我的小手教案。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每天老师要有责任写好每份教案课件。设计教案需要注意教学步骤的合理衔接。让我们来看一下小编为您准备的“我的小手教案”吧,阅读后相信你能获得很多启示!
我的小手教案 篇1
第一课时
一、听歌激趣,揭题
听歌曲《我有一双万能的手》,再引导学生看图:
看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请读课题《胖乎乎的小手》,认识“胖”,组词会意。
二、初读课文
1、师范读:
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文:
⑴ 自读课文读准字音。
⑵ 找出课文中的生字:
多读几遍。
出示带拼音的生字检查正音。
⑶ 找一找、标一标有几个自然段。
⑷ 读通课文:
选择你最喜欢的自然段读一读。
⑸ 师生正音。
三、生字教学
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
四、写字教学
1、师范写。
2、生描红,交流。
3、练写。
五、第一二自然段教学
1、第一自然段教学:
⑴ 指导长句的朗读。
⑵ 用喜欢说一句话。
⑶ 读出喜欢的语气。
2、第二自然段教学:
⑴ 读一读第二自然段:
你读懂了什么?
⑵ 再读一读找一找:
从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
⑶ 兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。
不明白的语气指导。
第二课时
一、复习巩固生字
二、第3~6自然段的教学
1、自读全文,指名读一、二自然段。
2、第3~5自然段教学:
⑴ 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书:
爸爸 拿拖鞋
妈妈 洗手绢
姥姥 挠痒痒
⑵ 你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
3、读最后自然段:
⑴ 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
⑵ 指导朗读明白了的语气。
⑶ 兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
⑷ 那你会帮家了做什么事情呢?
我替爸爸()()()()。
我给妈妈()()()()。
我帮老师()()()()。
我为大家()()()()。
三、写字教学
画 笑 兴 会
1、师示范。
2、生描红,交流。
3、生练写。
四、全文朗读
五、拓展教学
这双( )的小手替( )。
这双( )的小手给( )。
这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。
这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
我的小手教案 篇2
胖乎乎的小手教学设计与反思(人教版语文一年级下册)
课题:胖乎乎的小手
总课时数:
课型:
新授:
辅助工具;课件、生字卡片。
教学内容:《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
学情分析:一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。
教学方法:角色表演。3、板书示范。
教学目标:根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:
目标: ⑴ 巩固认识胖、喜等着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。
2、能力目标: ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。
合作、探究的学习方式,以读为本,学习体会人物的想法,读出感受,加上评读,体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言,培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的.
教与学
教师的教学过程
一、导入: 同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。
二、揭题:
三、初读课文,了解大意。
全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。
五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱
吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。
六、朗读感悟。
2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)
六、说话练习。
七、书写指导。
在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?
学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标:
1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。
3、用因为所以说话。
端正地书写看、画、兴、会四个字。
一、复习导入: 上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题) 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。) 二、学习生字:
这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?
这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?
三、感情朗读。
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。
四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?
六、写字练习。
谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?
3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4、学生练习书写,教师巡回指导。
七、课堂小结束:从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
八、猜谜语 齐读课题
同学们自己轻轻地读一遍课文(请(学生领读生字)(交流识记方法)(齐声读生字)(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》) (生读)同桌互相说(观察分析字形)(学生介绍识字方法)(认读词语,再认生字)(学生自由读课文)(说话训练)(请学生自由发言)(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)(学生练习书写)
反馈
和()。 我还知道这样的词,它们是()、()、()。
2、我们的双手能做什么呢?连一连,并把动作写下来。
板书设计
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒
反思: 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以,在本课教学中,我以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进行听说读写的训练,主动接受情感、态度、价值观的熏陶,,达到启迪思想,提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,让学生提意见,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。
我的小手教案 篇3
一年级下册《胖乎乎的小手》的优秀教学设计
【学习目标】
1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点、难点】
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学特色】
本课教学以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的'小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。
【教学方法】
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
【课前准备】
1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。
2、每生手持教师所编的小短文一篇。
3、制作配套课件。
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖课时目标
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用喜欢说话。
3、认识7个生字,会写笑、着两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
〖教学过程
一、猜谜导入
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)
二、揭题
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)
2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)
我的小手教案 篇4
第一单元《小手拉小手》
第一课时
教学内容:歌曲《我们一起来唱歌》律动《请你跟我这样做》
教学目标:
用自然的声音歌唱,能整齐地演唱并背唱《我们一起来唱歌》,能随着老师的琴声整齐地开始和结束。
能用音乐的方式与教师和同学交流,乐于参加《请你跟我这样做》的律动。
教学重点、难点:歌曲《我们一起来唱歌》
教学准备:音乐带、音乐娃娃图片
教学过程:
一、情境导入:
教师活动
1、小朋友们,我们已是一年级的小学生了,谁来说说一年级的小朋友和幼儿园的小朋友有什么不同?
