有关植物的教案

2024有关植物的教案9篇。

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是提高教师教育教学水平的重要杠杆。“有关植物的教案”之需求我们已经为您准备妥当，请您持续关注我们的网站我们将会为您提供更多有用的信息！

有关植物的教案 篇1

【教学目标】

空气、水制成的。

产生氧气，洁净空气，气孔是植物与外界进行气体交换的通道。

3．了解海尔蒙的科学实验，初步了解植物气孔在放大镜下的样子。

分析问题的过程。

5．培养学生不懈的探究精神。

【教学重点】

海尔蒙实验的过程。

【教学难点】

海尔蒙实验的结果。

【教学准备】

教学用的植物光合作用挂图或课件。

【教学过程】

一、活动引入

1．动物吃食物，这些食物可提供动物生长和生存所需要的养料，那么植物的.生长和生存需不需要食物呢？

讨论：植物生长需要的养料是从哪里得到的呢？

在活动中引入新课，这样既可以复习旧知识，又可以激发学生新的探究欲望。

二、作出假设

1．说说各自的想法和理由，教师罗列出来。

2．能否设计一个实验来验证你的假设。

1．从“与植物最直接关系的土壤”开始研究，植物真的是从土壤中获得食物的吗？

讨论：学生的实验设计过程。

三、实验设计、验证和结论

1．提供海尔蒙实验的前半段，即：……这是怎么回事呢？

2．阅读资料，海尔蒙是怎样猜测的？实验是怎样做的？海尔蒙的实验证明了什么？

1．交流实验设计过程。

2．教师板书：植物从土壤中获得食物。

四、进一步假设

1．先让学生进一步假设。

2．“海尔蒙的这个结论正确吗？为什么？”

1．阅读资料“……一定是从雨水中得到的。”海尔蒙又是怎样作进一步猜测的？

2．讨论交流：“从资料中，你认为我们应该从海尔蒙身上学习什么？”

3．“我们不知道海尔蒙是怎样继续他的实验的，如果让你来设计实验证明的话，你想怎样做？”

在教师的引导下有所启示。

说出理由很重要。

教师在学生回答的基础上引导学生进一步认识植物的特征。

通过阅读“海尔蒙的故事”，了解植物的食物是什么。

五、了解植物在体内制造养料

1．“如果认为不正确，那么，植物生长的养料主要从哪里来呢？”

什么器官、什么原料在体内制造食物？

光合作用的过程，“通过光合作用，植物制造出氧气和淀粉，这些淀粉是植物生长的食物来源，也是动物生长的食物来源”。

阅读资料：课文第三四段。

通过进一步的阅读，学生更容易把握事物的主要特征，从而对事物进行更深入的分析。

六、观察气孔活动

分组观察显微镜下的叶子气孔。

讨论交流：植物的生长与环境、与人们有什么关系？

七、作业

学生完成作业

附板书设计：

植物怎样生存

海尔蒙实验

光合作用

气孔

有关植物的教案 篇2

活动目标

能关注植物的季节变化，并用自己喜欢的方式进行表达。

了解几种常见植物的过冬方式。

了解人们帮助植物过冬的方式。

活动准备

课件准备：“不同的植物”组图；“植物过冬”组图；“过冬的植物”组图。

材料准备：大号塑料袋。

活动过程

出示组图“不同的植物”，鼓励幼儿说说植物过冬的方法。

——春天/冬天的植物是什么样的？

——有什么变化呢？（花朵和叶子都凋谢了、树变得光秃秃的）

——植物们没有棉袄、帽子，它们要怎么过冬呢？

出示组图“植物过冬”，引导幼儿了解常见植物的过冬方式。

——你们认识这些植物吗？（月季花、向日葵、柳树）

——月季花/向日葵/柳树是怎么过冬的？还有哪些过冬的方式呢？

小结：冬天到来的时候，不同的植物有不同的过冬方式。月季花靠掉花瓣过冬，花瓣凋谢可以避免过分消耗养料；向日葵靠种子过冬，冬天花朵虽然枯萎了，但种子在来年春天还能够生长；柳树靠留芽过冬，柳树的芽有一层层的鳞片包裹着，能够保护幼芽过冬，等来年春天再发芽。除了这三种方式，植物还可以靠留根过冬，比如土豆，地面上的植物枯萎了，但地下的根还活着，等来年春天就会再次生长；还可以靠幼苗过冬，比如菠菜幼苗停止生长就能安全过冬。

