减法教案。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是课堂教学的重要组成部分，好的教案课件需要注意哪些方面呢？想了解“减法教案”我们帮您搞定，希望我的建议能够帮助您更好地解决问题！
减法教案(篇1)
《加、减法的验算》教案
《加、减法的验算》教案 1、教材分析 本节课是通过买东西的情境图，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。 2、教学目标 （1）使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。 （2）通过减法的验算，加强加减法互逆关系的认识。 （3）通过加减法的验算，渗透加法交换律和加减法各部分之间的关系。 3、教学重点 加减法的验算。 4、教学难点 加减法的验算方法的多样化。 二、说教法、学法 教学中从已有的认识出发，去探索加减法的验算方法。体现合作学习和自主探索的要求。 三、说教学程序 （一）复习导入 看第一个算式填出下面三个算式的得数。 45+ 56＝101 56+45＝ 101－56＝ 101－45＝ 1、 教学例1。 （1） 幻灯出示教科书第27页主题图的第一幅。 （2） 提问：请你用自己的话说一说画面的内容。 （3） 学生提出问题：“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”学生独立列算式，并说清楚列算式的`根据。 列式：135+48＝183（元） 1 3 5 ＋ 4 8 ──────── 1 8 3 一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题到底算得对不对呢？怎样验证它对不对？那我们就要进行验算。这一道题应该怎样验算呢？请同学四人为一个小组讨论。 （4） 学生讨论后，汇报讨论的结果。 可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。 48+135=183 可以把得数183减去其中一个加数。 183－135=48或183－48=135 （5） 注意：在笔算的右上边写上“验算”，并在验算右边用上冒号。在进行运算时，不要直接把被验算得结果抄上，而要认真的加一遍，真正起到验算的目的。 （6） 练习。 1、 教学例2。 （1）出示教科书第27页主题图的第2幅。 教师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少元钱呢？让学生独立列式计算。 200－183＝17（元） 2 0 0 －1 8 3 ─────────── 1 7 提问：你是怎样计算的？怎么知道阿姨找得对不对呢？（要进行验算） 讨论一下，你有几种验算的方法？ （1） 验算的方法： 把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。 200－17＝183（元） 把应付的钱183元，加上找回来的17元钱，看一看结果是不是妈妈付出的200元钱。183+17＝200（元） （2） 练习。 （三）、巩固练习。 （四）、全课总结。减法教案(篇2)
《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
知识与技能：
2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。
过程与方法：
默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
一、激趣导入新课。
1、出示小鹿图片。
师：今天老师给大家带来一位新朋友，来看看它是谁？（小鹿）这节课，我们学习的这篇课文，就是有关小鹿的故事。
2、板书课题。（师生共同板书）齐读课题。
3、出示生词卡片，齐读。
4、请同学们默读课文，标出课文的自然段。
5、指名读课文，其他同学听读课文，说说课文主要讲了什么？（小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了一年的时间，终于成功的.故事。）
1、指名读课文的第一自然段，其他同学边听边思考：说说你知道了什么？
2、那么退却是什么意思？
3、课件出示獐子图片，介绍有关獐子的资料。
獐子：是一种哺乳动物，体形象鹿，但身体矮小，而且身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。
4、看图片，说说你看到了什么？课文哪一自然段写了小鹿造桥？
5、请同学们轻声读课文第二自然段，用______画出具体描写小鹿造桥的句子。
6、看大屏幕，谁能把画出来的句子读一读？
7、自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好，你读懂了什么？
9、你还会说这样的词吗？
10、出示我会说，读句子，填空。
小鹿累的汗淋淋的。
________累的_______。
11、同学们默读课文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）
12、同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。
13、哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？
14、谁还想和他人合作读？
过渡：小鹿的桥造好了，它可以很方便的到对岸去，那么獐子呢？齐读课文第九自然段，谁来说一说？（指名说）
17、学了这篇课文，你明白了什么道理？
四、说话，写话练习。
1、你想对小鹿和獐子说什么？
2、把你想对小鹿和獐子说的写下来。
减法教案(篇3)
《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
知识与技能：
2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。
过程与方法：
默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
一、激趣导入新课。
1、出示小鹿图片。
师：今天老师给大家带来一位新朋友，来看看它是谁？（小鹿）这节课，我们学习的这篇课文，就是有关小鹿的故事。
【以图激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习最现实，最积极的因素。】
2、板书课题。（师生共同板书）齐读课题。
【学起于思，思源于疑。质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】
【明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯】
3、出示生词卡片，齐读。
4、请同学们默读课文，标出课文的自然段。
5、指名读课文，其他同学听读课文，说说课文主要讲了什么？（小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了一年的时间，终于成功的.故事。）
1、指名读课文的第一自然段，其他同学边听边思考：说说你知道了什么？
【让学生学会倾听。从低年级起，注重培养学生概括课文段意的能力。】
2、那么退却是什么意思？
3、课件出示獐子图片，介绍有关獐子的资料。
獐子：是一种哺乳动物，体形象鹿，但身体矮小，而且身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。
【通过图片，使学生能直观的认识獐子，教师的讲解加深了学生对獐子的认识】
4、看图片，说说你看到了什么？课文哪一自然段写了小鹿造桥？
5、请同学们轻声读课文第二自然段，用______画出具体描写小鹿造桥的句子。
6、看大屏幕，谁能把画出来的句子读一读？
7、自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好，你读懂了什么？
9、你还会说这样的词吗？
10、出示我会说，读句子，填空。
小鹿累的汗淋淋的。
________累的_______。
【此处设计了一个看似简单实则很有价值的练习题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，既训练了语言表达能力，积累了语态，又同时培养了思维的广阔性和创新精神。】
11、同学们默读课文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）
12、同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。
13、哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？
14、谁还想和他人合作读？
【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】
