最新说课比赛方案集合。
说课比赛方案 篇1
活动方案
为加强教师队伍建设，充分发挥以说课这一教研方式促使教师努力学习、钻研业务、提升授课能力的作用，特制定此实施方案。
一、 指导思想
以提高教师队伍整体素质，充分调动广大教师钻研业务的积极性和创造性为目标，不断提高我乡教师队伍的整体素质。
二、 领导组织
组长：孙知权
副组长：张瑞超张强胜
成员：李汉举聂瑞臣李关晓凡慧芳
三、 参赛对象
全乡晋升高一级职称的教师
四、 参赛方式
1、 课题组织
由中心校统一组织课题。命题及授课范围视参评教师所教学段及所任学科而定，小学分低年级段（1-3年级）、高年级段（4-6年级）；中学阶段（7-9年级）。每学段各科提供9个课题，不同学段、科目的参评教师讲授相应学段、科目的课题，抽签而定（原则上说课科目与职称相符）。
2、 参赛顺序
参赛教师参赛顺序抽签而定
3、 说课顺序
第1课-备课（20分钟）-课堂演示（第2课，备课）-第2课（第3课，备课）
4、 备课及说课要求
备课时长20分钟；教学时间为12-15分钟。从16分钟开始，每多一分钟扣1分。
五、 评分方法
评委由7名担任中心校领导的教师和中小学各学科骨干教师组成。评委当场打分，去掉最高分和最低分，剩余分数的平均分为参赛教师的最终得分。
附：评分标准
说课比赛方案 篇2
全国初中青年数学教师作品集蔡海涛一元二次方程根与系数的关系- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集蔡海涛陈燕提公因式法分解因式- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集蔡海涛陈玲绝对值- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集邓彦平平方根- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之高玲玲一次函数的图象和性质- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之贺莉分式-·
初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之姜红一次函数的图象和性质- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之李健恒平方差公式说课设计 -初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之李瑞洁数轴- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之马辉用代入法解二元一次方程组- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之刘景红不等式和它的基本性质- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之申海瑛有理数的加法运算- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之沈燕一元二次方程的应用 –
初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之宋庆萍一元二次方程的根的判别式 – 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之陶善东方差 –
初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之王新春第三节 分组分解法 –
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初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之积的算术平方根 –
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初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之唐芬一元一次方程的应用篇二：吉林省第二届网络视频说课大赛作品登记表