出示组图“过冬的植物”，引导幼儿了解人们如何帮助植物安全过冬。

——植物自己会过冬，但人们也可以帮助一些植物度过冬天，你们知道有哪些办法吗？

小结：人们会把植物转移到室内，比如我们爱吃的一些水果，都是在人们搭建的温暖大棚里过冬；用塑料膜罩住植物，给植物穿上“外套”，让它们不被冻伤；在树干上刷上白乳漆，既可以防止植物冻伤，还可以防虫；用稻草绳捆扎树干，能起到保暖的作用。

提供材料塑料袋，带领幼儿动手实践，进一步了解人们帮助植物过冬的方法。

1.引导幼儿如何使用塑料袋罩住植物。

——我们一起寻找植物，并轻轻地用塑料袋罩住它们有叶子的部分，再慢慢地打一个结，以免塑料袋被风吹走。

2.幼儿动手实践，教师巡回指导。

有关植物的教案 篇3

设计意图：

自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承担起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期的忘记浇水，要么就浇过多的水，因为他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。

活动目标：

1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：通过实验，了解植物喝水的秘密。

活动难点：能准确表达自己观察到的科学现象。

活动准备：

1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

活动过程：

（一）观察图片，了解万物生长离不开水。

1、ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景。（同一张）

问：他们在干什么？（喝水），为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？

梁老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的？为什么？

（二）实验验证，引发孩子探究热情。

1、PPT呈现实验结果，问：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢？

2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的.变化，（出示芹菜喝水现象对比图）

问：你发现了什么秘密？

小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢？今天我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

（三）、合作探究，了解植物茎的运输功能。

1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起分享。

3、小组合作探究：教师引导孩子观察的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

4、集中交流、讨论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发现了什么？为什么会这样？植物是怎样“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

（四）迁移经验，进一步引发孩子关爱植物的美好情感。

出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观察：仙人掌怎么了？为什么会烂呢？说明自己的理由，再请相同意见的幼儿举手表决（由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了）

教师总结：

虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有许多植物，该怎么照顾呢？听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：

第一、土壤干燥需要水；

第二将水浇在根部，要浇透水；

第三早上或傍晚是最好的浇水时间。

活动反思：

在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。

有关植物的教案 篇4

一、课标要求：

1、全面提高学生的语文素养

2、积极倡导自主、和作、探究的学习方式

3、努力建设开放而有活力的语文课堂

二、教材分析：

（一）内容分析

本文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。教学时要引导学生体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。

纵观全文的内容，可按“总分总”的结构形式分为三大段。其中写第二大段是重点，不仅介绍了六种奇异的植物，让学生感受大自然的神奇与奥妙，而且写作上也很富有特色，移步换景写参观记。

仔细品读全文，我们能领会到课文具有以下的两个写作特点：一、语言形象生动，具有描述性，抓住了每种植物的特点，写出了每种植物的奇异之处；二、整个课文的参观过程移步换景，行走路线清楚，文章前后衔接自然，文气贯通。因此，本文是一篇极好的写参观记范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、演等，培养学生的朗读能力，理解文章的主要内容，领会文章的叙述方法、感受自然界的奇妙，从而激发学生探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

（二）教学目标

课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：

知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界的同时能理解词语。

过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观：激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

（三）教学重点与难点

教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的六种植物的奇异之处。

教学难点：我把本课的难点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。

（四）教材课型与课时：阅读课第一课时

（五）教学准备：多媒体课件词语卡片表格

三、教法与学法设计

阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒体的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放”为主要形式来培养学生的学习方式。

教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学过程中，我让学生采用“自主学习,合作探究,多种方法感悟”的方法学习课文，体现出了学生是学习的主人这一理念。开课伊始，将学生的兴趣充分激发出来，让学生想学，乐学。学生通过小组交流，充分参与其中，接下来的各个教学环节必定水到渠成。

四、教学过程设计

（一）视频导入，引起学生的兴趣。（3分钟）

1、谈话引入：这节课老师带你们到一个神奇的地方游览，请同学们认真观赏。（出示课件奇异的植物）问：你们观赏到了什么？这些植物你见过吗？给你留下了怎样的印象？（引导学生说出奇异）

