高中二模考试心得体会7篇。
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不如静下心来好好写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编收集整理的高三二模考试总结会议讲话稿，希望对大家有所帮助。
高中二模考试心得体会 篇1
1月3日-4日，学校举行了期末考试，1月8日，公布了年级组考试成绩。依据年级组所分析的数据，现将七（1）班语文期末考试成绩做一分析，并规划后期的努力对策。
一、期末考试成绩分析
本次七（1）班语文成绩，从年级组来看，处于年级组中间水平。其中优生人数是9名，和其他各班相比较来看偏少。但不及格人数为8名，是五个班里面最多的。平均分为90.71，年级组平均分为92.17，低于年级组平均水平。所以七（1）班语文成绩拉低了整个年级组的水平。
二、试卷分析
本次试卷总共由四部分构成。第一部分为积累与运用；第二部分为现代文阅读，期中包括一篇课内阅读，一篇课外阅读；第三部分为文言文阅读，包括一篇与课内有关的文言对比阅读，一篇古诗词赏析；第四部分为作文。相较于往期考试，试卷结构有所变动，但在可控范围之内。就难易程度来说，试卷难易适中，但在以往基础上加大了课外内容。
三、存在问题及原因分析
结合本次试卷，我将近期在教育教学方面存在的问题及原因分析如下：
（一）教学方法方面
1.从试卷基础知识题目所反映出来的问题来看，学生基础知识掌握不系统、不牢固。究其原因，还是我在平时的教学中，过于自信，忽略基础知识的系统性、总结性梳理，没有在课堂中时刻贯穿基础知识的复习巩固，没有做到延伸拓展。
2.从现代文阅读来看，这一部分失分比较严重，优生的思维逻辑强一点失分率不高，但后进生答题方法和技巧训练有很大欠缺，遇到题目不知从何下手。究其原因，是我在平时的教学中忽略给学生踏实、清楚地讲解答题方法和技巧，没有针对某个答题方法和技巧点给同学们反复举例练习，有时只是就题答题，导致同学们部分题目没有任何的策略引领，部分题目将答题方法及技巧误用、混用。
3.从文言古诗词来看，这一部分主要是记忆的问题。因为七年级考试的古诗文和文言都是课内所学，所以，记忆背诵是关键。在这一部分中下等同学和后进生失分相当严重，这与我自身的.教学方式有很大的关系。平时只管教，却忽略学生们真真实实掌握的情况，被学生虚假的、瞬间记忆所蒙骗，没有抓到实处。
4.从试卷作文来看，之前考试作文的问题还没有凸显，这次严重浮现，问题主要归结为：第一，学生抄不对题目；第二，标点符号方面一逗到底；第三，内容乱编，并且有抄阅读理解的现象；第四，明显的三段式作文，不点题。第五，书写太粗糙，不认识。
这与自己的.阅历有关，自己就是新老师，自己也不是很清楚学生在作文中会出现什么问题，所以没有加以及时引导。平常只是粗浅地要求学生写够字数，写清楚事情，但忽略了作文语言应该优美、事件选材应该典型、心理描写应该丰富、文章布局更应该合理精巧，这种只注重数量而无视质量的作文教学方式，无形之中导致同学们在作文书写时应付了事、敷衍塞责。
（二）教学能力方面
从教学能力方面来说，由于刚刚迈入教师行列，教学能力欠佳，教学经验不足，对于学情也还在实践了解当中，所以教学中往往抓不住重点，难点更是困难，对待学生也难以把控，经常无从下手。对于学校的各种制度也不太了解，导致干事情匆匆忙忙，经常被动。从而导致学生辅导方面欠缺。对于学生的默写、背诵、周末作业等各项任务，没有做到持续性跟踪落实，导致学生养成得过且过的应付和侥幸心理。
四、后期改正措施
针对以上成绩分析及自我剖析，现将后期改正措施制定如下：
1.自主提升。经过一学期的教学，发现自己的专业知识还不够扎实，在教学中遇到的很多问题还是模棱两可，不能确定，具体表现为：第一，写作方面专业指导知识不够；第二，在文言句式，停顿等细节上表现出文言知识结构不明晰；第三，现代文阅读回答问题技巧不能够很好总结与传授；第四，语文基础素养不是很扎实，比如标点符号的讲解不能够落到实处。