附件2 吉林省第二届网络视频说课大赛作品登记表 组别： 初中组
注：篇三：视频说课
常规说课概述
说课是20世纪末大量运用的一种课堂教学研究的方式。随着教学研究的大面积开展，其越来越显示出强大的生命力，成为教学研究的常用形式之一。说课的主要内容有：1．说教材（又细分为说课内容、教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、学具准备等）；2．说教学设计思路；3．说教法；4．说教学过程；5．说板书；6．说教学反思等环节。
说课的表达形式是：说课前先认真备课，写出书面说课稿。说课时，根据自己对教材的熟悉情况，说课的准备情况，可直接读自己的稿子，也有完全脱稿或半脱稿形式解说的。 说课被越来越多的教师所认可，说明它在教研方面有很多优点：一是它节省时间和空间，一节课可用15分钟左右时间说完，与现场讲课相比，在一定时间内可以完成更多节课。因此对说课者来说可以有更多的人参与，听课者可以在更大的场所内，允许更多人听课，说听两方均增大了受益面。二是便于活动的组织安排。说课不需要学生参与，省去了调课等事项，时间、地点也不受教学课程表和教学课堂的限制。三是对说课双方的理论水平提升快。说课中将课堂教学中要体现的教学思想理论的隐性思路变为直接的理论阐述，阐述对教学原理、理论的应用，对新课改理念的理解，有直观的教育意义。
但是说课也有明显的局限性，一是同一课题的说课和现场讲课之间效果是否一致不好鉴别。俗话说：能说之人未必能行，能行之人未必能言。尽管说课头头是道，但是如果放到真实课堂中，其教学过程、理论方法等未必能实施好。因此有人还是主张用现场课堂教学来评判教师的真实教学水平。二是脱离了真实课堂和学生的教学设计，只是一个预设，教师与学生真实的互动如何，课堂教学必然有的问题的生成性表现不出来，也就看不出教师的亲和力和适应性。三是教师只说不做，有些演示的东西表现不出来。
说课的新形式——视频说课
随着新课改的深入，教学研究的大面积开展，说课的应用越来越多，说课在教学实践中也逐步得到了改进，产生出一种新的形式：视频说课。它是以信息技术为辅助手段的说课，它改变了以前说课者只用语言表述的枯燥单一的形式，是运用多媒体手段的声、像等视频效果进行的一种多维形式的说课。
如何进行视频说课呢？ 1．视频说课的准备
说课稿的准备：围绕教材内容、教学目标、教学中的重难点、教学设计思路、教法学法、教学准备、教学过程、教学反思等精心备课，形成说课稿。说课稿要言简意赅，说的时间占8~10分钟。
视频课件的准备：用视频课件进行说课才称得上是视频说课。因此，视频课件是视频说课的“课眼”，是说课的闪光点之一。只有紧扣教材，精心设计，并敢于创新，才能设计出好的课件，形成画龙点睛的效果。课件播放时间占6~8分钟。 2．视频说课的操作步骤
“先说再放，说放印证，逐环进行，和谐完成。”这是对视频说课操作步骤的总结。“先说再放，说放印证”，是指在说课的同一环节里，先讲清这一教学环节的步骤与思路，然后为了说明教学中就是这样进行的，再播放一段视频进行印证，形成前后呼应的气势、真实的教学气氛。“逐环进行，和谐完成”，是指按说课中若干环节的先后顺序，一个环节一个环节地“先说再放”，全部完成说课过程，这里的“和谐”，是指根据说课的实际设计和时间要求，进行适宜的视频播放。一般来说，整个说课的若干环节中，有视频的环节有的占环节的大多数，有的占环节的半数，有的仅占少数环节或只有一个环节，情况各不相同。同时也并不机械地要求每个环节都要有一段视频来印证。说、放之间要和谐处理，防止出现说放矛盾、不衔接等现象。
有时，根据说课人设计思维的个性特点或需要突出视频效果，视频说课也可“先放后说”，这也是符合唯物主义认识论规律的。 3．视频课件的类型
之所以叫做视频说课，是因为说课中有机插入了视频，因此，视频说课的关键是制作视频课件。视频课件根据实际需要制作，类型很多，这里仅举普遍采用的几种。
（1）课上教学环节展示型
为了印证说课教学环节及其教学效果，往往抽取一个教学环节中的最显眼最闪光的节点，用视频形式展现出来，从中可以看出课堂实效。例如将导课环节中最能激发学生学习兴趣的片段录制下来在说课中播放。各环节视频组成了整体视频课件。当然，为了突出重点、节省时间，可以省略某些非重点环节形成视频课件。这类课件，往往是已经进行了现场讲课并录像，从录像中进行技术处理截取的。