2、解题：问：奇异是什么意思？下面老师将带着你们一起随着李叔叔去奇异的植物世界参观，但是李叔叔告诉我只有拿到入场券的同学才能进入植物园。想不想拿到这张入场券？

【创设情境是激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习的一种方法，许多学生没有见过奇异的.植物，对文中所描写的几种植物没有感性认识，学习课文时有一定难度，因此，开课利用多媒体，让学生初步了解植物世界。加深学生的直观感受，把学生带入课文所描写的氛围中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到“课伊始，趣亦生”的效果。同时通过拿入场券更加大大的激发了同学们学习的积极性。】

3、检查字词：一边出示词语一边说：谁能准确大声的读出这些词语谁就能拿到入场券，谁愿意读？（指名读词语）

【学好字词是语文的基本功，词语积累有利于理解文本，熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。】

（二）初读感知（5分钟）

1、整体感知：现在请同学们自由朗读课文，一边读一边画出你看到的植物的名称。（同学们边读边画）

2、指名说，教师相机板书。师：谁来说说你在植物世界里都看到了哪几种奇异的植物？

【整体感知文章主旨，理解文章的内容与思路】

（三）引导学生学习第二、三自然段课文，教给方法。（12分钟）

1、学习第二自然段

（1）师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们小声读第二自然段，说说这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么？大家是怎么发现的，它的奇异在什么地方？从哪儿看出来的（指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切，表现出长者的平易近人，循循善诱，充满智慧）

（2）指名交流并相机出示句子

（3）谁能用自己的画说说它的奇异之处？

（4）指导朗读这两个句子

“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）自由练读、抽生读。

李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）带着自己的体会读第2段。

（5）演：大家读得很投入，谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异？（指名上台表演）

2、学习第三自然段

师：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会奇异在什么地方呢？请同学们读第三自然段，思考：

（1）这一自然段写了哪种植物？（带电花）是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（板书：叶子带电）

（2）完成表格并归纳

（3）指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。）自由练读、抽生读

（4）带着自己的体会读第3自然段。

老师给学生一个核心问题进行思考，哈哈树奇异在哪？学生通过自主阅读找到哈哈树的特点，围绕这个特点进行读的训练和填表，从而引导学生归纳出“边读边悟—填表归纳———感情朗读”的学习方法。为后面的自主学习其他植物的特点奠定了基础。

（四）小组合作学习第4—7段（用学习第2、3自然段的方法，小组合作学习第4—7段）（14分钟）

师：刚才我们了解了这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇异的植物呢？那么就请大家用老师的方法自学4———7自然段（课件出示自学要求）

（1）生自由读文思考。

（2）学生小组内讨论交流，教师巡视指导。

有了方法，以小组合作的方式选择最喜欢的一种植物来学习，填表并汇报学习情况，根据同学们的汇报交流，随机出示板书。

（3）学生汇报展示，师随机引导。（谁来扮演你喜欢的植物，介绍它的奇异之处，注意一定要讲出你对它的喜欢。）

以多种方式介绍你自己喜欢的植物给别人听。鼓励他们标新立异，大胆发表自己的独特见解。学生可能会想到用第一人称来介绍，也可能当小导游介绍，还有可能编一条谜语等形式。以各种创新的形式，让学生个性化地向别人介绍这六种奇异植物，改变复述课文的枯燥性，让学生标新立异，允许学生百花齐放，这样把课堂推向高潮。小学阶段是儿童语言发展的黄金时期。在课堂上如何引导学生大胆想象，而后主动地说，这是锻炼口才的重要手段。因为学生说的过程既整合思维的过程，又是组织语言、表达内心感受的过程；同时，以说促写，还可为之后的习作打下坚实的基础，提高写作能力。

（五）总结升华，拓展延伸（引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。）（4分钟）

1、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们最大的感受是什么？能说出自己的心情和感叹吗？（引导学生说出课文最后一句话，并进行感情朗读。）的确，这是一个多么神奇的植物世界呀！请同学们充满深情的再读一读这句话！（指名读、齐读）

2、欣赏其他奇异的植物：课下老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再欣赏一番。（课件播放）这些植物奇异吗？（奇异）那么让我们再用响亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀！