2.虚心好学。要主动加强与各年级各位优秀教师交流学习，尤其学习我的两位指导师傅王金玉老师和徐永丽老师。学习王金玉老师持之以恒的坚持精神和对各类知识点能刨根问底的钻研精神；向徐永丽老师学习对学生学情掌握得极其清楚明白的分析精神和对待教学工作一丝不苟、精益求精的务实精神；向其他各位老师老师学习在作文教学方面扎实有效的创新精神和学生管理方面不厌其烦的奉献精神。
3.爱心促学。刚上中学的学生新奇、活泼、好动。我将在接下来的时间里，结合学生的心理，无论是课堂还是课间，无论是教室还是宿舍，都将仔细地用心地关注他们的思想动态，生活动态，有针对性地帮助他们养成良好的学习习惯，生活习惯，尽快习惯和适应中学生活，中学学习。为今后的学习和生活打下良好的基础。
五、后期目标
在今后的教育教学中我将努力接近并争取超过平均分，坚决不为年级组拉后腿。在班级中，减少不及格人数在5人以内，培养优生至少在13名以上。在今后的教学中我定当全力以赴、精益求精地做好各项工作，以求不忘初心，提高成绩，希望各位领导、各位同事予以监督和指导。
高中二模考试心得体会 篇2
今年4月，教育部颁布了《义务教育数学课程标准》（2022版），新课程标准发布以后，我内心有些忐忑。心想刚刚搞清楚的2011版课标又“变”了，并且课标的变化将会引起一系列的变革如：教材的修订、教师课堂教学、质量监控、教育评价等等。当我认真阅读完《2022年义务教育数学课程标准》，我才理解了新课程标准不是“变”而是一种与时俱进的调整与完善，立德树人，发展学生核心素养。
阅读完2022版课标后，我觉得有几个比较突出的阐述值得注意。
其一、新课程标准明确提出了义务教育段数学核心素养。“核心素养”虽然首次在义务教育课标出现，但并不是新名词、新事物，更不是我们在落实新课标中随意增加的新内容。2011年版课标指出；“课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”2022版课标在2011版课标的基础上强调数学教学要在“会用数学的眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界”引导下达成数学教学目标。数学核心素养的表现与内涵在2011版课标基础上更加明确。
其二、大单元、大统整的突出，实际上就是如何进行融合，体现综合性。在一些地区已经开展了关于单元整体教学的实践探索，并呈现了一些研究成果。在之前的跨学科教学也有整体融合的思想在内，这告诉我们教育改革与发展不是鲜明的划分为毫不相干的若干阶段，而是一个顺应时代发展的过程，每个阶段的主体发展思想是不变的，变化的可能是方法和策略。因此，作为教师我们应该不断学习研究，进行创新改革，顺应时代发展。
其三、教学阶段的划分由原来的“1—3年级，4—6年级，7—9年级”三个阶段划分为“1—2年级，3—4年级、5—6年级、7—9年级”四个阶段，划分的更为细致。四个学段课程内容从“内容要求、学业要求、教学提示”三个方面呈现，内容要求主要描述了学习的范围和要求，学业要求主要明确了学段结束时学习内容与相关核心素养所要达到的程度，教学提示主要针对学习内容和达成相关核心素养而提出教学建议，并且细致的阐述了四个学段数学核心素养的目标要求。
其四、提出了学业质量及就是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，新课标对学业质量标准做出明确要求。
新课程标准的实施要求我们教师在教学设计、作业设计、教学方式、评价方式等方面不断地研究学习。这只是我的一些粗浅认识，在今后的教学实践过程中，还要不断的研究新课标，克服困难，与时俱进。
高中二模考试心得体会 篇3
一、学生问题：
客观题方面：学生客观选择题准确率总体有所提高，但也有学生错误率较高。
