课题研究方案设计

课题研究方案设计实用6篇。

方案规划预先准备，是为了打一个漂亮的胜仗，在上级为我们分配了任务但不知道该从何下手时。我们需要打造一份最优方案，想要让工作顺利开展，写一份方案也许是不错的选择。合同范本网小编为大家准备了这篇有关“课题研究方案设计”的文章，为了方便查看建议您将本页设置为浏览器的首页！

课题研究方案设计 篇1

一、任教学科：三年级语文

二、研究课题：《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》

三、指导思想：

学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。

四、研究目标：

融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。

2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。

3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。

五、研究内容：

上课、辅导等常规教学能力。

民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。

3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。

六、研究措施：

学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。

有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。

听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。

5、精心设计学生作业。把握关键知识，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计研究活动 ，避免机械性重复性的作业。

心理上的疏导者，增进师生之间情感上的交流与共鸣，减轻学生负担。

七、具体工作安排：

九月份：

(1)学习课题组的总计划。

(2)撰写个人课题研究计划。

(教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

(4)课题组理论学习

十月份：

听、评研究课。

2、(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。 十一月份：

听、评研究课。

2、召开课题研讨会，修正完善，总结经验教训

十二月份：

1、课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进行点评。

2、课题研究汇报

一月份：

1、课题组研究反思活动。

2、本学期课题研究情况反思与总结。

整理相关研究工作。

九月份：

(1)学习课题组课题总方案。

(认真做好学习笔记。

十月份：

(1)制定个人课题研究计划。

(整理、上传资料。

(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

十一月份：

(1)通过课堂教学，认真的探索目标教学与实现三维目标的内在联系。

(2)积极的参与课题研究课的研究，认真的做好课堂观察，认真分析观察的结果，不断的改进课堂教学的策略，提高课堂效益。

(3)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

(整理、上传资料。

十二月份

(1)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

(整理、上传资料。

元月份：

(1)撰写个人课题总结，撰写课题研究论文，并及时与课题组成员交流

(收集个人研究资料，做好课题研究过程性资料的管理。

课题研究方案设计 篇2

一、 研究背景

小学数学中笔算是重头戏。笔算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，它是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。但我在计算教学中发现笔算正确率低是许多小学生在学习过程中暴露出来的一个明显问题，所以及时采取灵活多变的方法，矫正计算错误，提高笔算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。

二、 概念界定

学生在数学练习中存在的计算错误，历来是数学教学过程中的一个比较大的问题。应该说计算是数学知识中最容易把握的一个内容，而计算错误却始终贯穿在从低到高的`整个学习过程中。所以，教学时，一方面我们要教学多种计算方法，除了笔算，口算、珠算、估算、简便方法，并注意它们的联系和配合，使学生学会根据不同的情况，采用不同计算方法；另一方面，注意计算能力的要求逐步提高，使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高能力。

三、 研究目标

探索一种符合小学生生理和心理的教学方法与措施，使其可以广泛运用到小学数学课堂教学中，并使小学生数学笔算正确率得到提高。

四、 研究方法

1、文献法 收集整理，沿袭国内外有关理论和经验，去伪存真，实事求是，在此基础上改造，提升，突破，创新。

2、教育经验总结法 有目的的整理教育工作的经验，针对选择的研究课题和研究对象进行分析研究，提炼出一些经验规律。

3、访谈法 通过采访一线工作的数学教师，共同探讨一些解决这类问题的有效措施。

4、实验法 对提炼的经验、规律，共同探讨出的有效措施在实际教学中进行实验。

五、 成果体现

研究报告

六、 研究步骤

(1)、20XX年7月-8月，先期准备阶段：理论学习

(2)、20XX年9月－10月，课题申报阶段：递交课题申请书，制定实施方案。

(3)、20XX年11月1号-11月15号，全面实施阶段：开展课题的研究。

(4)、20XX年11月15号-11月22号，总结提高阶段：总结经验，交流成果。

(5)、20XX年11月22号－11月25号，结题验收阶段：整理各类资料，申请课题验收。

课题研究方案设计 篇3

一、本课题研究的目的意义

教学方式 的偏差，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用而导致课堂教学失控，教学质量下降等问题，因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。

学生之间交往互动和共同发展的过程。

师与生之间的关系产生革命性的变化。这要求教师主动去适应的学，从教学工作实际出发，提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

