高效课堂活动总结

高效课堂活动总结。

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高效课堂活动总结(篇1)

活动总结汀罗

镇中心小

学2010年12月

汀罗镇中心小学

年初，县教育局将2010年确定为“高效和谐课堂建设年”。我校根据《关于开展“高效和谐课堂建设年”活动的实施意见》（利教字[2010]7号）的相关要求，制定了详实可行的实施方案，采取了一系列扎实可行的措施，课堂氛围渐趋和谐，课堂效率逐渐提高，现将我校活动开展情况总结如下：

1、构建和谐课堂，提高教师素质是基础

除了体制原因，最重要的是缺乏一支高素质的教师队伍。所以，我们把教师专业成长当做学校的立校之本，千方百计提升教师的专业素养。

1、“职业认同”是提升教师素养的前提。

我一直认为，有没有职业认同感是“教书匠”与“专业教师”的分水岭。在促进教师职业认同方面，我们采用“三管齐下”的方法。

（1）**教育电影。今年，我们从众多蕴含教育原理，能激发教师职业认同感的电影中遴选出《放牛班的春天》、《街头日记》、《生命以你而动听》、《热心教师》、《春风化雨》等五部电影，利用假期学习时间统一组织全体老师**，并及时进行交流。这些影片具有很强的感召力，不用说，自然会给老师一种精神上的震撼。

在电影精神的洗礼下，那些仍有激情的教师自然会受到启发，把优秀教师视为自己人生的坐标。

（2）共读教育书籍。大兴阅读之风是我们一贯坚守的方法。对于缺乏职业认同感的老师，我们不是一上来就要求他们读高深的理论，而是先向他们推荐诸如《56号教室的奇迹》、《倾听花开的声音》、《告诉孩子，我爱你！

》之类既与教育自己的孩子息息相关，又容易受到感染的书籍。雷夫·埃斯奎斯、罗恩·克拉克和李镇西等优秀的老师无形中赋予教师生命的激情。

（3）交流自己的教育故事。星期四的最后一节课由校长主持。每一位老师都讲述了一周内最令人印象深刻的教育故事。一开始，老师们还不习惯，有的不屑一顾，有的无话可说。

慢慢的，有了优秀老师的引领，老师们由起初的三言两语变成了口若悬河。许多例子不仅感人肺腑，而且蕴含着先进的教育理念。

2、多种途径提升教师素养。

（1）、在全校教师中推行“知性阅读”活动。

从2008年开始，我们就从中众多的教育理论专著中遴选出两本，即苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》和佐藤学的《静悄悄的革命》进行共读。今年，我们又为每位教师购买了《56号教室的奇迹》，用最优秀教师的教育实践启发教师。学校在教师中反复强调，改变应该从课堂开始，从每一个活生生的学生身上开始。

为了引导教师研究儿童，掌握儿童的心理特点，使教育更加专业化。学校统一整理印发了《教师专业发展兵器库》，主要学习阿德勒的《儿童的人格教育》，让老师真正了解儿童的内心世界，以便有的放矢的开展教育。

（2） 利用网络平台探索新的增长模式。

现在，我们学校年轻教师，家里电脑配备率达100%。为了更好地利用网络成长，学校向教师推荐优秀教育**和教育博客。值得一提的是，自2009年9月，我校的刘会忠、李吉兰等5位老师参加了“新教育”举办的“网络师范学院”的研修学习。

这种研修培训不同于以往远程教育培训的一种新方式，是基于职业认同的基础上的高密度学习。仅仅一年半时间，参加研修的老师已经有了质的飞跃。这五位老师是前五位种子。有了他们，更多的教师将接踵而至，学校有望实现跨越式发展。

（3）举办教师“学习节”

每学年举行一次“学习节”活动，对外展示我校教师的成功形象，检阅教师的学习效果，提高教师的学习意识、改革意识和实践能力，营造良好的校园文化氛围。“学习节”为期一周，内容包括：公开课、教师演讲会、辩论会、专题报告会等。