主观题方面：不能紧扣文本作答，不能根据题干要求筛选相关信息，语言概括能力和表述能力较差。理解不到位，要点不全。诗歌鉴赏考表达技巧，学生却答具体表现。文言文没有做到字字落实，重点词语解释不准确。名句默写出现错字、顺序颠倒、选填内容错误情况。20题仿写一部分学生并未写出对偶句式，21题有的学生只写两个材料的内容，并未构成排比。作文方面优秀作文不多，有偏题或跑题现象，有的学生作文思路不清晰，说理不透彻，思辩能力差。
二、教师问题：我们老师很认真地进行高考复习工作，讲得多、讲得全、讲得细，但也难免越俎代庖，学生主要负责听和记了，思考的空间变少了，这不利于学生思辩能力的提高。还有，我们老师认为我讲得挺清楚，学生能明白。主观认为学生会了，实际上老师讲的内容，每一个学生接受的情况都是不一样的。老师要走到学生中间去，做实地调查，看看学生是不是真正学会了。
三、解决方案：
1、针对客观选择题不定期进行小题狂练，提高准确率。
2、针对现代文阅读题，强化整体阅读文本意识，防止信息遗漏，养成多读多悟的习惯，提高学生对此类题目的灵敏度，在平时现代文阅读训练中要引导学生读进去走出来，教给学生在勾画文段重点的方法，我认为用抓重点的方法理解文段是行之有效的办法。
3、针对古诗文阅读题，加强诗歌鉴赏主观题训练，让学生审题找考点，明确答题模板，规范答题语言。文言文多读多练，平时翻译文段时就夯实基础，按文言文翻译原则进行翻译。教师精选文言文和诗歌鉴赏题，进行有效指导，比如文言文，我让学生做题时勾画出自己不会翻译的句子，等老师讲课时，重点研究自己不理解的地方，耗时少，收获大。学生文言文阅读和诗歌鉴赏能力差，所以要高度重视，每天布置小作业，文言文阅读题和诗歌鉴赏题交替进行，每天必做训练。名篇名句背诵，已做出计划，落实到每一天，高考之前能进行两遍，利用早课进行名篇名句考查，加强书写，写对字，写好字。
4、针对作文：充分利用好《读者》和《素材魔方》，每天课前读其中的素材或一篇文章，进行积累和学习。晚自习前观看近几年的感动中国人物颁奖晚会，颁奖词非常精彩，可以有选择地背诵。二模考试汤玉涵的.作文，大量使用了老师平常帮助积累的作文素材，足见这种做法是有效果的。进行作文指导，按“精细审题、立意深刻”“结构严谨、思路清晰”“打造亮点、突破高分”“热点素材、精彩时评”四大部分的顺序进行讲解。进行作文限时训练，提高写作速度。
5、每周做两套综合题，抽查学生的答题卡，找出学生不理解的地方，丢分多的地方，重点进行讲解，学生会的地方不必占用时间。
总之，我们高三语文团队，精诚合作，定有收获。
高中二模考试心得体会 篇4
2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2022年版）》。新课标对以后的数学教学有着非常强的指导作用。为了更好地理解新课标，在工作室主持人乔利荣的带领下，我们认真聆听了东北师范大学史宁中教授关于《数学课程标准修订与核心素养》的报告，受益匪浅，现分享我的几点感受：
一、感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。
史宁中教授在讲座中说道：“如何在小学阶段，体现数的认识和运算的一致性”很重要。对于小学阶段的“数与运算”主题，尤其强调整体性和一致性。这种整体性和一致性体主要现在：计数单位的统一。
不禁让我回忆起：2021年杭州的“千课万人”论坛会中，曾听过特级教师张国良老师的《分数的加减法》这一课。在课堂上，张老师在异分母分数的加减法计算完之后，抛出了一个问题：“整数加减法、分数加减法和小数加减法有什么相同的地方？”通过探索交流，孩子们发现：其实它们的运算本质都是“计数单位保持不变，计数单位的个数相加减”。“尽管形式不同，他们都有着相同的灵魂”。顿时让听课的我豁然开朗！从整体上理解数和运算更加清晰，这样的前联后沿，让运算教学更具结构。