4、研究需要：研究性学习已取得了不少成果，但理论研究较多， 实际研究不够深入，因此选了本课题进行研究，目标深远，有很大的现实意义。

二、课题界定

教学有效性：指在教学活动中，根据学生实际情况，把握教学目标，采用恰当的教学方法，取得好的教学效果，从而实现教学目标，把握教学重点，突破教学难点。

三、研究的目标

和谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习。

2、通过本课题的研究，使自主学习，合作学习，探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用。

四、研究方法：

1、问卷调查法：了解教师课堂教学评价行为现状。

2、观察法：对老师进行课堂观察。

3、案例分析法：通过教学案例对教师进行跟踪调查，并不断总结 反思。对教学活动中合作学习的得失进行反思，提出新的改进方法。

改进、总结，形成材料。

五、研究步骤与实施计划

时间：2014年9月——2016年12月

第一阶段：2014年9月——2014年12月，确定课题，撰写课题方案。

第二阶段：2015年3月——2016年12月，调查分析，了解我校数学教师课堂教学中的评价行为现状。探索优化课堂教学评价的策略等，接受中期研究评估。

第三阶段：2016年7月——2016年12月，总结成果。

1、 优化教师课堂教学评价行为。

2、 对两年的研究进行理论概括，写出课题研究报告。

研究课题：小学数学课堂合作学习有效性研究

课题研究方案设计 篇4

坚持以“三个代表”重要思想为指导，大力开展教育创新，全面实施课程改革，扎实推进素质教育，根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，以科研为导向，以课题工作为主线，以校本培训为特色，以团队建设为突破口，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平。

二、工作重点：

1、扎实开展课题研究，做好课题过程管理工作，把课题研究与课堂教学结合起来，教研与科研结合，使课题研究真正为教学服务。

2．做好规划课题研究工作，课题准备结题。

3、做好教师的科研培训工作和骨干教师学习工作。

4、做好课题的研究实施工作，优化课题实验的制度化、科学化、常规化管理。

5、使教科研工作成为课堂教学的引领、支撑，为全面提高教育教学质量服务。

三、具体工作措施：

1、将教研、科研、教师教育三个方面整合起来，以课题研究为切入点，以教研活动为基础，以提高教师教育水平。每月二次科研学习，二次科研骨干学习，每学期至少一次科研相关内容的讲座。

2、以过程为主，立足于学以致用，向规范靠拢。通过全校教师参与的课题研究活动，让教育科研的意识在行动中得到体现。同时指导全校教师在实施课题研究的过程中，做到学以致用。严格落实规范性管理，使教师的研究行为逐步与规范性、科学性的要求接轨。

3、召开课题成员研究会，学习结题报告的撰写要求，组织课题研究人员进行科研资料的收集、整理和归类工作，根据上级结题要求及时撰写结题报告。

4、本学期每位教师上一节体现科研成果的科研观摩课。设立评委小组，并组织教师对课堂教学进行评议，互相交流、探讨，总结相关经验上升到理论高度。

5、认真学习《特殊教育新课程的实施方案》，了解特殊教育新课程的指导思想、主要内容和现实意义，积极推进特殊教育发展。使新课程实施方案的理念深入到教育教学中。

6、以课题研究为抓手，建立和完善学校教科研网络，推进课程改革。

课题研究方案设计 篇5

一、课题的提出与理论假设

随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素养、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实，有关化学实验及教学理论与实践研究有了较大的进展。化学实验可以使学生领悟和感受到科学给人类创造文明的同时，也伴随着对环境的污染和对人类的危害。这就要求化学教师严肃认真地对每一个实验，既要科学地、直观地展示实验所要达到的目的，又要以改进和创新实验为突破口，进行绿色实验的设计、废液的回收再利用等，以点滴事例的实践去教育学生、感染学生，增强学生的环保意识。

所谓绿色化学实验，是指实验所用试剂、实验进行的条件、实验产物对环境没有或影响很小。探究绿色化学实验，既减少化学实验污染，又降低实验事故的发生概率，减少废弃物的产生和排放。

二、研究的目的和意义

绿色化学实验的研究，使实验现象更明显，操作更简便，充分体现了实验在化学教学中的各项基础功能。在培养学生科学素养包括实验观察能力、分析和解决实际问题的能力、实验思维能力、实验设计和创新能力的同时，让学生充分认识到实验本身就具有解决环境污染这一问题的能力，从而在日常教学中渗透环境教育，提升“绿色化学”这一新的理念。

