七子之歌教案。
七子之歌教案 篇1
教学目标：
1. 引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲
教学重点和难点：
把握教学设计>文章所表达的思想感情 。
教学过程：
一、解题导入
上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学可以跟着小声唱。(放音乐《七子之歌》) 这是一首什么歌?(《七子之歌》)对，这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。
今天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》(板书：七子之歌_ 闻一多)请齐读课题。同学们请看，这个课题和我们以前学习的教学设计>文章课题有什么不同?(加了注解号了)对课文做了怎样的注释?(学生来念101页)从注释你知道了什么?(本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》)
二、初读课文，整体感知
1.(放录音)请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时一定要注意。
2.请同学用自己最好的读书姿势再来读课文，遇到难读的生字词同位可以互相交流。
3.先来交流同学们生字词的掌握情况。
课件出示：澳门 香港 灵魂 凤阙 吞咽 哭泣 号啕
(1)指名读，全班订正(解词：凤阙：宫殿 号啕：大声哭泣)
(2)指名领读。
课件出示难读的词：襁褓 掳去 黄豹 狞恶 啖着
(1)指名读，全班订正(解词：襁褓：包裹婴儿用的东西。掳去：抢去 狞恶：非常凶恶)
(2)指名领读。
三、深入理解、体会感情
1.学习《澳门》
(1)指名读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么?(澳门离开母亲的太久了，渴望回归的强烈感情)从哪体会到的?(板书：太久了 梦寐不忘 我要回来) 太久了?有多久?(三百年)在这三百年里，他们抢去的是我的肉体，但抢不去的是什
么?(我的灵魂、我那颗中国心) 梦寐不忘。(睡觉做梦都不忘记)多少年来我梦寐不忘自己的生母。同学们请你们想想，当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月，甚至更长的时间，你会怎样?三百年这是一段多长的时间，这又是一种多深的母子情啊?你能感受到吗?还从哪你能体会出来?
背诵：(6人小组分句读，最后一句齐读，要求不看书)
小组汇报
过渡：《澳门》这首诗表达了儿女离开母亲也太久，渴望回归的强烈的感情，《香港》这个和澳门有着同样经历的
2.学习《香港》
请同学以小组为单位自学《香港》这首诗。
我们就以感情朗读汇报交流。
感情读：小组可选择自己喜欢的方式来读(选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。)
四、拓展
1.同学们你们知道这两个
2.出示课件：香港、澳门回归资料，教师介绍
七子之歌教案 篇2
教学目标：
1. 知识与技能：
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
- 掌握生字新词，理解其在诗歌中的含义。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论和想象，感受诗歌中表达的情感和意境。
- 培养学生的想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生对祖国统一的渴望和对家乡的热爱之情。
- 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学重点：
- 理解诗歌内容，感受诗歌中表达的情感。
- 体会诗人对祖国的深情厚意和对家乡的思念之情。
教学难点：
- 把握诗歌中的象征意义，理解诗人通过拟人手法表达情感的方式。
教学准备：
- 多媒体课件（包括相关图片、音频资料等）
- 课文录音
教学过程：
一、导入新课
1. 播放《七子之歌》的音频，引导学生感受诗歌的旋律和情感。
2. 提问：“你们知道这首歌是关于什么的吗？它表达了一种怎样的情感？”引导学生分享自己的感受。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调的准确性。
3. 思考并讨论：诗歌主要讲了什么内容？你感受到了诗人怎样的情感？
三、学习课文，深入理解
1. 分段学习诗歌，逐段讲解诗歌的内容和表达的情感。
- 第一段：介绍澳门的历史背景和诗人的情感。
- 第二段：通过拟人手法，表达澳门同胞的苦难和抗争。
- 第三段：表达诗人对澳门回归的渴望和对祖国的深情厚意。
2. 重点讲解拟人手法在诗歌中的'运用，引导学生体会其表达效果。
3. 引导学生想象诗歌中描述的场景，感受诗人的情感。
四、拓展延伸
1. 提问：“你们知道还有哪些地方像澳门一样曾经被侵占吗？现在它们的情况如何？”引导学生了解历史背景和现实情况。
2. 讨论：“作为新时代的少年，我们应该怎样表达对祖国的热爱和对家乡的情感？”引导学生思考并分享自己的想法。
五、总结归纳
1. 教师总结本课的学习内容，强调诗人对祖国的深情厚意和对家乡的思念之情。
2. 布置课后作业：背诵课文，并写一篇关于自己对家乡或祖国的情感的短文。
教学反思：