（2）教学课件展示型
随着信息技术与课程整合力度的不断加大，教师在讲课中往往制作课件运用于教学中，以加强课堂教学效果。同样，教师也往往在说课中将教学课件展示出来，以佐证自己的教学思路和教学效果。根据教学思路的不同，教学课件又可分为贯穿全课的整体型、分散运用于几个环节的不连贯型等。这些教学课件搬上屏幕展示时，因受限于说课时间而必须做一些必要的取舍。
（3）解决教学重难点步骤方法演示型
教学中，怎样解决重点和难点是教师着力思考和解决的问题。说课也不例外。为了说明是如何解决教学重点和难点的，教师往往设计出课件，将抽象的东西变化成具体的、直观形象的事物来说明。说课中教师常常是重点解说重、难点部分，并直接将课件搬上屏幕展示出来，以增加说课的可信度和效果。如数学课全等三角形的教学中，教学课件一般是将两个全等三角形的几何图形利用动态效果使之整体重合，将抽象思维用生动、形象、直观的图形来代替，显示出很好的教学效果。
（4）操作步骤演示型
有些实践操作课，需要教给学生操作的步骤和方法。说课中对操作的步骤和方法的“说”，不管千说万说，不管说得如何形象，总不如实地演示一下。因此，教师在说课前一般先运用实物在课上现场操作演示并制作成课件，然后将课件在说课中适时播放，显示出很好的效果。这不但表现出教师的操作技能，更有利于学生技能操作的规范化，也表现出教师的教学设计思路。
视频课件的类型决定了视频说课的不同形式，从以上四种视频课件类型的运用上，就相应的出现了教学环节再现式、教学课件展示式、教学重难点解决式、操作步骤演示式等几种形式。
4．视频说课的优势
视频说课除了继承了常规说课形式的优点外，还具有以下优势：视频说课弥补了常规说课的缺陷，由虚变实，更接近课堂教学的实际，更能体现教师对教材的理解把握程度和对教学设计的力度，能更真实地反映说课教师的教学水平和个人素质，在今后的教学研究中将发挥更积极的作用。
5．视频说课的产生背景
由最初的手捧说课稿宣读的说课，发展为有声有色，说、视并用的视频说课，这是事物深化发展的必然结果，也是教师说课实践深化的结果，也有其一定的背景与基础。首先，信息技术与课程整合的实践越来越普遍，越来越深入；其次，随着新课改的不断深入，教学研究活动更加频繁，阵容愈加扩大，人数越来越多，说课的形式必然被广泛运用。原先的说课方式已不适应新的形势与要求，说课教师就必然在实践中寻找探索新的方式和方法来满足自己的说课设计，视频说课自然被作为一种新形式应运而生了；再次是新课改理论和各学科课
标中均提出了加强学科实践能力的培养问题。培养学生的实践能力，首先教师必须具备实践能力和操作技能。随着教师自身素质的提高和动手能力的增强，说课中用信息技术表达自身的实践能力和学生课上必须的实践项目，表达教学效果，也是水到渠成的事了。 6．视频说课的误区
视频说课要讲究实用、实效。就是说要从说课的实际出发，插入视频环节，如果真能起到举足轻重的作用，达到画龙点睛的效果，就必须插入；如果起不到作用，就不要运用。视频与说课之间也必须做到和谐整合，达到天衣无缝的程度。因此要防止进入某些误区。 一是要防止进入用屏幕代替说课稿的误区。说课中，有的教师将说课稿展示到屏幕上，看着屏幕将稿子念完，就认为是视频说课了。实际上这不是视频说课，只能算是将屏幕当做字幕来使用了。
二是防止进入将视频当做花架子、装饰物的误区。有的教师使用视频说课仅是认为视频课件能装门面、使说课花哨，因此使用起来不注意说与“放”之间的和谐完美的关系，使课件起不到应有的作用，反而“画蛇添足”。
视频说课这种新形式已在一些学科说课中广泛应用并推广。这种形式将在今后的教学实践中不断完善，在教学研究中发挥更大的作用。
说课比赛方案 篇3
为贯彻落实《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，围绕少先队根本任务，研究少先队活动课程建设，探讨辅导员专业化职业化队伍建设，深化少先队核心品牌创建，根据区教育局、区少工委、区教研中心要求决定开展狮岭小学首届少先队活动课说课比赛，交流少先队工作经验，碰撞教育思想火花，展示辅导员技能才艺。
一、活动主题
队旗下我们追逐梦想