过渡：小鹿的桥造好了，它可以很方便的到对岸去，那么獐子呢？齐读课文第九自然段，谁来说一说？（指名说）
17、学了这篇课文，你明白了什么道理？
四、说话，写话练习。
1、你想对小鹿和獐子说什么？
2、把你想对小鹿和獐子说的写下来。
减法教案(篇4)
《小鹿的减法》第二课时教学设计
金华小学 李丽 内容简析
这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解小鹿的减法。
3．明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。重点难点
引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。教学过程
第一课时
第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词
第二课时
一、复习生字词引入新课 1.“生字搭桥”游戏。
老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。
请看大屏幕：退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝（利用投影，点出词语易错处）
2.利用PPT，引入新课。(森林里形象动物小鹿，引出减法，再到它是如何做减法的)
二、整体感知，并学习第一段。1．老师范读，生边听边思考：小鹿为什么要造桥呢？ 2．生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。
请看大屏幕：出示小鹿和獐子的家居住环境的图片（利用PPT出示图片）
3．小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？
可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？ 板书：造桥 铺路 5．理解“退却”
他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——（退却了）。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？
带着这样的感受读读最后一句话。请看大屏幕：（利用PPT出示练习题）
练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。
军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。
三、学习第二自然段。
1． 面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？
2．课件出示课文第二自然段，请看大屏幕：
师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话。
师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？
生：一直。（师画着重号，并造句）生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）
师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿
师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）
他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）
四、学习第三到七自然段
1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“＿＿＿”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿的话。（师板画符号）
2．师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读）师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？
365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）
师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？
师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。
小鹿又是怎样回答的呢？
师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？
师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）
师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？
3．利用PPT出示重点句子，请看大屏幕：
师：请大家齐声朗读小鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”）
师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。
师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的语气是强还是弱？
师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答）
师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！
师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读）
这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读）师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？（说得容易，做起来难呀！）
师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感情。
生分角色读课文。4．感悟升华
师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！）
利用PPT出示：
又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（），虽然累得腰酸背痛，但小鹿还是相信（）
半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（），他永远相信（）
五、学习最后两段
1．师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功）
师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便）
利用PPT出示一座结实的桥的图片，请看大屏幕： 此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？ 2．獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？ 可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？
3．小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。其实呢，今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力，才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课！
板书设计 小鹿的减法
小鹿 獐子
（小河和山的简笔画）
造桥（想）铺路
开始造桥 下定决心做减法 { 太阳升起 劝、不解、摇头
月亮出来
汗淋淋
门前有桥
下山费力
减法教案(篇5)
一、复习生字词引入新课
1.“生字搭桥”游戏。
老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。
退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝
2.引入新课。
二、整体感知，并学习第一段。
1．生默读课文。想想，小鹿为什么要造桥呢？
2．生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。
3．小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？师画简笔画。