在本课的教学中，我注重引导学生通过朗读、讨论和想象来感受诗歌中的情感和意境。同时，我也关注到学生的情感体验和爱国情怀的培养。然而，在教学过程中，我也发现部分学生在理解诗歌的象征意义和拟人手法方面存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重对诗歌语言和表达手法的讲解和训练，以提高学生的阅读理解能力。
七子之歌教案 篇3
教学目标
1. 知识与技能：
- 使学生能正确、流利地朗读《七子之歌》，并能理解诗歌中的意象和象征意义。
- 引导学生分析诗歌的语言特点，体会诗歌的韵律美和情感表达。
2. 过程与方法：
- 通过小组合作和角色扮演的方式，使学生深入理解诗歌中各个“儿子”的遭遇和情感。
- 利用图片、音频等多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地感受诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生的爱国情感，培养他们对祖国的热爱和对民族团结的重视。
- 引导学生关注国家的历史和现状，培养他们的历史责任感和使命感。
教学重难点
1. 教学重点：
- 理解诗歌中的意象和象征意义，感受诗人的爱国情怀。
- 体会诗歌的韵律美和情感表达，提高学生的`朗读能力。
2. 教学难点：
- 深入理解诗歌中各个“儿子”的遭遇和情感，体会其背后的历史背景。
- 引导学生将个人的情感体验与诗歌中的情感表达相结合，形成共鸣。
教学准备
1. 教师准备：
- 《七子之歌》的诗歌文本、背景资料及相关图片。
- 准备音频资料，如诗歌朗诵、历史背景介绍等。
2. 学生准备：
- 预习《七子之歌》，了解诗歌的基本内容和背景。
- 收集关于国家历史和文化的资料，为课堂讨论做准备。
教学过程
一、导入新课
1. 播放一段关于祖国历史变迁的视频，引导学生回顾祖国的过去和现在。
2. 提问：你们知道《七子之歌》这首诗歌是如何反映祖国的历史变迁的吗？引发学生的思考和讨论。
二、朗读诗歌，初步感知
1. 教师播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2. 学生跟读，注意模仿音频中的语速、语调和情感表达。
三、深入理解，探讨象征
1. 分组讨论：诗歌中的“七子”分别代表了什么？它们各自有什么遭遇和情感？
2. 学生分享讨论成果，教师引导学生深入理解诗歌中的意象和象征意义。
3. 教师补充历史背景知识，帮助学生更好地理解诗歌背后的故事和情感。
四、角色扮演，情感体验
1. 学生分组进行角色扮演，每组选择一个“儿子”，通过表演的方式展示其遭遇和情感。
2. 其他学生观看表演并进行评价，分享自己的感受和理解。
五、总结提升，情感升华
1. 教师总结诗歌的主要内容和情感表达，强调诗人的爱国情怀和对祖国的深情厚意。
2. 引导学生谈谈自己对祖国的情感和认识，激发他们的爱国之情。
六、布置作业
1. 背诵《七子之歌》，加深对诗歌的理解和记忆。
2. 写一篇关于《七子之歌》的读后感，表达自己的情感和思考。
教学反思
课后，教师应根据学生的表现和反馈，对本次教学活动进行反思和总结。思考如何更好地利用教学资源和方法，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，教师也应关注学生的学习进度和差异，给予适当的指导和帮助，促进全体学生的全面发展。
七子之歌教案 篇4
教学目标：
1、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上,让学生反复朗读课文,体会儿女离开母亲太久的感情。
2 、通过背景资料，体会诗歌表达的主要内容。教学重点和难点：体会文章所表达的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，这节课我们继续学习“回归”这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题——《七子之歌》。
2、初读课文，你们知道了谁对母亲唱着歌?唱的什么歌?(板书：赤子之歌)
二、品读诗歌，掌握学法。
1、朗读《澳门》，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。(教师相机引导并板书：梦寐不忘)预设：
(1)学生谈到“太久了”，教师就应该巧妙地指导学法，引导学生联系前文中的“襁褓”“妈港”等词语，并引导学生联系生活实际和课前阅读的“妈港”这个名字的来历的资料，谈体会，感受每一个中国人的悲痛之情。(相机板书：悲副板书的全部内容)你能不能用你的朗读表达你的感受?个性化朗读体验。
(2)学生他谈到“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”教师相机追问：“掳去”的意思是什么?被侵略者掳去的究竟是什么?请大家阅读大屏幕上的资料学生交流阅读后的理解(侵略者掳去了土地、金钱、资源)作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样?(愤怒、生气;相机板书：愤)读出你的愤怒与生气。过渡语：是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么?(热爱)正如诗人所写的：祖国，你依然保管着我的灵魂。句中的“依然”一词，和文中哪个词相对应?(梦寐不忘)能不能用一句话来概括你的感受?