2、一年级的小学生要结识许多新朋友,学许多本领。今天老师带你们去见一位新朋友——音乐娃娃
3、音乐娃娃:小朋友们你们好,我是音乐娃娃,今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界。
二、学习歌曲:
1、随着音乐的节奏拍拍手,初步感受歌曲《我们一起来唱歌》的旋律
2、再次听歌曲,请小朋友找出空白处。
(师激趣:小朋友们自己就能来创编,不信试一试。)
3、在空白处填词,并唱一唱。XXX︱XXX︱XXXX︱XXX‖
(按节奏说名字)我们一起来唱歌
(1)师举例示范
(2)全班同学,用接龙的方法大声的说出自已的名字。
(3)填自已的名字唱一唱,填同桌的名字唱一唱。
4、用听唱法教唱歌曲。(注意提醒学生用优美的声音唱,切忌喊唱。)
分句听唱。指导整齐的开始和结束。
5、完整演唱。
同桌之间表演唱。
三、音乐游戏:请你跟我这样做
1、跟着音乐走一走,播放一段音乐,每人创编一个动作在教室里走一走,音乐一停就站住不动,然后音乐再响起就换动作继续走
2、按要求动作不能夸张,要符合音乐的节奏
3、请走的比较出色的同学上来走给大家看一看
反思:简单有趣的创编歌词环节,激发了小朋友们的学习兴趣,调动了学习积极性。学习效果较好。
第二课时
教学内容:
1、听:玩具兵进行曲
2、唱:玩具进行曲
3、动:随音乐走出不同的图形
教学目标:
1、用坚定有力的声音演唱《玩具进行曲》。
2、能体会进行曲的风格,随着音乐能走一走。
教学重点:歌曲《玩具进行曲》
教学难点:随音乐走一走
教学准备:师(音乐带)生(玩具)
教学过程:
一、唱:玩具进行曲
1、小朋友展示自己的玩具,再把它们排排队。
2、让玩具跟着老师播放的音乐《玩具进行曲》走一走。
3、模仿自己的小玩具也来随着音乐《玩具进行曲》走一走。
4、用听唱法学唱歌曲
分句学唱。(提醒学生注意各句之间的相同点和不同点。)
5、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲,如:师生,生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。
6、模仿各种小动物的动作再来走一走(边唱边走)。
二、听赏《玩具兵进行曲》
1、听乐曲,结合刚才的歌曲想象一下,乐曲中表现了什么场景?