可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？板书：造桥铺路
5．理解“退却”
他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）
原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——（退却了）。
小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？
带着这样的感受读读最后一句话。
练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。
军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。
三、学习第二自然段。
1．面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？
2．小黑板出示课文第二自然段
师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话。
师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？
生：一直。（师画着重号，并造句）
生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）
师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿
师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）
他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）
四、学习第三到七自然段
1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“＿＿＿”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿的话。（师板画符号）
2．师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读）
师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？
365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）
师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？
师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。
小鹿又是怎样回答的呢？
师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？
师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）
师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？
3．小黑板出示重点句子
师：请大家齐声朗读小鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”）
师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。
师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的语气是强还是弱？
师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答）
师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！
师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读）
这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读）
师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？
（说得容易，做起来难呀！）
师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感情。
生分角色读课文。
4．感悟升华
师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已
经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！）
又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（），虽然累得腰酸背痛，但小鹿还是相信（）
半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（），他永远相信（）
五、学习最后两段
1．师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功）
师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便）
此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？
2．獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？
3．小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。
其实呢，今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力，才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课！
板书设计
18小鹿的减法
小鹿獐子
（小河和山的简笔画）
减法教案(篇6)
《加减法的初步认识》教学设计范文
教学目标：
（一）使学生初步知道减法的意义．能熟练地口算3以内的减法．
（二）使学生认识－号，会读减法算式．
（三）初步渗透应用题的基本结构．
教学重点：
初步建立减法的概念．
教学难点：
理解减法的含义．
课前准备：
教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图．2个皮球．
学具：小圆片、数字卡片．
教学过程：
一、复习准备
1．复习2，3的组成
出示小黑板
学生回答：1和1组成几？2可以分成几和几？2和几组成3？3可以分成2和几？1和几组成3？3可以分成1和几？几和1组成2？2可以分成几和1？
2．看卡片口算，并说计算方法：1＋1=2＋1=1＋2=
二、学习新课
导入新课：老师演示，学生回答．
老师手里拿着几本画册？（
老师送给同学几本？（
还剩几本？（2-1=1
（1）出示小女孩拿气球图
引导学生看第一图，提问
图上画的是什么？
小女孩手里拿着几个气球？（
再看第二图，提问
想一想，这幅图是什么意思？（
请
（2）认识减号，会读减法算式
师边指图边说：从
这就是我们今天要学习的减法的初步认识．老师板书课题．
师指算式中的减号说：这个符号叫减号（板书一减号）
这个算式读作：
（3）讲减法的含义
提问：
提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？
师说：从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后面，还剩1个，写在等号的后面．
表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个．
指名（把算式的意义说一说．
2．教学 3－1=2．
（1）出示小鸡图
提问：图上有几只小鸡？（有
老师在1只小鸡外面画上虚线圈．
提问：这叫虚线圈，它表示什么？（表示去掉的意思）3只小鸡，跑了1只，还剩几只？
（2）练习说图意
师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来．（有
自己小声练习说、两人一组说、指名说．
（3）用算式表示；
师说：大家能用三句话把图意说清楚．那用算式怎么表示呢？
指名说算式，老师板书： 3－1=2
提问：为什么用减法计算？
师说：你们说得对！有所以用减法计算．还剩几只呢？（还剩
指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？（表示去掉的'意思）
3．教学3－2=1．
（1）出示小燕子图