三、课题研究的内容和实施步骤

为了更有效地进行《中学绿色化学实验探究》课题的研究与实施，我们课题组成员分工协作，锐意改革，共同努力完成该课题的研究。

1.绿色化学实验设计的指导思想

（1）转变思想观念，强化创新意识

绿色化学实验无论是在内容的选择上、实验方案的设计上，还是在实验教学的要求和评价上，不仅要注重学科训练，更要侧重培养学生的创新意识和诱发学生对科学实验的兴趣。改变过去的在实验中“照方抓药”“因陋就简”的习惯做法，更不能把化学实验当作完成教学任务，敷衍了事。

（2）拓展实验功能

教师应引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中形成化学实验技能，使实验技能的训练与培养置于实验探究活动中，将二者有机结合起来。更重要的是，使学生经历和体验获得实验结果的探索过程。只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练，形成科学态度、情感和价值观，感受到绿色化学实验的魅力。

（3）实验绿色化设计贴近生活，贴近社会

身边的化学及化学实验，学生有更直接的感性认识，教师要善于发现和引导，将一些司空见惯的、枯燥无味的实验换一个角度、换一种思维去理解、认识，并进行绿色化学实验设计，让学生将其上升到正确的理性认识，通过绿色化学实验设计来解释和解决日常生活和社会实际问题，使之成为“有用的化学”。

2.绿色化学实验设计的原则

中学化学实验绿色化设计以“绿色化学”为依据，具体原则是：（1）采用无毒无害的实验原料；（2）在无毒无害的反应条件（如催化剂、溶剂）下进行反应；（3）具有原子经济性，即反应中原子利用率达到100%，实现“零排放”；（4）会造成污染的废弃物集中收集并处理后转化为非污染物；（5）在实验现象明显的前提下，实验药品的用量能少不多，既不浪费药品，又将污染减小到最低。

3.绿色化学实验设计的内容

（1）化学试剂的绿色化

化学试剂的选择尽量采用那些无毒无害试剂或有潜在环保属性的试剂。如白磷自燃实验，白磷有毒，燃烧产物P2O5对环境污染也较为严重。采用镁粉和石英粉为原料，首先制备Mg2Si，然后将其投入水中，Mg2Si水解产生的SiH4在水面上遇空气立即自燃，整个实验安全、无毒、无污染，符合绿色实验的要求。

（2）催化剂的绿色化

化学实验中催化剂的选择尽量避免使用有毒有害的物质作催化剂，如重金属离子、强酸强碱；使用固体酸碱、酶无毒无害的物质作催化剂。

（3）化学反应的绿色化

化学反应中应尽量提高试剂的利用率，即使化学反应具有较高的转化率，这样不仅可以提高实验的效率，而且可以避免产物带来的环境污染问题。如CO还原CuO的实验，为了防止未反应的CO排放到空气中造成环境污染，同时也可以节约加热CuO所需的能量，可设计将尾气中CO燃烧的装置。

（4）反应产物的绿色化

化学反应后的产物应尽量是无毒无害的物质，或以一种环境友好的物质状态存在（如固态产物），这就是一种环境友好产品。如SO2的漂白性实验，在试管中先加品红溶液，再加少量稀HCl，然后放入一块带孔塑料板，将固体Na2SO3小心放置在塑料板上，在试管口套上一个气球，倾斜或振动试管，使固体Na2SO3渗入混合溶液中，可观察到溶液红色褪色。加热，再冷却，可使二氧化硫漂白性实验不断呈现，并达到绿色实验的要求。

4.绿色化学实验设计的实施步骤

（1）在教学过程中渗透环境教育

中学化学实验中有许多涉及环境污染和环境保护的内容，如二氧化硫的产生及酸雨的形成和防治、氮的氧化物及光化学烟雾、原电池的形成及电池中重金属的污染、有机化学反应中有害物质的处理等，这些内容都可使学生对环境污染有更深刻的认识，并可在教师指导下开展研究性学习和绿色实验的设计。

（2）改进实验，提倡绿色化学实验

①增加尾气处理系统。中学化学教材中许多实验是属于粗放型的，只注重实验结论，没有考虑到对空气的污染，如果教师能本着绿色化学的宗旨，改进现行实验，不仅能减少污染，还可以使学生真正感受到保护环境的重要性。jHt868.coM