以往教学整数、分数、小数的运算教学时，常常都是通过现实意义说明各个运算的道理，缺乏一致性，让学生认为它们的运算不同，反而容易扰乱学生的思维。因此，2022年的新课标将重点体现数的认识和运算的一致性。其实也是对我们这些数学老师提出了更高的要求：应该为学生从整体上把握和理解数学知识与方法，形成数感、符号意识、运算能力、推理意识等核心素养提供基础。
二、跨学科教学的挑战
新课标中提倡把跨学科的内容融于教学之中。通过多学科的横向联合，增强学习的探究性、开放性和综合性。比如：近几年常常出现的数学阅读理解题，在要求学生基础扎实的前提下，还要进一步提升学生的思维能力和思辨能力。
面对这样的改变，虽然让我觉得有些迷茫，但更多的是兴奋和期待。跨学科的教学提升了对一线教师的教学能力的要求。我们不仅需要钻研数学学科的知识，也同时需要去了解其他学科的内容（尤其是语文、科学、历史等等），多听听其他学科老师的课堂。只有自己勇于“跨界”学习，才能践行“学科融合”的教育要求，才能更全面的培养学生。
在综合与实践方面也同时增加了跨学科的内容。把原来数与代数领域中常见的量这部分内容以“主题活动”（小学）的形式在综合与实践中进行呈现，这也是学习方式的一大重点改变。这就要求我们教师能灵活的设计有效的教学活动，基于学生的基础和前概念，引导学生们在活动中讨论、质疑、交流，最后实现问题解决，有助于促进学生整体发展。
三、传统文化要有数学
传统文化要有数学。培养学生的文化自信要践行在数学学科中，所以数学课程内容将增加了很多传统文化内容的介绍，比如：“曹冲称象”、“度量衡的故事”、“圆周率的故事”等等。同时，史宁中教授也提醒数学老师们：要注意数学学科讲传统文化要与其他学科的不同，要教会孩子们用数学的思维去思考传统文化的知识。例如：曹冲称象的故事中，除了介绍重量单位之外，老师们还要讲解“等量的等量相等”、“总量等于分量和”的道理。这些都值得我们这些数学老师去探讨，在未来的教学中认真的思考。
2022年新课标中还有很多需要我不断认真研读的内容，如：方程移到初中、百分数移入“统计与概率”、强调代数推理和几何直观等等。
道阻且长，行则将至。新的理念总是需要富有胆识、敢于创新的人来实践它。新课标的学习不仅让我明确了教学方向，也激励着我们与时俱进，不断学习，研究和成长。
高中二模考试心得体会 篇5
高三班主任老师、高三全体同学：
晚上好！
今天我们在这里举行二模考试的情况分析会和三模动员大会。我代表学部在这里发言，主要讲两点：一是二模考试成绩的分析；二是剩下不到六十天的时间，我们该怎么做好复习备考。
一、二模成绩令人高兴
这次模拟考试，合肥市共有4826人参加，文、理科有3657人达三本线。我校有14人参加考试，有13人达三本以上分数线。合肥市划定的各批次分数线如下：理科一本分数线为532分，二本为465分，三本为435分，三本临界线为426-434分；文科一本分数线为550分，二本为502分，三本为483分，三本临界线为477-482分。回首20xx年合肥一、六、八联合招生录取分数线646分，四、七、九、十中录取线分别596、619、613、589分，我们只有6位同学达到四中、十中的录取线。三年后的今天，我们在当初的中考成绩悬殊如此的情况下能取得这样的进步，怎能不让人高兴呢？我们的口号是不必基础，比进步。当然，二模已成为过去，毕竟二模不是高考，因此，我们要静下心来，在剩下50多天内，为迎三模、战高考做好充分的复习准备。
二、如何做好后期的复习备考
1.树立必胜的信心
每年的高考不到6月7、8两天结束，什么都不是定数，什么奇迹都有可能发生。我们同学回过头来想一想，06年的中考成绩你离合肥一中、六中、八中的分数线有多远，现在的你利用三年的时间成绩有了多大提升。我在参加市教学工作会议看到的数据显示，当初中考成绩高出我们很多的省、市示范高中也有许多学生没有达到三本线，而我们有的同学中考500多分却达到三本线，甚至于二本线，这难道不是奇迹吗？不是对共同辛苦付出的老师和同学的丰硕的回报吗？只要我们认真分析自己各学科的情况，发挥优势学科的优势，弥补跛腿学科的'不足，给自己一个合理的定位，分析各学科还有多大提升空间，加上剩下50多天的努力，我们一定能取得成功。这不管二模成绩如何，毕竟不是高考，在座的每一位都有获得成功的希望。