较高的职业认同和相对扎实的理论素养为构建和谐课堂奠定了基础，使和谐与效率成为可能。在今年的期末统考中，我校的四五年级有五个学科荣获“优秀学科组”，有76篇教师**在省级及以上刊物上发表或获奖。

2、 构建和谐课堂，实实有效的教学框架是保证

课堂可以从教学活动基本框架的落实、知识理解抵达的深度、主客体之间及主体间的对话质量这三个层次来考察其成败；这三个层次的优化可以称为理想课堂的三重境界。

第一层次：实实有效的教学框架——为课堂奠定坚实的基础。

第二个境界：探索知识的内在魅力。

第三个境界：知识、社会生活、师生生活的深刻共鸣。

目前，我校还处于探索和构建有效教学框架的阶段。这种有效的教学框架可以简单地呈现在下表中：

这种教学结构最突出的特点是预习和所有教学环节都指向教学目标。通过预习作业，学生走进课堂的时候，是一个已经完成独立学习的个体，而课堂，也就不再从零开始，有效避免了课堂上要么学习速度快的同学甩下速度慢的同学，或者为照顾速度慢的同学完成独立学习，课堂不得不一再停顿的现象。

而在教学板块部分，要求课堂能够清晰地划定为若干板块，并在每一大板块及核心部分的不同小板块叙述后，注上本板块的要解决的目标序号及可能所需时间。让每一分钟都有一个计划，而不是被老师随意、粗心的讲解所取代，而是明确指向学生学习目标的实现。

上学期，我们还处于探索阶段，这学期，我们正在全力推广。在推行的过程中自然遇到了重重困难，最主要的还是教师的解读能力不够，难以拟定出高质量的预习题，部分老教师很难适应这种框架教学。当然，框架教学的优势势不言而喻的。教师和听者都能很容易地判断课堂的成败。

一般来说，教学目标和教学内容由集体共同制定。但具体的教学策略和教学形式最终是由教师根据自己的习惯和风格以及班级的具体情况来决定的。听课时，要求老师尽量坐在学生旁边，面向学生侧坐。

观摩课堂紧跟学生，走进学生内心，感受学生的学习过程。课后，我们将讨论课题，以及课堂上其他全息意义上的问题，并进行开放性研究。

结合县里开展的“四种课型”**和“人人上达标课”活动，我校开始尝试让所有的教师都开放自己的教室。在研课过程中，校长亲自扛着录像机为执教教师录像，而后将录像刻制成光盘，免费赠给上课老师，让他对照县教育局下发的“高效和谐课堂标准”进行自我反思，并写出心得体会。此举，取得了良好的效果。

有的教师由衷的感慨，原来自己的课堂有那么多无效的环节。

三、构建和谐课堂，打造润泽的教室是旨归

我们认为，课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识——作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。要实现这一过程，就要努力营造民主的课堂氛围，追求“倾听——应对”的课堂效果。

我们的做法是：

1、把“怕”赶出教室。我们认识到，学生不敢在课堂上发言的主要原因不是题目的难易度，而是课堂缺乏安全感和信任感。所以，我们要求老师无论课上课下都要尊重学生，为学生作出表率，不嘲笑学生的错误，而是真诚的帮助学生朝向正确的方向前进。

学校定期做学生问卷调查，让学生监督老师。

2、用压膜卡片制成写有“倾听奖”、“应对奖”奖励牌，课堂上老师翔实说明倾听与应对的重要性及具体做法，每周选出表现优秀的同学颁发奖励牌。老师首先要做出表率，有一个倾听的姿态，时刻尊重学生的发言，而不是对出错者加以斥责或报以不屑。

从某种意义上讲，要让课堂教学实现学生与知识的共鸣，重现知识这一伟大事物的魅力，其前提是教师首先要能够认识到知识内在的魅力，并参与整个知识重现的过程。只有这样，课堂才会成为师生共同成长的花园，成为传播知识魅力、关爱心灵成长的温暖港湾。

以上是我们不成熟的想法和做法，不妥，请批评指正！谢谢！

高效课堂活动总结(篇2)