二、参赛对象
学校在职40岁以下中队辅导员（不分年级）。
二、时间安排
xx月xx日下午学校组织中队活动课设计方案及说课评选，学校推报1节优质中队活动课参加区级评选。
三、说课内容（五说）
说活动目标、说活动准备、说活动过程、说引导要点、说评价方式。
四、比赛要求：
1.紧紧围绕《少先队活动课指导纲要（试行）》，以其中分年级活动建议为参考，根据不同年级少先队员的身心发展特点，充分发挥队员的主体作用，设计开展一节少先队活动课。
2.在活动内容、活动形式、活动载体上，要符合少年儿童特点，主题鲜明、生动活泼、灵活多样，是孩子们喜欢，以至期待、向往的，能体现时代感、互动性，既有意义又有意思的少先队活动。
3.每人在8分钟内脱稿完成说课，可使用多媒体设备。
五、评选标准
重点考察辅导员对少先队活动课程内容的正确认识、科学把握、活动设计和辅导能力。
1.主题设计新颖、有时代气息，切实在落实少先队根本任务。
2. 活动过程流畅清晰，活动形式生动有趣、有感染力；能够调动队员参与，并充分展现在活动中的体验、感悟和分享。
3.活动有创新、有亮点，能体现队员和辅导员的智慧，展现队员的主体地位和积极向上的精神风貌。
4、活动面向全体，分层要求，尊重差异，能合理使用现代媒介，并在一节课的时间内能完成。
六、评选表彰
说课比赛教科室、德育部门组织评委进行评选，设特等奖1名，一等奖5名，二等奖若干名，学校特等奖推荐参加区说课比赛。
说课比赛方案 篇4
篇一：教师说课比赛方案
子弟小学教师技能大赛
说课比赛方案
一、指导思想
为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，展现我校教师教学水平和业务素质，激发广大教师勤奋钻研、奉献教学的热情与动力，根据县教育局安排，结合我校实际
，组织教师开展“说课”比赛，通过教师间互相交流、互相学习，提高教师的课堂教学技能，从而促进我校教学质量的有效提高；同时，通过此次活动，选拔优秀教师参加市县技能竞赛。
二、组织机构
1领导小组及职责：组长：史润虎
组员：李海平宋利君张建利乔培华高燕林王燕花职责：全面负责比赛工作，制定比赛方案，确定评委人员，负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。
2、评委组：
评审组：大连市教育局军事活动办公室有关领导，史润虎、李海平、宋利君、张建利、乔培华、高燕林、王燕花。
职责：根据评分标准，客观公正地打分，计算汇总，确定获奖者。
三、参赛对象
我校全体在编正式代课教师。
四、选题范围规定
按本学期个人所带科目与年级
五、比赛时间
1准备阶段（3月10日-3月17日）
教师通过学习说课的相关材料，充分理解说课的内容、方法和比赛要求，结合所任学科课程自选1课时，写好教案和说课稿，3月17日将电子版交教导处。教导处统一打印发给评委组成员。
2、预决赛时间
1比赛时间：3月24日下午2:30，数学组和综合组，英语老师；3月25日下午2:30，语文组
2、比赛地点：多**教室。3、比赛方式
参赛教师通过抽签决定比赛顺序。4、比赛要求
（1）说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。口语课应根据教学实践，全面掌握内容。运用多**课件呈现说课内容。
（2） 分析应该有足够的理论依据或是我的教学实践经验总结出的成熟观点。（3）教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。（4）详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。
说课比赛方案 篇5
一、活动目的：
为了促进“阳光一小时”体育活动的开展，丰富同学们的大课间活动，加强各班之间的交流,提高学生的身体素质和预防疾病的能力,培养学生的`兴趣和爱好，增强班级的凝聚力，培养学生团结协作的精神，举行本次跳绳比赛。
二、活动口号：
跳出健康、跳出快乐。
三、活动时间：
20xx年1月
四、活动地点：
学校操场（如遇雨天改在体育馆）
五、设置组别：
学生组：一年级组；二三年级组；四年级组级组；六年级组；七年级组。组、生活组。
七、比赛规则