引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式．
师问：你们能看图列一道算式吗？
指名说算式，老师板书：3－2=1．
师问：你为什么这么列？你是怎么想的？
老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬．
师问：原来有
师说：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？就要从3只里面去掉2只，所以用减法计算．
小结 （老师指图）刚才我们看到气球飞起．小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算．
提问：我们不看图，能求出2－1= 3－1= 3－2= 这几道题的得数吗？
指名说，怎么想的？
师说：同学们说得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算3－1时，也可用同样的方法．总之，要根据数的组成和分解来想得数．
三、巩固反馈
1．摆一摆，算一算．
（1）摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？
指名说算式：3－2=1．
（2）摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？
指名说为什么用减法计算？
2．老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式．
（1）老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2．
（2）老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1．
3．看图说图意．
提问：图中的虚线圈表示什么？
4．做拍手游戏
老师口述算式，全班拍手表示得数．
2＋1=2－1=3－2=
3－1=1＋1=
5.小结
这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算．认识了减号和虚线圈，会读减法算式．还会用3的组成和分解计算3以内的减法．同学们都学得很好，要继续努力．
减法教案(篇7)
下面我就涂老师执教的《小鹿的减法》一课，谈谈自己的看法。
这节课在很多方面给我留下了深刻的印象，在今后的教学中，我想可以从以下几个方面来借鉴：
本节课无论是在教材的处理还是在教法的选择上，都能以课标为指导，体现年段、单元特点。将朗读（包括默读）的指导、词句训练作为重点，将“做事要坚持到底才能成功”这一德育的渗透作为教学的难点。
在教法的选择和整个教学流程的设计上，都能围绕目标突出重点，突破难点，如：在复习生字后，能让学生尽快接触教学重点之一——默读训练，第一段的教学注意默读方法的指导，对重点词“退却”等的品读，还有，对课文的重点内容2——7自然段的教学，在教学时间上给予充分保证，重点知识，如“动补关系”的句子的训练，重点技能如“小鹿和獐子的对话”的朗读指导，均能得到巩固和强化。
小学第一学段是学生阅读兴趣的起步阶段，这一阶段的阅读教学对学生喜欢阅读，乐于阅读和终生阅读以及能力的形成都会起到十分重要的作用，在语文学习中，“读”是一个不可替代的手段。本节课中，涂老师能运用多种行之有效的方法引导学生读书。
老师运用了点名读、男女生对读、引读、齐读、默读、分角色表演读等方式，充分调动学生读的积极性。
按“初读——理解读——体会读”的流程带领学生逐步深入文本，例如：在教学第二自然段时，先让学生初读感知，“谁坚持了？”，然后出示插图，带领学生观察想像，通过品析词句等方式，理解“小鹿造桥时间长（一直）、任务重（累得）、强度大（汗淋淋）”，最后在理解的基础上，读出小鹿造桥的艰辛。
小鹿的坚持与獐子的退却都是从它们的对话中表现出来的，为了让学生理解小鹿和獐子两种截然不同的想法，涂老师将它们俩的对话投影出来，运用分角色读等方式，引导学生读出不同的语气。老师还以“10天过去了，小鹿还是……”“他充满信心地想……”“300天过去了……”等充满激情的话语，一次次地引读，让学生反复朗读重点句子“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。”“减去一天，就向成功靠近一步。”引导学生理解减法的含义，明白坚持就会成功的道理，培养了学生正确的情感、态度与价值观。
在课上，教师还展示了自己是如何指导学生有感情的朗读的，“指名试读——全班评价——自由练读——再点名读——再评价——有感情地读”，这期间再加上教师的指导点拨，充分让学生体会感情。
语文课堂是人文性和工具性的统一，本课的教学，教师能抓住语文教学之本——语言的训练实施教学。
如在第二段的教学中，教师引导学生读出小鹿的累，然后进行模仿句式造句，在这个训练中，老师能根据低年级学生语文学习的特点层层推进，先是出示书上的句子“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的”，让学生读、理解，指导学生通过与“小鹿累了”这个句子的'比较，明确这样的句式后半部分写出了累的程度；接着让学生说“我累得……”“……累得……”;然后进一步说：“……笑得……”;最后拓展思维，让学生说说，你还知道这样的词吗？用它来说句话，这样层层深入，体现了由浅入深，由扶到放的过程。
课文中有一幅插图，画面上，小鹿背着造桥的工具，很累的样子，老师引导学生观察：小鹿身上背着什么？想像一下：小鹿一天忙到晚都做了哪些事？这样，既培养了学生的思维，理解了造桥的艰辛，又训练了表达能力。
好的方法和习惯能使学生终生受益，涂老师在教学中注意渗透学法指导，例如在品析重点词语方面，就渗透了多种方法的指导，对“退却”一词让学生联系上下文来理解，“抹”这个词则用做动作的方法理解，而“坚定”“劝”“不解”等词，则采用朗读的方法理解。
另外，默读方法的指导，带着问题读书，边读边勾画的良好的读书方法及习惯的培养，都体现了教师新的教学理念。
当然，反思整堂课，也还存在一些不足之处：
例如：在说獐子退却后有什么结果，学生说了“失败”，还有人想说，可是老师却硬要学生说“一事无成”。涂老师可能太想着预设的环节了犹如“蜻蜓点水”一般，用自己的“小结”轻轻带过，学生失去了一次锻炼的大好机会，听到这里，我心里很着急，心想：慢一点，再慢一点，仔细倾听学生的回答，也许正是学生简单的言语里，潜藏着课堂的无限风光，等待教师去挖掘。
个性化阅读还不到位，还是牵着学生走，比如教学第一段教学中，老师说“他们只有造好，生活才能——”所有学生都回答“更美好”，可老师没有让学生继续说，小结为“更方便”。孩子都是有思想的人，读相同的句子，会有不同的感受。只要把自己的感受表达出即可。
在学生朗读后,老师注意了评价和鼓励,评价的语言也较丰富,“读得真好”“老师听了也要汗淋淋了”……但在这儿我建议涂老师能多让学生参与评价，这样既能培养学生认真听讲的好习惯，又能培养学生自我评价的能力。
在本课中，老师能在学生理解“坚持就能成功”的道理后，进行拓展，比如读名言，但在联系实际方面做得不够，我想，如果时间允许的话，在揭示课文所说的道理时，结合课文，让学生说一说“你平时的生活中有没有哪件事做得像小鹿一样坚持到底，取得了成功？有没有哪件事做得像獐子一样退却？”让学生进一步认识到无论做什么事，只要坚持就一定能成功。这样，既训练学生的表达，也能使情感得以升华。
以上是我的粗浅的看法，说得不当之处，恳请大家指正。
减法教案(篇8)
思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34
思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34）
思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66
师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。
4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。
5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如：将例1的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。
6、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？（不能）看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。
大家完成得真棒，现在我们来放松一下。
（1）528－53－47（2）545－167－145（3）847－（47＋89） 师小结：（课件出示）
今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？
2、下面各题，怎样算简便就怎样算。