课堂教学作为教学的主体地位，其效果直接关系到教学的成败。教委倡导的高效课堂年活动，给我们语文教研组带来了春风，成为推动教学工作发展和改进的推进器。以此此活动为契机，我校语文教研组深化课堂改革，积极探索研究，构建高效课堂，全面提高教学质量。

我校语文教研组实施高效课堂可分为以下几个阶段：

第一阶段：专家引领，解放思想，交流**，形成榜样；

（1）、实施课堂改革，理论需要培训，观念急需更新，为此我们语文教研组请中心校领导、教研室教研员分别从“高效课堂”的价值和意义、具体做法、模式的建立等方面进行理论培训。通过专家的引领和培训，我校全体教师对“高效课堂”有了一个全新的认识，思想得到了升华，理论素养得到了提升。

（2）、我们通过教研组活动交流**如何开展实施高效课堂，同志们各抒己见，都认为传统的课堂教学模式非改不可，怎样改？如何改？成为焦点问题。

（3）、经过搜集大量的资料，不同层次的调研**，我们语文教研组确定了“先学后教，当堂训练”的教学模式，划分三个时间段，七个环节：

一： 课前：用15分钟完成课前预习，独立完成辅导计划的预习部分；（完成预习案）

利用5分钟的时间小组交流导学案预习部分、板书课题及当堂教学目标；

二： 课堂：分为四部分（完成**案例）

初次学习：15分钟，合作，*，*，问题，答案小组独立学习，学生独立完成指导计划中课堂测试部分的内容；

课后：15分钟，学生交流展示，老师讲解点评，重点难点问题处理；

课堂培训：10分钟内，学生独立完成培训计划，教师对培训计划进行修正；

总结反馈：5分钟内，学生总结本节课的得失，教师进行拓展和延伸；

iii：课后：作业设计和布置(完成训练案)

第二阶段：分层培训，课堂练习，查找缺陷，逐步完善；

1、学校组织全体老师召开“高效课堂”动员会，解读“先学后教，当堂训练”教学模式，要求老师强制性按照模式操做，领导下班听课、指导，发现问题及时纠正，对存在的普遍问题和疑难问题，在教研组活动中进行**处理。

2、班级组建“合作学习小组”。将学生根据区域、性格、性别、能力层次，按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6—8人，明确一名组长，组内成员明确分工，设为a1a2b1b2c1c2 (或a1a2 a3b1b2 b3c1c2)。由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），实行组内自主管理，**考核。

班主任和学科教师定期培养学生适应新的教学模式。

3、编制导学案。导学计划是指导学生学习的计划，是教师完成教学过程的一个回路图。导学案一般可分为五块：

①学习目标；②预习内容；③ 合作学习中学生共同**的问题；④课堂检测的习题；⑤当堂训练的作业。导学案要提前一天发给学生，要求学生自主预习，并逐步达到教师每节上课前对导学案进行批阅以了解学情。

4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师指导、现场培训要科学高效。老师应该在每节课上用更少的时间（在15-20分钟内），把大部分时间留给学生（25-30分钟）。

让100％的学生采取行动，积极独立学习并参与合作，以便大多数学生有机会炫耀。教师要全神贯注听学生发言、看学生板演，发现每个细节，及时予以点评、引领。

5、重视教学反思。教师要对每一节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。

6、根据高效课堂的开展情况，教研组又及时组织了3次推进会，对实施过程中存在的突出问题和疑难问题进行集中解答，部分老师思想保守，行动迟缓学校予以批评，要求老师要坚定不移的推行“高效课堂模式”。

第三阶段：观察观察，优化整合，稳步提升；

1、我们组织老师到我县“高效课堂”实施较早、经验丰富的学校进行观摩学习，学习他们的课堂模式和管理经验，通过学习，老师的激情高涨，视野开阔了，有了充足的信心和勇气，对我校的课堂改革增添了动力。

学校成了家，教室成了学生学习的天堂，教室成了学生学习的超市，学生真正成为学习的主人。

2、经过学习，语文教研组老师的思想认识更加坚定，课堂模式更趋合理，导学案的编写更加科学，学生课堂自主学习的氛围更浓了，自主管理意识进一步得到了强化，我校的“高效课堂”得到了进一步升华。