引导学生说出课文最后一句话，进行感情朗读并欣赏教师课下搜集的其他的奇异的植物。这一环节的设计让学生与作者产生情感共鸣，从而使学生感悟植物世界的美妙、神奇，激发其从小热爱科学，探索植物世界的兴趣。

3、延伸：今天我们在李叔叔的带领下参观了一个奇异的植物世界，我们今天可算是大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然界的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。那么，大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物，也可以仿照今天学习介绍植物的方法写一个小片段。

教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。选择性作业的设计既满足了不同程度的学生的需要，同时把学生随堂小练笔应用到课堂中来，这样既满足了学生表达个性化的语言的需要，又深化了主题。

五、教学效果预测及反思

（一）成功之处

整节课，我最满意的就是我能以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“热爱大自然”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。这些成功之处我认为主要原因就是首先我能以学生的兴趣出发，课前我做了大量的课前谁备，关于奇异的植物世界中的精彩画面，使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。其次在课堂上紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文，使教学的重点突出，难点得以突破。

（二）不足之处

语文课堂是一门有缺憾的艺术，我在本节课成功的同时也存在不足之处。表现在以下几方面：

（1）教师自身的语言上，有时比较拢还患蛄罚）课件制作不够精细，在出示学生找的句段时，一下全出来了。

（2）在课堂中学生放生读得比较少，对有感情朗读训练、指导的不到位。

（3）课堂的调控能力还不是很强，有待提高。

3、努力方向：

（1）朗读是加深理解文本，体会作者思想感情最好的途径，但在这节课中，我对学生的朗读指导比较少，以后会在这方面加强。自己讲的时间太多，留给学生自读自悟的时间较少，今后应重视引导而不是一味的讲，学生在回答问题时，我担心时间不够，往往就把答案说了出来，这样不利于学生的思考，今后要在这方面加强。

（2）成为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用，今后在语言表达上再下点功夫（3）课堂的调控能力还不是很强，有待提高。在今后的教学中，我将再接再厉，向更高的目标奋斗。

六、板书设计

多么奇异的植物世界呀！

出笑声——哈哈树

带微电——带电花

能点亮——蜡烛树

含酒精——醉草

会吃虫——捕蝇草

可发音——水笛荷

有关植物的教案 篇5

活动背景

在幼儿园的教育中，教孩子们对一个事物进行全面的认知，是一个非常重要的内容，这不仅仅是让孩子们认识事物，更重要的是，教孩子们认识事物的.能力，下面，就是为了让幼儿认识胡萝卜而准备的一个简单的教案。

教育目标

通过让孩子们对胡萝卜各个方面的认识，让他们对胡萝卜有个全面的认识，同时，在这个认识的过程中，让孩子们逐步锻炼自己对事物的认知能力。

教育准备

带有叶子的胡萝卜、胡萝卜图片、胡萝卜汁

教育过程

1、老师引导孩子们讲述下，孩子们自己对胡萝卜的认识；

2、根据宝宝的讲述，老师给孩子们展示胡萝卜的图片；

3、给宝宝展示完图片之后，老师根据图片，给宝宝讲述胡萝卜的叶子、果实的样子；

4、再结合胡萝卜的实物，让宝宝们充分认识胡萝卜的特点；

5、老师教给大家认识胡萝卜的营养；

6、让小朋友们一起品尝美味的胡萝卜汁。

活动结束

幼儿们回家后可以让家长买一个胡萝卜让幼儿深入认识一下。

有关植物的教案 篇6

我的朋友的教学设计

一、教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：

A: thin strong quiet friend friends has name he music science sports painting she right

B: long hair short hair computer game

2、本单元要求会听，说的单词和词组：

Chinese like his photo her

he’s=he is she’s=she is you’re=you are

3、本单元要求同学会听、说、读、写的单词和词组：

teacher student boy girl friend

4、协助同学在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

5、培养同学用英语交流的.能力，为同学的进一步学习奠定基础。

二、教学目标与要求

1、能听懂、会说每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

1、对于较长的单词的掌握。

如classroom, classmate, computer

对于第一次出现的词组和短句的掌握。

如have a look, good job

2、于礼貌用语 “Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

Lesson 13

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrases:

friends thin strong quiet Long hair short hair

2.Teaching Aids

a tape recorder.