2、听乐曲原地踏步。
3、在老师的带领下顺时针走方形和圆形。
4、思考:还可以怎样走?讨论:S形
5、请小朋友做小老师带领大家走S形。
反思:本课时的歌曲都是进行曲风格的,节奏鲜明,所以小朋友非常感兴趣。歌曲的学唱比较顺利。听音乐走各种队形,由于一开始设置了让学生原地踏步感知速度、节拍,教师带领走队形这两个步骤,所以小朋友们走得比较整齐。
第三课时
教学内容:
1、唱:《传、传、传》
2、动:音乐游戏《传、传、传》
教学目标:
1、能用不喊叫的声音演唱歌曲,并能熟练的掌握乐曲的伴奏。
2、能用固定的节拍听音乐拍手,感受音乐的节拍。
教学重点:歌曲《传,传,传》
教学难点:掌握歌曲的节拍
教学准备:音乐带、手绢、鼓、座位排成圆形
教学过程:
一、教唱《传、传、传》
1、播放音乐,听音乐跟老师做动作。
2、自己和自己做动作,一拍一个
3、和边上同学做拍手游戏(跟音乐)
4、老师到下面去和学生拍手,被拍到最后一个的同学与教师一起再传给其他同学
5、请学生自己来活动,用各种方法听音乐
6、唱歌曲(边拍手边唱)
间奏处唱“呣”
7、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲,如:师生,生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。齐唱、分组唱。
8、边表演边唱
二、做游戏
1、明确游戏规则:大家围成一个圈,边唱歌曲边传手绢,一拍传一个,传到最后一个的小朋友要站起来介绍自己或表演节目
2、进行游戏
教师注意调控(一拍一下击鼓)
学生听到鼓声传。(一遍)
指出不足,继续游戏。(4~5遍)
反思:音乐游戏《传,传,传》类似于传统游戏《击鼓传花》。不同的是,前者必须按节拍一拍传一下,所以本课的难点是掌握歌曲的节拍。只有正确掌握才能完成音乐游戏。为此设置了较多听音乐做动作的步骤。
第二单元《听,谁在唱歌》
第一课时
教学内容:
1、听:《听,谁在唱歌》
2、唱:《动物说话》
3、动:跟着音乐学一学做一做
教学目标:
1、能整齐的演唱《动物说话》,会用模仿的方式尝试创作歌词片段。
2、在生动活泼的音乐中,体验声音世界的丰富多彩,感受活泼、欢快的情绪。
3、能注意集中的聆听音乐,尝试用体态语言来表现。
教学重点、难点:歌曲《动物说话》
教学准备:欣赏带、音乐带、钢琴
教学过程:
一、听:《听,谁在唱歌》
1、听,录音机里都是自然界中动物“唱歌”的声音。你能听出来吗?
2、你能来模仿吗?
二、唱:《动物说话》
1、音乐导入:老师要带大家去农场看看。欣赏《请来看看我们美丽的村庄》。
2、有哪些小动物?它们都想来唱歌。
3、播放歌曲《动物说话》。
4、听唱法进行歌曲教学
间奏处引导随音乐一拍一下做动作。
分组唱、齐唱。
5、引导学生歌词创编
小狗说话汪汪汪,小猫说话喵喵喵,小猪说话噜噜噜,小羊说话咩咩咩,小牛说话牟牟牟。
唱一唱(齐唱,分组唱)
三、动:跟着音乐学一学做一做
与前两项结合进行。
1、引导欣赏各种动物的唱歌声。
2、说出各种动物的`名称。
3、向老师和同学表演模仿一下。
反思:让小朋友在间奏处模仿动物的动作,既有趣又让他们掌握了歌曲的间奏。小朋友们非常乐意用模仿的方式创编歌词。
第二课时
教学内容:
1、唱《你听,什么唱响了》
2、动我的创造
教学目标:
1、能用自然的声音演唱歌曲,在分角色演唱“问”与“答”、“领”与“齐”的部分时能准确切入。
2、在参与了音乐游戏《你听,什么敲响了》后,能分辨常见打击乐器的不同音色。
3、学习歌曲《你听,什么敲响了》,参与创造性活动“奏一奏,画一画”,初步养成主动倾听音乐的习惯,并乐意与他人合作。
教学重点:用自然的声音演唱歌曲,注意分角色唱好“问”与“答”、“领”与“齐”。教学难点:感受与分辨打击乐器的不同音色。
教学准备:师(打击乐器-铃鼓、碰铃、串铃、三角铁、双响筒、沙球;口袋一个)生(笔)
教学过程:
一,导入新课
1、准备一只口袋,将各种打击乐器藏在里面,避开学生视线,取出某一件出来敲一敲,让学生说说是什么东西发出的声音。
2、介绍打击乐器的名称,将音色相近的乐器放在一起比较。启发学生比较它们不同的音色,并用嗓音模仿出来,然后用象声词“叮、咚、沙”等念出声来。
碰铃(丁丁丁)、三角铁(丁丁丁)、串铃(零零零)、沙球(沙沙沙)、铃鼓(咚咚咚)、双响筒(嘀嘀嗒)
二、学习歌曲
1、教唱《你听,什么敲响了》
(1)教师范唱
(2)分句学唱。
(3)教师敲乐器,学生完整演唱(六种打击乐器,六段歌词)。
2、指导分角色演唱
全体同学唱1、2小节歌词,第3小节由教师敲碰铃:××××××,指定一位学生念第4小节:丁丁丁丁丁丁,并唱第5小节,全体同学再唱最后一小节。(其它五段歌词以此类推)
3、将学生分组,每组发几件打击乐器再玩。
三、我的创造
1、出示图形图,让学生猜猜是根据哪件乐器发出的声音画的?