2.夯实基础回归课本
抓基础就是抓分数，高考各科的难度系数在0.55-0.65之间，70%-80%为基础题，许多题目在课本中可以找到它的影子，许多题目有似曾相识的感觉，但是就是不能完整的解题。究其原因，一是基础知识掌握不牢，简单的题目丢分现象存在；二是基本原理不通，比如理、化、生实验题虽然不是书上原题，但是其原理却是来源课本；三是该记忆的内容不熟，高考题目中还是有需要识记的内容，如语文中的背诵、理科中的部分公式、文综中的时间和事件等等；四是达不到融会贯通、触类旁通的要求，我们有些同学题目做了一本又一本，考试中出现类似的题型却拿不到分。现在一轮复习已经结束，在老师的二轮专题复习的同时，我们自己要回归课本，利用数学中的框图知识，把各科课本的知识点进行梳理，归纳、总结，把历次考试中的题目进行整理、归类，认真查漏补缺，要有针对性的旧题新做，错题重做，提高学习效率。
3.研读考试说明，做到有的放矢
考试说明是对考试大纲的详细解读，是我省高考指挥棒，是各个学科命题的方向，也是各学科考点在高考命题中所占的位置重要程度的说明。所以，认真研读考试说明是非常必要也是非常重要的。明白其中用语，如了解、掌握、理解、会（能）用等词语的真实含义，从中体会哪些题目可能以客观题出现（选择、填空），哪些题可能以解答题出现，各种类型题在高考中的难易程度。仅以数学为例，文科中的几类解答题：三角类型，概率、古典概型（树状或列表）、回归分析和独立性检验，列联表（贴近生活情景），立体几何（线面、面面垂直和平行的位置关系、体积计算和三视图的立体模型），导数（三次多项式），数列（等差和等比数列通项公式和前n项和，累加、累积、倒序相加及错位相减方法），圆锥曲线（椭圆）。理科：基本是以上几种类型，但是要求难度不同，部分内容有所提高（概率、立体几何、导数、圆锥曲线）。吃透考试说明的内容后，将说明中的题型示例认真做一做，平时练习时找一找等同于（类似于）说明中的题型做一做，把历次试卷中相同类型的题目重做。关注高考热点的同时，要重视新增内容，如文、理科中的算法语句、框图、全称量词和存在量词、推理与证明、函数的零点和二分法求方程的近似解，理科中的定积分与微积分原理，极坐标与参数方程，文科中的复数等；勿忽视冷点。如正态分布、回归分析、独立性随机检测，列联表、样本估计总体等思想方法在解决简单实际问题中的应用等。
4.学会解题大胆取舍
高考复习到了后期，以定时训练和模拟检测为主，此时关键问题是要学会解题,敢于在解题时大胆取舍。首先，要有通览全卷的习惯，这样可以对题目的难易度做到心中有数，要明白这种做法是节约时间而不是浪费时间。其次，解题可以按照先熟易后生难的顺序，先做简单题，后做复杂的题，遇到暂时拿不准或不会做的题目就先放一放，要跳过去，但要保证会做的题一定要做对，保证这类题一次性成功，千万不能出现越基础的题越容易丢分的现象，等到全卷做完，再回过头来解决拿不准或不会做的题目，按照先高分后低分的顺序解题，对于各科最后一般会有一些综合性强的大题，这类题会按照答题知识点给分，所以要确保第一问拿全分，后面的能写多少写多少，能得多少分就得多少分。对于确实无法解决的问题，如果是选择题要选一个选项填入，其余的大胆放弃，以便于节约出时间去进行全卷检查，确保已做的题不丢分。
5.避免非智力因素失分
合肥市此次二模考试有240人次因填涂信息和答题不规范而失分，共有207人，我校也有7人次共4人因此而失分，最高的为此失去139分，其余均有几十分，实在很可惜。所以，在答题时，一定要严格按照高考要求去做，平时的检测也要根据高考要求做。在填涂8421信息码和选择题时要仔细、规范，不能出错；使用的水笔一定要是0.5毫米的黑色水笔；答错时不要用胶带或涂改液处理，要用水笔划去；解答题一定要答在框内，不能有丝毫出框，同时答题时要书写工整、清晰，要留有余地，以备纠错之用；另外注意审题要细心、准确，避免因粗心而看错题。