3.Important points

My friend is strong.

He has short hair…

4.Teaching steps

1) Greetings

Say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.

2)Revision

Read the words and phrases learned in the last lesson.

1) New content

long nose/neck, long hair, short hair,

I have long hair/nose.

He has short hair/neck.

Show two boys. One of them is thin, and the other is fat. The two words thin and fat are present.

C. The teacher show a people and introduce him to them. Ask a student come to the front, and the teacher

introduce him or her.

Master the new words and listen to the tape.

Practice

Who is your best friend?

Say sth about your best friends.

She has long hair, big eyes and ears.

She has a small nose and a big mouth.

She is cute.

Who is she? She’s my friend.

My friend is strong. She has long hair.

Play

The teacher tell one word or sentence to each one word is the first in a row and let him to tell the 2nd one and then the 3rd one…… Let the last student to say what he has heard.

6. Teaching notes

Lesson14

1. Teaching Aids

a tape- recorder photos of my friends

2.Teaching Aims

Let them master the dialogue

Act a short dialogue in groups

3. Important points

What’s his name?

He likes math.

Look, this is his photo.

He has short black hair and big eyes.

4.Teachings Steps

1) Greetings

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.

2) Revision.

Two students one asks and the other answers.

Who is your best friend?

She has long hair, big eyes and ears.

Who is he? He’s my friend.

My friend is strong. He has short hair.

3) New content

A. The teacher hand a picture of a boy and asks the students some questions:

What’s his name?

A student answers”

He is strong. He is tall.

He has short black hair and big eyes.

Then play a guessing game:

“He / She has …… What’s his / her name?”

B. Learn the dialogue

The students look at the board and listen to the tape. Read after the tape.Then practice the difficult sentences:

What’s his name?

Look, this is his photo.

He has short black hair and big eyes.

He likes math.

C. Group work

Divide the students into several small groups and let them practice the whole dialogue. And then act out the dialogue.

5. Homework

Recite the new words.

Listen to the tape and practice the dialogue.

6. Notes

Lesson 15

1.Teaching Aims

Let the students master the words and letters:

Ss Tt Uu Vv teacher student

Let the students listen and read these words :

under vest violin van

student tiger spoon snake teacher umbrella

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Important points

4-skill letter and words: Ss Tt Uu Vv

4.Teaching steps

1) Greetings and song

After the greetings sing a song with the students.

2) Revision

Review these words:

snake student tiger teacher umbrella

under vest violin

Let some one recite the dialogue and make some groups to show the dialogue.

3)New content

A: New words: Spoon van

B: Ask a student read the words and let others read after him.

Read and spell the words. Listen to the tape, imitate and practice the sentences.

5. Homework

Master the new letters and words , then write them.

Ss Tt Uu Vv

teacher student boy girl

6.Notes

Lesson 16

1.Teaching Aims

A: Let the students master the words and phrase :

Music science sports painting computer game

B: Let the students listen and read these drill:

My friend likes ……

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Difficult words and emphasis

4-skill letter and words:

A: the drill: My friend likes ……

B: the words: Music science sports painting

4.Teaching steps

1) Organization

A. Greetings

B: Songs: How many books do you have?

2) Revision

Review the new words that they’ve learned yesterday.

3)Presentation

A: learn the new words: Music science sports

B: Ask a student to come to the front to read all the words, and the others after him or her.

4)Practice

A: Listen to the tape, imitate and practice the sentences: My friend likes sports / music / ……

B: Read and spell the words.

5)Let’s do

Listen to the music. Do sports. Paint.

Make friends. Play computer games.

5. Class work

A: Listen and read the new words and drill.

B: Recite “Let’s do”.

1. Notes

Lesson 17

1. Teaching Aims

A: Listen and say the dialogue

B: Act a short dialogue

2. Teaching Aids

a tape- recorder photos of my friends

3. Difficulty and keys

Boy or girl? She is quiet. She likes music.

He is strong. He likes sports.

4.Steps

1) Organization

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.

2) Revision.

A: Review the following words:

Music science sports painting computer game

My friend likes ……

B: Guessing game:

She has a small nose and a big mouth.

She likes music. Who’s she?