2、比较各种打击乐器的不同音色,并模仿。
3、设计双响筒,三角铁和串铃的图形谱。
4、欣赏现成的图形谱作品和著名画家声音创作的作品,拓展学生的思路。
反思:小朋友们踊跃参与音乐活动,能基本分辨打击乐器的不同音色。画一画图形谱环节还要多加指导。
第三课时
教学内容:唱:《小小音乐会》
教学目标:能整齐的演唱《小小音乐会》,并能用动作的方式表达自己对音乐的感受。
教学重点:歌曲《小小音乐会》
教学准备:音乐带、钢琴
教学过程:
一、新课导入
根据歌曲制作一个场景帮助孩子理解歌曲、表现歌曲。
二、学唱歌曲
1、播放范唱,引导小朋友们拍拍手。
2、指导按节奏读歌词。
3、用听唱法来进行教学
我的小手教案 篇5
课前播放《左手右手》歌曲。
1、课件播放歌曲《左手右手》,引出“手”。
这是动画片《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》的电影插曲,歌名是《左手右手》。(板书:手)
反思:课前播放孩子们喜欢的动画片插曲,一是调节他们紧张的听课情绪,二是悄无声息的引出课文的线索――手。考虑到《左手右手》是一支新歌,所以我预设了两种不同的对话,以便灵活处理。
2、请一名胖学生起立,举起小手。
反思:这一设计旨在积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“红润润”等词语,鼓励学生把话说完整,锻炼口头造句能力。
3、学习生字“胖”。
师:看着课题,老师出个字谜考考你,十五天,什么字?
反思:这个环节教师言语表述不够严谨,因为每月天数不同,“胖”,谜面应该为“半个月”。细节之处不容忽视呀。
1、自由地、大声地读课文,粗知大意。
师:小朋友,老师告诉大家,读课文可以有不同的方法,齐读和自由读。齐读,就是大家一起来读。自由读,就是小朋友自己读自己的,读的不熟练的地方可以多读几遍。下面,我们来自由读课文,听明白了吗?
读完以后,请用你的姿势(坐端正)告诉老师。开始吧。
反思:课堂上常有这种尴尬,教师不同形式的读文要求往往被孩子们的齐读代替。这样的教学设计既避免尴尬出现,同时森头学法。课堂效果很好。
反思:读文检测,让学生对课文内容有整体的感知,学会归纳。
课件:
胖(pàng)乎乎一张(zhāng)画(huà)贴(tiē)墙(qiáng)上 看(kàn)了又看
笑(xiào)着(zhe)说等(děng)一等刚(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)
帮(bāng)忙喜(xǐ)欢高兴(xìng)变(biàn)大学会(huì)
(2)高低声轮读。
反思:多种形式,不同方法的练读,加深学生对生字的记忆。分行检查,便于教师及时掌握学情,调控课堂。
师:生字宝宝是个调皮的孩子,一眨眼,他们又藏到课文中去了,小朋友还会读吗?