在这里举一例说明：高二教材中铜与浓、稀硝酸的反应，反应一旦开始，就不好控制，并会产生有毒气体二氧化氮和一氧化氮，而一氧化氮在试管中立即与氧气结合变成二氧化氮，其自身的颜色却很难观察到。这就要求我们在做实验时，进行少许改进，既要控制反应，又要注意尾气的处理，更要使现象明显。为此，铜与稀硝酸的实验可这样改进：在一个洁净的针管中加入少许铜片，排除空气；另在一小烧杯中注入稀硝酸并微热，用注射器吸取少量稀硝酸迅速用小胶帽（眼药水瓶盖）盖住注射器吸口。当观察到蓝色溶液、无色气体时（活塞会随着气体的产生缓慢外移），打开瓶帽，拉动活塞，吸入空气，会看到气体由无色变成红棕色，此时迅速将气体注入足量氢氧化钠溶液中。这样的实验既简单易行，效果明显，又达到绿色实验的要求。

②用密封的成品化仪器代替有毒实验，避免了有害物质的产生。用密封的成品化仪器来完成有毒的化学实验，这种仪器和药品可循环使用，不存在污染毒害。如碘的升华实验，可用碘锤来完成（碘锤的两头向内凹陷，内封有碘晶体），具体方法是：一头滴冷水，另一头在酒精灯上加热，因冷水起到冷凝作用，碘升华后聚在碘锤上方内壁，反之也可。另外，温度对化学平衡的影响的实验，可采用密封有二氧化氮的U胖肚管来进行。

③把有害物质合理替换，也是解决污染问题的有效途径。在不影响实验效果的前提下，将某些易产生有害物质的实验换成无害物质的实验。在“比较电解质导电能力”的实验中，教材用的酸、碱、盐分别是盐酸、醋酸、氢氧化钠、氯水、氯化钠，其中盐酸、氯化钠在通电时会发生电解，产生有毒物质（氯气）。如果用稀硫酸代替盐酸，用硫酸钠代替氯化钠，既能达到比较电解质导电能力强弱的目的，又能避免氯气的污染，一举两得。

另外，多媒体课件也是实验很好的替代品。如电解饱和食盐水的实验，会产生氯气，同时学生对离子的移动缺乏理解，如果用电脑三动画从微观的角度诠释微粒的运动，并显示两极的变化，效果比实验好。

（3）在分组实验中，引导学生养成良好的习惯

①学生实验微型化，有利于减少污染，增加安全系数。搞微型化，从用量上加以控制。可将试管中的某些实验改在点滴板上进行，这样节省药品、污染少、操作安全、速度快。

②“三废”分类集中，引导学生回收利用。告诉学生大量废弃物长期倒入下水管道后可能产生的隐患：制氢气的锌粒和废酸可能在下水道富集引起爆炸、重金属盐类对水质的污染、眼镜反应的废液放久后变成氮化银而引起爆炸，苯、苯胶、硝基苯等有毒致癌物这些废弃物的任意排放，会损害自然环境。在高年级中大力提倡“三废”的回收利用。如废酸、废碱的中和处理和循环使用，重金属离子的沉淀转化法，银镜反应的废液和洗涤试管中提炼硝酸银以备“卤素”实验之用。

（4）开放研究性课题，让学生自主探求绿色化学实验设计的新方式

在课题选择上，教师应侧重在不同年级，结合课本，有意识地引导学生。如在高一设置这样一些课题：有关加碘盐的调查报告、本地区降雨酸度的调查、夏季各类水的用量及化验结果。在高二设置：白酒中甲醇含量的调查、电池的种类及回收的意义、白色污染的危害、水发食品中的甲醛含量的调查。

研究性课程的设置，意在培养学生独立思考、自主学习，应加以合理引导，抓住机遇，从课题选择上适当调整，促进学生关注社会、关注环境的意识。

课题研究方案设计 篇6

1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际情况结合，不断丰富和拓展研究方式方法。

2、推进作业分层布置与落实工作。

3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。

4、课堂练习有效设计策略研究

5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。

研究措施

调整研究措施。

2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。

教学反思，定期做好总结。

其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。

6、课题组成员每人开一次公开课。

活动安排：

二月份：

1、制定本学期课题研究工作计划。(负责：xx)

2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责：xx)

3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。(负责：各教研组长)

三月份：

1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。(负责：xx)

2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。(负责：课题组长)

四月份：

1、开展课题组研究课活动。(负责：教研室和课题组)

2、上交一篇教学设计。(负责：xx)

3、学生作业情况调查。(负责：xx)

五月份：

1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。(负责：xx)

2、开设研究课活动。(负责：教研室和课题组)

3、组织课堂教学反馈。(负责：教研室和课题组)

六月份：

1、课题组活动，组织理论学习。(负责：课题组长)

2、课题组成员上交课题研究论文和总结。(负责：xx)

3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。(负责：xx)