3) Learn the dialogue

Open the books and let the students try to guess the meaning of the whole dialogue. Listen to the tape and imitate. Then practice the difficult sentences:

I have a friend. Boy or girl? She is quiet.

She likes

有关植物的教案 篇7

人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》教学设计

教学目标：

知识：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；

2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

能力：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。

情感态度价值观：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点分析：

描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

绿色开花植物是学生常见的，通常学生能认识绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏认识。在认识绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。

教学难点分析：

从宏观到微观认识植物体结构层次。

教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。

教学策略：

在本节教学中，一方面要让学生通过图片或观察实物认识植物体的器官；另一方面让学生回忆前一节人体组织和器官的知识，观察并认识到植物体的器官也是由不同组织构成的，之后学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。

课时安排：1课时。

课前准备：新鲜的植物材料（番茄）、解剖盘、小刀、镊子。

教学过程：

时间

教学环节

教师活动

学生活动

媒体使用

5分钟

复习提问并导入新课

动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。

1、人的生长发育是从哪里开始的？

2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？

教师简要概括组织、器官和系统的定义。

大家对动物体的结构层次已经很清楚了，那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们来研究植物体的结构层次。

板书：第二节 植物体的结构层次

思考并回答：

1、受精卵是人生长发育的起点。

2、细胞 → 组织 →

器官 → 系统 → 个体

8分钟

绿色植物有六大器官

同学们对绿色开花植物是非常熟悉的，请看书上P66图，填写各部分结构名称。

绿色开花植物从宏观上看是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。

这六大器官是被哪个器官连在一起的？

请同学思考绿色植物各器官的作用。

总结：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。

板书：一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子

观察彩图并填写植物器官，交流。

思考回答：植物的茎。

思考回答：根能够吸收水分，种子能生长发育成一个新的植物个体等。

PPT播放植物六种器官的图片

30分钟

植物的几种主要组织

植物体的器官是由哪些结构构成的？是否也由各种不同的组织构成呢？请同学们分小组对萝卜（根、茎、叶）、番茄（果实）、油菜（叶、茎）进行仔细地观察。为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。（学生实验部分控制在10分钟为宜）

器官是由不同的组织按照一定的`次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？

板书：二、植物的几种主要组织

分生组织 保护组织 输导组织 营养组织

对植物的几种主要组织的功能补充介绍。大家发现没有：植物的组织是从功能角度命名的，与动物组织命名有所不同。

植物体的组织是怎么形成的呢？请大家看书P67，看图说话。

补充说明：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织，如根冠有保护作用属于保护组织；伸长区细胞增大储存营养属于营养组织；成熟区内部有导管属于疏导组织。

学生动手操作并进行观察、识别，思考老师提出的问题。

学生代表发言：可用实物讲解，如：保护组织——表皮，拉一拉，坚韧；营养组织——多汁；筋络——疏导组织。

练习看图说话：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。分生组织的细胞一部分保持分裂能力，另一部分在分裂过程中功能发生变化，逐步形态也发生相应变化，形成了各种结构、功能相同，形态相似的细胞群，即组织，如营养组织、保护组织、疏导组织等。

分配给学生一些容易得到的实物

图片：植物的几种主要组织

PPT播放 “根尖的纵剖面”的图片

2分钟

总结

哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？

板书：三、植物体的结构层次

从宏观到微观：植物体← 器官 ←组织← 细胞

回答问题：

植物体←器官←组织←细胞

板书设计：

一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子

二、植物的几种主要组织

1.分生组织（例如根尖的分生区）

2.保护组织

3.输导组织

4.营养组织

三、植物体的结构层次

从宏观到微观：植物体←器官←组织←细胞

课后反思：

动物体和植物体的结构层次既有相同之处又有区别，生活在农村的学生可能对于植物的器官非常熟悉，而动物的结构层次是上节课已学习的内容，学生可以通过对比动物和植物的结构层次加深认识，重点在于区分植物的组织和动物的组织的不同之处。

有关植物的教案 篇8

一、教材分析

本课属于“造型表现”学习领域

教学目标：

1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。

2、指导学生用绘画的方式表现太空里的植物。

3、引导学生体验想象和创作的乐趣。

教学重难点：

1、引导学生积极主动的参与课堂教学活动。

2、引导学生积极动脑，大胆构思、创作。

3、引导学生充分利用各种材料。

二、学情分析

一年级的学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的学生接受信息的途径很广、思维活跃、想象力丰富、喜欢按照自己的想法自由的表现画面。《太空里的植物》这节课就是让他们在一种轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，符合学生的发展特点。