１、并腿前跳：两分钟比赛人数：全班学生绳次数。跳绳过程中可以停顿，以两分后成绩。然后把全班跳绳总次数除以全班人数，速度跳：参加对象：4—7赛人数：全班学生、全体教师。跳绳次数。跳绳过程中可以停顿，以一最后成绩。然后把全班（全组）跳绳总次数除平均数高者为胜。
3、跳长绳分钟比赛人数：全班学生其余为跳绳员，五分钟内累计跳过次数，5—19号下午课外活动时间。
教师组：行政组参加对象：
１比赛规则：比赛规则：参加对象：、初中组3年级比赛时间：两分钟的时间内，单人跳钟结束时的总次数为个人最平均数高者为胜。比赛时间：一分钟。一分钟的时间内，单人分钟结束时的总次数为个人以全班（全组）人数，4—7年级比赛时间：五次数多者为胜。
2、比；五年、小学年级、教师组。比赛方法：全班选出两名学生为甩绳员，
八、奖项设置：
本次比赛以班级（组）为单位，各年级组分别设一等奖（一年级组、教师组分一、二等奖）
九、奖品发放：
德育处。
十、其他有关事项：
1、各班主任请在课余时间指导、督促学生练习，以真正体现“阳光体育”活动快乐的过程。
2、每个班级要求全员参战，如有伤病需出具医疗证明。要充分做好准备运动，指导学生活动动器材学生自备（长跳绳除外）判员指挥，未按时到场班级（组）视为自另行通知。
生活组小学组、初中组、强学生的体质，进一步推动举办“迎大运，展风采3-6月每周五下午球场比赛地点：4项学生可自由选择参加）2、1分钟计时交换脚跳；人并立，各持一绳头同摇齐绳从脚下过两次，即摇两次成立由班主任任领队、月份）：组长的五人裁判小组，组织本班同学进行预赛，选出本班各单项男女冠军，填写成绩单于行政组“全”跳绳4：xx-4项学生可自由选择参加）比赛项目：3：绳体育委员任
3、请参加比赛的团队（班级）赛前关节，避免出现事故。
说课比赛方案 篇6
为促进我校教师更好地理解和贯彻新课程理念，提高英语教学设计的能力及教学理论素养，加快教师专业化成长，从而提高我校英语教师队伍的整体素质和教学水平。本学期的具体项目如下：
一、比赛方式：
本次活动评比内容为说课稿。活动包括说课材料评比及现场说课评比两项内容，其中说课材料占40%, 现场说课占60%。说课材料包括说课稿、教具及课件等。
两个项目的总分为参加决赛的教师的最终得分。参赛教师的平均分为最终得分。
2、 比赛时间：第5-7周
三、比赛地点：多**教室
四、奖项设定：
根据说课比赛要求，评比出个人
一、二、三等奖若干名。
5、 评分标准：见附件1、附件2
六、比赛要求：
1授课内容：（选手可根据自己的成绩选择一节课）
2、说课稿编辑要求：a 4纸，标题二号字，宋体，居中。正文小三号字，楷体。上、下、左、右页边距为2.5。行距：单行间距。
3、说课时间：15分钟。
4口语：参赛教师可根据自己的实际能力选择口语，提倡使用标准普通话，但语言表达要求准确。说课过程中要求教师脱稿。
5、说课顺序：抽签决定。
附录1政史地说课材料评分标准
2013年月
附录2政史地说课比赛评分标准
2013年月
说课比赛方案 篇7
为贯彻落实我院“开展说课活动实施方案”文件精神，进一步深化教学改革，加强专业教学建设，提升教师基本理论素养和教育教学科研能力，推进教学模式和教学内容改革进程，全面提高教育教学质量和效益，我系决定开展全系范围内说课比赛。具体方案如下：
一、比赛组织机构
组长：副组长：
成员：2。比赛时间、地点和对象
（一）时间：5月中旬
（二）地点：多**教室
（三）参赛对象：系全体教师
三、参赛要求
（一）参赛课程：任课教师所任一门课程。
（2） 时间要求：本次比赛分为讲座和答辩两部分。参加者的演讲时间不得少于8-10分钟且不超过12分钟；评委提问与答辩时间为5分钟。
（三）说课要求：
1. 本次说课为课程说课。在教学实践的基础上，要理解内涵，组织内容。
2突出重点和亮点，充分体现新的教学理念、方法和手段。
3. 说课教师必须使用课件辅助说课。
4竞赛材料准备：讲座大纲；课程教学标准（含培训教学标准）；说课课程整体设计稿；课程教案；教材；主要教学参考资料；说课课件（电子版）等材料。
四、评选办法
在全体教师初赛的基础上（全体参与，互相评比），将比赛优秀者推荐到学院参加决赛。
五、评分标准见附件
二〇一五年四月
说课比赛方案 篇8