(3)(放音乐)伴随着悠扬的乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种.种感受来。
2、看板书，总结学习《澳门》的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮助，自主朗读《香港》、《台湾》这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱
三、回顾历史，演唱表达情感。
过渡语：一次次期盼，一声声呼唤，六个孩子已相继回到了祖国的怀抱，请看大屏幕
回首这段历史，你们的心情怎样?教师相机板书：爱国主义精神的胜利澳门回归前夕，作曲家李海鹰为《澳门》这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一起唱起来吧。
四、面对现实，蕴藏激情。
确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归一定会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的《乡愁》中静静地等待着吧!
七子之歌教案 篇5
教学目标：
1. 知识与技能：
- 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌中蕴含的深厚情感。
- 理解诗歌内容，感受作者通过拟人手法所表达的“七子”对祖国的眷恋之情。
2. 过程与方法：
- 通过小组合作探究，引导学生理解诗歌的意象和象征意义。
- 借助多媒体资料，让学生了解历史背景，加深对诗歌情感的理解。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感和归属感。
- 引导学生珍惜和平、奋发向上，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
教学重点：
通过朗读和理解诗歌，体会“七子”对祖国的深情眷恋。
教学难点：
理解诗歌中的象征意义，把握诗歌深刻的思想内涵。
教学准备：
多媒体课件、诗歌录音、相关历史图片等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 展示中国地图，指出澳门等七个地方的位置，并介绍它们的'历史背景。
2. 提问：你们知道这些地方曾经经历过什么吗？它们与祖国有着怎样的联系？
3. 引出课题：《七子之歌》，简要介绍作者及创作背景。
二、初读诗歌，整体感知
1. 学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
2. 教师播放诗歌录音，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 提问：你从诗歌中感受到了什么？有哪些词语或句子给你留下了深刻印象？
三、深入探究，理解情感
1. 分组讨论：诗歌中的“七子”分别代表了什么？它们与祖国的关系是怎样的？
2. 学生汇报讨论结果，教师补充讲解诗歌中的象征意义和意象。
3. 分析诗歌中的拟人手法，体会其如何加强表达效果，使学生更深刻地理解“七子”对祖国的眷恋之情。
四、情感朗读，内化体验
1. 教师指导学生进行情感朗读，注意语调的把握和情感的表达。
2. 学生分组练习朗读，并进行展示，互相评价。
3. 引导学生思考：作为新时代的少年，我们应该如何继承和发扬这种爱国情感？
五、拓展延伸，升华情感
1. 展示相关历史图片和视频，让学生了解“七子”回归祖国的历程。
2. 提问：看到这些图片和视频，你有什么感受？你想对祖国说些什么？
3. 布置作业：写一篇关于《七子之歌》的读后感，表达自己对祖国的热爱之情。
六、课堂小结
1. 总结本课的学习内容，强调诗歌所表达的爱国情感和民族情怀。
2. 鼓励学生将所学内容转化为实际行动，用自己的方式表达对祖国的热爱和祝福。
教学反思：
课后，教师应根据学生的反应和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。思考如何更好地引导学生理解诗歌的深刻内涵，如何更有效地激发学生的爱国情感。同时，也要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。