三、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学一年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“教为主导学位主体”的教学思想。以集体游戏的方式作为本课的导入，引导学生主动探究。再利用评价的方式激励学生，引导他们积极互动，体会创作的快乐。

四、创设情境

假如我们站在一个大森林里，想象着自己是一棵小芽，随着时间的推移小芽一天天的长大起来，现在请同学们用你们的头和四肢表现给大家看看，你长成了什么植物？突然有一天，我们乘着飞船来到了太空，这时我们的身体会发生变化吗？如果会，那么又会变化成什么样子呢？

五、自主探究合作交流

让学生自由组合，利用他们的身体语言合作完成游戏，并大胆的讲解他们的表现想法，通过这种安排，让学生在集体中合作、交流、探讨，使重难点在小组合作、自主探究中得到解决。

六、大胆创作

为了给学生一个自由发挥的空间，我设计了这个环节，鼓励学生对刚才的的作品进行再创作。强调注意色彩的搭配和画面的布置，同时播放一些儿童歌曲，营造轻松的学习氛围。

七、展示欣赏作品评价

学生自评为主教师简评为辅。

八、课堂小结扩展延伸

科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣味无穷”的效果，因此在本节课即将结束的时侯问一问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生可能会从创作的快乐、合作的快乐、甚至会从老师和学生的评价中体会到快乐。这个环节是对快乐的回顾，既加深了整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。在课程结束前，鼓励学生收集生活中的各种废弃材料，变废为宝进行再创作。

只要教师转变观念，大胆地放手把课堂教给学生，满足他们好奇、好说、好动的特点，教学效果一定会事半功倍！谢谢！

有关植物的教案 篇9

教学目标：

1.知识目标：

（1）认识“植、旅”等生字。会写“法、如”等生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）能够学习课文的写法，进行仿写。

2.能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

3.情感目标：

培养学生善于观察的习惯，激发学生了解植物和探究植物奥秘、热爱大自然的情趣。

教学重、难点：

1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

教具准备：趣味卡片、多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1.观看有关植物的课件，把学生带到植物的世界中去。

2.谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。小朋友，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们学习《植物妈妈有办法》，它会告诉我们许多大自然的奥秘。（师板书课题，生齐读课题。）

二、学习字词

出示字词课件

1.学生预读课文在文中找出生字词，并借助工具书认读。

2.同桌间相互考查交流认读情况，老师巡视。

3.请生认读，其他同学补充纠正，然后老师范读，学生齐读。

4.指导学生认清生字的读音与字形，随堂出题考查。

三、研读课文

1.课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？

（自由读课文，边读边想，然后小组交流。）

2.导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。

（根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。）

指名说的过程中相机追问：

（1）“降落伞”是什么样的？（课件出示图片）

①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

②交流对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析，选读得最好的学生读。

（2）蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？

（学生根据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。）

（3）加上动作、表情读一读：

3.合作学习其余两节：

（1）分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。

（2）全班交流，相机追问：

①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？

②抽读评析，小组赛读。

③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

四、小结：

1课件出示填空题，填空回顾植物妈妈的办法。

2.这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。

第二课时

一、复习。

1.复习第一课时所学词语，开展各种形式的认读。

2.引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

1.过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

自由朗读第五小节。

2.指导朗读。

三、朗读全诗。

四、拓展延伸

1.自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察。你看那些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸夸哪一位妈妈？可以仿照课文的形式，用儿歌来夸。（图片：柳树、椰树）

（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）

师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？

生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘一飘，处处都能把家安。

师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？

（课件演示，椰树传播种子的方法）

师：谁来夸夸这位妈妈？

生：椰树妈妈可真棒，她请海水来帮忙，椰树宝宝漂海上，就送孩子去远航。

2.你还知道哪些植物的妈妈值得夸一夸吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。

五、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！（学生们反复背诵，比赛谁先背出来。）

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书设计：

上面就是网小编特意收集整理的植物妈妈有办法教学设计精选8篇，希望对大家有所帮助。