第四阶段：领导、专家现场指导，课堂、活动精彩展示，课堂模式基本成熟。

1、经过全体教师扎实的工作，学生的认真配合，教研组课堂改革已经初见端倪，四月中旬，我们安排全校性推门听课活动，让每位老师在自己的课堂上尽情发挥，让每位学生在课堂上完全释放，我们的课堂沸腾了，我们的老师感动了。

2、为了使我们的课堂教学更精彩，我们邀请领导、专家进行现场听课和点评活动，中心校、教研室的老师面对面和老师交流沟通。

在各级领导重视和支持下，在广大语文教师的积极努力下，高效课堂年活动取得了比较好的成绩：市级优质课教师一名，县级优质课教师三名，在县语文质量抽评中荣获过全县第一名，语文总体成绩均位居全乡第一，全县前茅。

高效课堂活动总结(篇3)

根据市、县“高效课堂年”活动教学改革精神，结合我校实际，我校施行了“学、探、测”三步六环节课堂教学模式进行课堂教学改革，实施有效教学，打造高效课堂。成立了以校长为组长、领导小组和教研组长为成员的高效课堂实施领导小组。本期以来，为提升我校教育教学质量，在上级主管部门的正确领导下，我校以课堂高效为抓手，以改革课堂教学模式为突口，通过全体教师的共同努力，扎实开展教育教学活动，使学校工作有了一定起色。

我校在实施有效教学、创建高效课堂活动方面，主要采取以下措施：一是加强教育管理。教育管理初见成效。

各学校通过召开关于提升教学质的专题会议，制定了《教育教学常规管理制度》、《提升教育教学质量的计划》等规章制度，在全体教师会上通过，对教师的备、教、批、辅、考、评各个方面作出了具体要求，并对各个年级、各个教师的目标作出了相应的要求，作到责任明确，心中有数。二是落实制度,加强检查。每月对教师工作进行定期检查并通报。Jht868.cOm

做到了月月有检查，月月有记载，月月有改进。三是领导带头，大力推进，扎实创建高效课堂。校长从南阳培训学习回校后，先后在不同年级上示范课、汇报课、研讨课多节，充分体现了“学、探、测”三步六环节教学模式，教研组长*** 和xx等听课20多节次，并组织评课，肯定成功之处，提出改进意见。

四是每位教师先上一节**课，然后申报高效课堂达标课，最后才是申报高效课。通过努力，12月上旬，由学校组织评审，xx、***、***等6位教师被定为“校级高效课教师”。五是“走出去，请进来”。

选派教师外出参加听课、上课、竞赛，外出教师回校后都上了展示课、汇报课。学校利用县优质课赛讲为契机，让多科教研员为我校教师讲解有关高效课堂的基本方略为我校的课堂教学改革把脉指路。同时，选派优秀教师外出学习、听课，先后有xx、***，***等10人次外出听课、观摩学习，外出学习的教师回校后绝大部分上了汇报课。

六是积极参加教研活动。***、***、***等6教师在县组织的优质课竞赛中，均获得较好名次。理化组、英语组被评为学校“优秀教研组”。

七是深入开展了“名师”创建活动。七是建立了及时考和奖励机制。对期中被评为的先进教师、高效课教师、优秀教研组长、**获奖者、宣传报道人员、优秀学生分别给予了不同程度的奖励和激励。

八是加大了宣传力度。多篇宣传报道、教学经验在唐河教苑、市、县教研会上公开发表和交流，扩大了学校的知名度，对学校发展起到了较好作用。第九，合理使用经费，保证教学经费。

新购集成速印机、相机等，为提高教学质量提供了可靠保障。

通过一系列活动，学校教学质量开始提高。首先，它体现在教与学方式的转变上。本学期以来,从领导到同志,从教学常规的各个环节做起,转变教学观念,实行教学改革,注重课堂高效,加强课后辅导,涌现了一批工作踏实的教师和一大批勤学好问的学生，。