说课，作为一种教学、教研改革的手段，是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。计科系为提高同学们的教学技能，适应就业需要，同时检验我系大三同学教育实习成果，也为大二同学提供观摩的机会，特举办此比赛。
三年级有63名同学踊跃报名参加比赛。11月13日星期六，参赛同学被分为七个小组，全系教师也分小组为评委。敏学楼里紧张有序地进行着初赛。参赛同学都准备充分，说课流利大方，表现不凡。第一天决出了23名同学进入决赛。
11月14日下午2点，决赛准时在两个大多媒体教室拉开序幕，分为信息技术和物理两个分赛场。决赛吸引了系内外许多同学的现场观摩。
同学们不负众望，各施其才，精彩的表演博得了台下阵阵掌声，经过近3个小时的激烈角逐，尘埃落定。28名参赛同学的最终排名确定了一等奖3名，二等奖9名，优胜奖16名。当结果宣布之时，台下再次响起了热烈的掌声，那是对所有参与者、获奖者的感谢和祝贺。
本次说课比赛得到了系领导的高度重视，也获得了全系广大教师的大力支持。同学们积极参与，充分展示了自己的实习成果。我们欣喜地看到通过实习锻炼，同学们在教育教学方面有了很大的提高，有自己对教学的领悟和经验总结，这些一定会对同学们步入社会提供宝贵的参考。
通过此次比赛，参赛选手对教材、教法、学法、教学过程等多个方面的分析及展示，为我们一、二年级的同学提供了很好的学习机会。
评委老师对所有参赛选手在实习过程中的好方法作了点评，肯定了我系实习学生的教学。也对其中部分存在的问题作了指导，给下一届即将实习的学生提供了参考。
说课比赛方案 篇9
（2015-2016第。。。。学期）
一、组织单位：
二、活动目的
为进一步深化教学改革，推进我院课程建设，提高任课教师的课程设计和教学能力，广泛交流各系（部）教学的成功经验，提高教育教学质量和人才培养质量，在全院开展“说课”比赛活动。
三、活动时间和地点：
时间：。。。。。。。
地点：。。。。。。。
四、参赛教师
五、比赛方式
1.参赛选手抽签决定出场顺序
2每位参与的老师都使用***课件讲解课程。自备说课方案，每位评委一份。
六、评委
奖项设置
一等奖：。。。。。。名二等奖。。。。。。名三等奖：。。。。。名
大赛具体要求
一、教学设计方案
（一）教案设计理念。贴近学生、贴近生活、贴近专业，加强教学的针对性、实效性和时代性，培养学生科学文化素养、职业意识和职业道德素养，服务学生专业学习和终身发展，实现教、学、思、做、悟一体化，展现技工院校新型教学模式和教学方法。教师要有效运用现代教育技术，完成具体的教学任务，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。
教师应注重技能训练和综合实践。
（二）教案内容。包括年级、专业、人数和教学时间；授课使用的教材；教学内容（教材中的一个知识点、一节或一个相对完整的教学单元）；教学目的及要求；授课类型；教学方法；教具准备；教学重点、难点和关键点；教学过程及时间分配；教学反思等。
二、教学课件
课件的教学内容应与教学设计相一致。参赛课件建议采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常**，不限风格形式。**可采用gif、jpg、tif等格式（**分辨率应在1024×768以上）；**和动画可采用mpg、mov、asf、rm、swf等格式（**文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅**）；音频可以是**、wma等格式。
三、现场说课
（1） 时间要求：现场授课时间不超过10分钟；选择的教学内容必须是教师自身真实的课堂教学内容，倡导教学方法和方法的创新与反思。评委提问及选手答辩5分钟。
（2） 语言与礼仪要求：教学礼仪应友好自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富有启发性和感染力。Jht868.cOM
（三）说课内容要求
1、教材内容。分析教学内容在教材中的地位及与相关知识的关系，确定教学目标、教学重点、教学难点和重点；如何在教学过程中更好地诠释教材的概念，培养学生的创新能力。
2、教学策略。阐述了教学过程中的主要教学方法和手段，鼓励教学方法的创新。恰当的教学策略有利于教学目标的实现，能有效地提高学生的学习兴趣，突出技能的培养；提倡利用信息技术解决重难点问题或完成具体教学任务。