6.调整心态，轻松应考
考前剩下的时间已经不多，有些学生在临近高考时，能做到两耳不闻窗外事，一心只在学习上，但是却寝食不安，心理紧张，成绩却不见进步，有些还在退步。所以，考前心理的调整，将决定你在考场上的水平的发挥程度。其实高考70%考实力，20%考心理素质，10%考机遇和运气。所以后期一定要注意劳逸结合，科学合理的安排作息时间，在保证正常学习情况下，要有时间参加一些运动和娱乐，保证必须的营养，这样才能使你精神百倍、效率倍增，轻松备考，在考场上就可以正常发挥甚至超水平发挥，考出理想成绩。
高中二模考试心得体会 篇6
谈两个问题：第一个问题是认识问题，第二个问题是策略问题。
一、对最后阶段的认识
说40天，实际在校30天。
这个阶段是丰收前的灌浆期。我们的高考与夏收同步，进入火红的五月，我们的高三学子和麦子一样进入收获前的灌浆期，收获前的充实阶段。
这个阶段是实现量变到质变的关键期。学生经过两年的学习，一轮二轮的复习，知识由零散到完整，思维由分散到系统，能力由低级到高级，到了基本知识、基本方法、基本技能三者同步融合的最佳阶段。
这个阶段是学生压力最大的危险期。面对老师与家长的期盼，面对梦想与现实的矛盾，面对有限的时间与无尽的内容，学生的压力陡然增大，心理异常焦虑。
无论是充分灌浆、完成飞跃、还是适度减压，这个阶段的特点决定了我们的老师要克服定型论、无为论的思想。通过我们老师阳光雨露的滋润，使我们的学子粒粒饱满；通过高考战场的考验，使我们的班级做到颗粒归仓。
二、对老师们下阶段的建议、希望：
1、指导上，回归文本，查漏补缺
文本包括课本和考试大纲、考试说明。
对于学生而言，重点是看课本，让学生指定一个明确可行的计划，在5月份将学过的课本再过一遍。任何考题都是教材原理知识的应用，都是教材例题的变式。看教材重在发现自己在知识、能力、思维上存在的漏洞、问题，做到查漏补缺不留遗憾。看教材要与适度练习结合起来，既反对大规模地沉浸于题海，舍本逐末；也反对只看教材不去练习，解题手冷。一般每周两套题，最好一套是真题。
对于教师而言。回归文本，要研究课程标准、考试大纲、考试说明。命题人出题一般不会去看教材，但他必须看课标、考纲和说明。我们只有潜下身子研究课标与考纲，才能给学生提供有效的指导。
2、作风上，以身示范，增强信心
这个阶段，时间日益减少，气温日益增高，学生变得焦躁。需要我们老师沉得住、坐得下、静下心、有信心，给学生做出榜样，给学生增强信心。让学生感到老师在他人生最艰难的时候与他一路同行，让学生从老师自信的脸上看到跟着老师走没问题的信心，让学生在老师精心设计的情境中看到成功希望体验到成功的乐趣。请告诉学生，不是高考只有四十天，而是成功只要四十天！
希望老师们早读早到班一会儿，晚自习早进班一会儿，自习多到班转转，辅导更耐心一点，这一个月的辛苦会换来多少学生一辈子的铭记与感恩！会给多少个家庭带来幸福与希望！这就是我们的价值所在。
3、方法上，研究高考，把握规律
时间短，任务重。只有教师入题海，学生才能架轻舟。所以老师们要研究高考：研究考题，学会透过试题把握命题人命题的意图，学会透过标准答案，把握命题人的思路。研究考纲，学会换位思考，假如你是命题人，你会在这一部分，通过什么样的情境、以什么方式进行考察，才能在这个重点问题上把握住学生的薄弱环节，考出区分度，才能让题海战术失效，而不是题目做得越多，就能拿到高分。
所以老师们必须认真研究高考考试说明和试题分析，找到命题的规律和学生们的.薄弱环节。在最后身份有限的时间里，要想提高效率，教师必须学会归纳总结，在规律、讲思路、讲技巧、讲某类问题的共性、讲新的题型和信息上下功夫，克服就题论题的现象。你在连篇累牍大讲特讲的时候，一定要问一下自己，所讲的是不是一定会考？一定问一下谁去参加考试？一定要清楚你讲懂不代表学会，一定要将有限的时间节省出来提供给学生。