同时也存在一些问题：一是少数教师的教学观念还有待革新，不放心学生，生怕学生不懂，上课老师讲得多，学生动的少；课外作业多，课堂作业少。二是小学科的教学还有待加强。

它包括政治、历史、地理、生物教育的备课、课堂教学和作业处理。第三，少数学生学习兴趣不强，学习目的不够明确，学习竞争意识不强，自主学习效果差。4学生学习方法不当，特别是自学、自学和交流。

农村学校开展活动，压力大，机会也大。这是一个机遇，因为它给农村教育带来了一些新的氛围。压力大是说教师传统模式教学由来已久，而高效课堂的实施对教师的备课、上课、辅导等提出了更高的要求，需投入比原来更大的精力和时间来进行教学。

然而，困难是暂时的。在今后的工作中，要积极想办法解决这些问题，努力使课堂教学有一个很大的变化和一个新的起点。

高效课堂活动总结(篇4)

高效课堂优秀课评比活动总结

九台市苇子沟镇中心校

二○一三年五月

高效课堂优秀课评比活动总结

根据上级会议精神和我校期初的《教学工作计划》，为了全面提高教师的整体教学能力，构建高效课堂，发挥学科教学模式的优势，全现提高我校的教育教学质量，充分发挥校本教研的作用，我校于4月8日开始组织开展了高效课堂优秀课评比活动。截至5月7日，经过近一个月的鉴定和展示，大幕圆满落幕。为更好地从本次评比活动中获取经验和汲取教训，现将本次活动总结如下：

一、精心组织，全面公正评选

4月2日，我校制定了苇子沟镇中心校高效课堂优秀课评比活动方案，并以文本的形式将《方案》下发至各村小及中心校各教研组，同时召开了中心校及各村小领导会议布置本次活动的相关要求。

4月2——7日，各村小及中心校各教研组按《方案》要求做了如下评比前的准备工作：

1.组织教师围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”这三个建立高效课堂的关键问题，各村小及中心校各教研组通过分组学习的方式进行校本培训，使教师对“高效课堂”有了进一步的认识。

2各村小学、中心校教研组通过自愿申报、组长推荐等方式，共报告了陈敏等31名教师。

4月8——16日，全体评委采取不听本组教师课的回避听课和分两组推门听课的形式，对上报的31名教师进行了有针对性的听课活动，经过近十天的评比，按《方案》要求从常规课堂教学中遴选出陈敏等10名高效课堂优秀课教师。

4月22——25日，从常规课堂教学中遴选出来的陈敏等10名优秀课教师（其中曲会平老师于5月7日），公开对中心校各教研组及各村小进行了高效课堂优秀课展示活动。评委会根据展览活动情况重新评分，安排最终排名，并给予表彰奖励。

2、 典型驱动，探索构建高效课堂的有效策略

通过本次评比活动的开展，在评选出一批高效课堂优秀课教师之外，全体教师都在高效课堂活动中“动”起来了，对我校全面实施“高效课堂”活动,扎实进行《小学优质课堂教学模式的研究》有了积极地推动作用。具体表现在如下几个方面：

1．教学理念先进。课堂教学坚持以学生为主体，积极引导学生重视知识形成过程，重视学习方法的培养，重视学生的自学能力、实践能力、创新能力的发展；面向全体学生，因材施教。如大苇小学刘伟老师《分一分（一）》一课中，教师能采用情景教学将学生带入实际的情境之中，通过观察、思考、动手分一分、实际做一做等方法，设疑、质疑，让学生深入体验平均分，进而让学生认识分数、会写分数、会读分数、会用分数表示生活中的一些物体，教学目标完成得恰到好处。

2.教学目标科学。每节课的教学目标都是符合学生实际的，具有层次性、生成性和可操作性。

以学生的发展为宗旨，体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，即围绕“掌握知识、培养能力、注重方法、激发兴趣、养成习惯、张扬个性”实施教学。通过教师点拨、引导和学生动口、动脑、动手的自主、合作、**学习，教学目标得以落实。如中心校王纪颖老师《比大小》一课中，教师能重视分数比较的过程，让学生利用学具实际比一比，通过对几个分子相同、分母相同的分数组进行比较，老师稍加引导，让学生发现其中的规律，从而实现教学目标的完美达成。