3、教学过程。讲解课堂结构、板书设计、师生活动等。要求教学层次明确，教学结构完整，教学内容与教学方法、学习方法相适应。
4、教学反思。教学反馈及时，教学效果突出。
评分标准
想活下去，从来都不是春风化雨的神话。光阴的陌上，总有风自八方来，或许是忧凄，也许是欢喜 ,无论怎样，都是岁月最真的馈赠。
待到老去的那一日，偶尔有回忆念及了过往，依旧还会有初初的心动，流转了眉眼。而那条美丽的路，一步一步写两本梅花楷书——每日。
暖阳小窗，无事此静坐。一杯时光，在指间如风轻拂，回首，依稀还是那个秋天，低垂的眉头，却已是一个春意盎然。
光阴荏苒，而流年从来也不曾缺少错乱和犹疑。是否在这样一个万物复苏的季节，所有的是非纷扰，最终都会给出一个明确的答案。
轻倚初春的门楣，且把盏清风，问心明月，让来者可来，去者可去，宿命里的拥有，一一欣喜悦纳。而我也只需以花香绕肩的美，步履从容的，走过生命里的山山水水。
如果我们说过去的时光温暖了我的眼睛。那么，在明日那个花满枝桠的清晨，我依旧愿意轻踮了脚尖，重行在与你初见的陌上，只待，与你折柳重逢。
然后，在你温暖的耳边，一些前世和来世的故事，反复吟唱。只盼，你在莞尔低眉时，与我轻轻的相和。
所谓黄锦时间可能就是这样一段旅程。私心里常想，最好的感觉，莫过于煨一味小众烟火，暖一世红尘时日，对坐心爱之人，行做欢喜之事。即使偶尔湿润眼睛，也请相信我的眼泪，没有悲伤。
你们懂我的人，和我一样，忘记了所有的话。只是在掌心，一遍遍描摹一个人的名，那是切入骨髓的念，合着心脉的韵律，默默诉说一句话，让我们在这无边的春色里，相爱一场！
说课比赛方案 篇10
兴安街道白芬子小学
2016.10.24
一、活动目的
进一步深化课程改革，提升青年教师把握课标和研究教材的能力，提高对教材的解读和使用能力，搭建学校及教师之间的学习交流平台，实现智慧共享，提高备课质量，提高课堂教学效率，打造高效课堂，全面提高青年教师的教育教学能力，特举行青年教师说课比赛活动。
二、活动范围
工作时间未满5年的青年教师。
三、活动方式及要求
1、说课时间：10分钟左右。
2选题：根据所教科目的进度确定三个课题。
3、赛课形式：
（1)参赛人员根据自己所教年级和科目到教导处抽取一个课题。
（2） 提取主题后，隔离并准备一个小时参加比赛。
四、活动要求及评价标准
（一）、基本要求：
老师讲课主要从以下四个方面进行
1、说教材
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
2、说教法与学法
在确定教学目标要求后，正确选择先进的教学方法是非常重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实 “双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时，如何在课堂上使用教具、教具或视听手段。
学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。清教徒如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维，增强学生的主动意识；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
3、说课堂教学过程
阐述教学设计的具体思路、课堂教学的结构安排与优化过程、教学层次衔接与教学环节转换的逻辑关系。主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。过程要明确，学生的前提要全面。
4、说板书设计。
板书设计规范，语言描述简洁中肯。
说课要求尽量脱稿演讲。
（二）、说课评分标准：
具体说课评分标准见下表：
白芬子小学教师讲座评分表2016年10月
四、活动时间及地点
1时间：10月27日、28日，第七节上班时间。
具体说课安排如下 ：
2学校一楼科学教室。
3、评委安排：
夏京芳孟娜李晓军李宝蕾齐绍兴
希望各位教师认真研究教材，精心准备，以本次活动为契机，完善集体备课机制，丰富校本教研内容，把校本教研不断引向深入。学校将把比赛成绩纳入教师专业考核。