反思:带问题再读课文,教会学生阅读的基本方法,同时概述课文主要内容。
(根据学生回答出示课件:
同样的方法学习第4、5自然段。
课件分别出示:
姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
兰兰的小手还会 。
兰兰的小手会 ,会 ,还会 。(出示答案)(板书:帮姥姥挠痒痒)
反思:说话练习,尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点,用“兰兰的小手会 ”的句式练习,在归纳文章主要内容的同时,又锻炼口语表达能力。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为 。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为 。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 。
师:我们的小手也可能干了,它还会变魔术,我们一起来做《手指操》。
课间小游戏:
一根手指头呀,变变变,变个毛毛虫呀爬爬爬;
两根手指头呀,变变变,变个小白兔呀蹦蹦跳;
三根手指头呀,变变变,变个小花猫呀喵喵喵;
四根手指头呀,变变变,变个花蝴蝶呀飞飞飞;
五根手指头呀,变变变,变个大老虎“啊-呜-”。
反思:课堂组织教学在低年级很重要。学习至此,长时间高度集中让孩子们出现不同程度的精神疲劳。课间手指操,可以很好地缓解、调节学习情绪。
师:听到亲人的夸奖,兰兰的心里美滋滋的,她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。
(课件出示句子:
她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”)
师:当我们还是小婴儿时,爸爸妈妈就悉心照顾着我们,陪我们一起在灯下读书,带我们去郊外游玩,生病时,背我们上医院。爸爸妈妈,你们太辛苦了!
我给妈妈 。
反思:情景再现,感悟亲情,既进一步巩固说话训练,同时渗透思想教育。
师:课下,请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。
我的小手教案 篇6
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。
我的小手教案 篇7
教材简介:这篇课文,充满了家庭的温馨亲情,内容和语言都贴近儿童的生活实际,且篇幅短小、内容浅显,学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会),并指导自己的行动则有相当的难度。教学设计:采用多媒体和贴图片的教学手段,将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画,调动学生情感,让学生的情感与课文的情趣融为一体,使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式,采用多种方法读课文,放手让学生在积极主动的思维情感活动中,加深对课文内容的理解,在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来,调动自己的生活体验,特设计延伸拓展环节,让学生在述说与比较中感悟课文的道理,指导自己的行动,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。教学目标:1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点:认字和朗读课文。
我的小手教案 篇8
学习目标:
喜"等着"等6个字。
流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。
教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。
教学过程:
(一)活动激趣,揭题引文
1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
师板书课题,生齐读课题
3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
师:看来,同学们都十分爱自己的家,愿意为自己的家人做事。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?
读读课文就知道了。
(二)初读课文,了解大意
读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
2.读完后,说说读懂了什么。
全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为……
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为……
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为……
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为……
师:正是因为有了兰兰爱家的心,才有了这双勤劳的小手,全家都特别喜欢兰兰,这个家多温馨呀!让我们再读读课文
(三)逐段细读,识生字
1.自由读课文,勾画生字。
师:课文我们能读得这么正确,真了不起,如果,我把生字单独拿出来,还认识吗?
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的词语句子。
3.自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
换偏旁:站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意:墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字:张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
编谜语熟记生字:十粒豆子装在口袋里—喜
请小老师教读生字
4、认读词语
师:这些生字宝宝我们会读了,它和它的朋友站在一起你还认识吗?
(课件出示:词语)
生:读词语
师:小朋友们可真能干,瞧,生字宝宝们认输了,都害羞地躲到课文里去了,大家再遇到它们,可别认不出来了哦!和老师一起读读课文吧。
教师领读,学生齐读全文。(生自由练习)
(四)朗读指导,感悟文意
六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2.创设情境,指导分角色朗读。
(妈妈、奶奶,读读他们的话?
(妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
(
(4)老师叙述,请学生表演。
(
(五)发散思维,扩展想象
1.师:兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,猜一猜兰兰在家里还会做一些什么?
师:兰兰的小手多能干呀,她呀长大后会更能干了,不信你就读读最后一个自然段
生:自由读
师:兰兰真能干,还有谁想帮兰兰说说这句话
生:指名读
师:你读得多自信呀,现在请小朋友闭上眼睛,你的眼前出现了兰兰的小手,小手变成了大手,她的大手正帮家里人做事呢,她正帮家里人做哪些事呢?想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。
生:指名回答。
师:兰兰的小手能干,大手更能干,我们一起来高兴的读读这句话好吗?
生:齐读。
师:同学们多快乐呀!老师也看到你们也有一双双小手,这是一双能干的小手,这也是一双能干的小手,举起你们的小手看看,想夸夸你自己的小手吗?
(课件出示:我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……)
师:请看这儿,一边看一边想,想好了的同学举手告诉同学。
生:学生说说。
出示课后“说说做做”,练习说话。
(六)课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。
课后反思:
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。