比如，高中数学的函数与导数、三角和向量、数列、立体几何、解析几何、统计与概率等六大模块是高考重点，老师必须针对各个模块阐释学科思想、归纳重点题型，总结解题思路，让学生熟练解答。
比如，综合科的考试时间长而紧、题量大、思维跨度广、把握难度大，是体力、脑力、心理的较量，把该得的分得来就是最大的成功。所以合理的答题顺序则是成功的关键所在，这就要求学生在平时的模拟考试中注意演练摸索，形成一个适合自己的答题顺序，有助于考出最高分。
比如政治学科复习要重视教材、考试大纲规定的知识重点和当前社会热点的统一，就必须掌握知识重点之间的内在联系，熟悉和把握热点问题的来龙去脉，增强运用重点知识分析和论证以及探究问题的准确性、正确表达论证和探究问题的过程和结果。今年文综复习应着重把握的热点是：资源、农业、就业、低碳、收入分配、创新、民生、政权、新兴产业、环境等方面。
比如，理综的实验教学是个薄弱环节，那么我们几个老师能否在一块专题找出实验训练与复习的招数。
4、态度上，平等热情，关心鼓励
进入考前，我们工作的重点逐步向保稳定转移。出一个安全事故，考再好都难以弥补。
要平等对待每个学生，关注苗子生，盯紧临界生，关爱艺术生，更要鼓励每个学生，特别是后进生，不是他不想学，而是他实在学不动学不进了，他能坚持到现在，能坚持到底是这本身就值得我们尊敬，也是在为班级管理做贡献，我们更需要真诚的关心，多把尺子衡量学生，走向社会他也会做出成就，更会记着老师。
要热情地为咱们的学生服务。服务既包括咱们后勤部门在饮食、设施方面做好安全排查，搞一次集体教室消毒等。也包括咱们老师们关心学生的学习、生活、心理、身体，一句问候，一次谈心，共同打次羽毛球等，都可能让他感动，甚至改变他的人生轨迹。
多些鼓励少些批评，多些肯定少些否定，多些耐心，少些急躁，多些笑脸，少些冷脸。坚决杜绝讽刺挖苦等伤害学生自尊心，损害学生自信心的事情发生。
成功往往来源于最后一下的坚持之中。希望我们做学生的榜样，笑到最后，笑得最好!相信我们有明确的目标、积极的心态、专注的精神、科学的方法，一定能实现我校新课程背景下高考的开门红，一定能创造我们这一届也是我们自己教育生涯的新辉煌！
高中二模考试心得体会 篇7
提高学生“数学素养”就培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。提高学生的“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源。这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。
任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。
一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。
二、课堂教学要从“片面教授”提升为全面发展”，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，为以学生的全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培养学生的科学严谨的思维方式。
三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，善于思考，将教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。
总之，通过学习数学核心素养，思想方面让我更加明白教师职业的生命价值、教师工作的特殊意义，实践方面我会通过研读课堂教学纪实和点评找到差距，我相信通过这次学习会受益匪浅。