3.教学结构优化。新课导入、情境创设、迁移过渡、教师讲解、操作安排、练习时机、教师总结等结构完整，布局合理，详略得当，简洁明快。

各种学习活动时间分配科学。教学的各个环节与学生的知识水平、能力程度、学习习惯、认知特点相协调，进而从多个层面激发学生主动参与学习的全过程，提高学生学习质量。如尹万华老师《参观博物馆》一课中，教学过程设计层次分明，重点突出，教学简洁明快，干净利落，一些细节交待得十分巧妙且从不拖泥带水，细节决定了本课的成功。

4.教学方法高效。教师注重启发式教学，恰当灵活地运用多种教学方法，调动学生的多种感官参与学习，学生学习积极性高；指导性学习方法恰当，体现了接受学习、自主学习、**学习和合作学习的学习方法；口语和练习的方法灵活，知识和规则、疑点和难点都由教师准确地讲解。培训突出了知识和能力的基本点，体现了基础和拓展。

如陈敏老师《司马光砸缸》一课中，老师在运用随文识字的同时也运用了多种识字方法，如字谜识字法、部件识字法、联系生活识字法，另外，老师能重视写的过程，教师在板书生字的时候能要求学生随着老师一起书空，既让学生掌握了生字，又同时让学生熟悉了笔顺，这节课可以说是低年级识字教学的样板课。

5.教学手段恰当。要合理使用多种教具和教具等教学手段，注重使用效率，和谐高效地服务于教学，服务于学生学习目标的实现。

在本次活动中，从普通课堂到示范班，大多数教师都能自制课件，使用multi**进行教学，取得了良好的效果。尤其是学校新进的电子白板，老师们通过培训和教学中的不断应用，现在都能较自如地加以运用，尤其是大苇小学刘伟老师应用较为熟练。

6.教学效果突出。课堂教学达到了扎实的双基训练、培养学科能力、加强教学整合、提高课堂教学效率的目的。

在课堂上，兴趣浓厚的学生积极参与学习过程，有效地学习；扎实掌握学科知识，各项能力得到优化和提高；学生在“学会”的过程中，获得了“会学”的方法；学生的个性得到了张扬；达到教学目标的高度，教师的良好教学效果，不同层次的学生取得了应有的发展和成功愉快的心理体验。

7.教师主动听课蔚然成风。很多教师主动调课，积极参与听课活动，课后大家主动写出评课意见，各抒己见，畅所欲言，为讲者留下了宝贵的意见。

三、分析问题，强化改进

取得成绩的同时也发现本次“高效课堂优秀课”评比活动中存在的一些问题，有以下几点：

1.“高效课堂”活动要想深入有效的开展，必须提高整体素质。面对课程改革新形势下的新问题和新挑战，我们不能提出有效的解决方案。要提高课堂管理方法的有效性，就需要改变教学方法。

2在活动中，他们多模仿，少提出自己的意见；讲究轰轰烈烈者多，落实实效者少；活动总是停留在低位，没有形成自己的特色，缺乏打造自己品牌的长远规划。

3.教科研课题研究积极性不高，没有把课题研究与“高效课堂”活动结合起来，课题研究为活动提供理论支持，活动又为课题提供实践基础。课题研究与“高效课堂”活动是相得益彰的，这一点上没有引起足够的重视。

4.细节决定成败。一部分老师们在细节上想得不够周到。

如孙旭红老师《**废品》一课中，教学内容的呈现方式；陈敏老师《司马光砸缸》一课中，“卓”字的读音、“使劲”与“使劲儿”中两个“劲”字的读音；刘伟老师《分一分（一）》一课中，练习题的层次性和答题方式；牛洪茹老师《写你最感兴趣的人》一课中，教师引导作用的发挥；王成平老师《分数混合运算（一）》一课中，老师对学生板演中出现的差误；再如几节低年级语文课中，对“会写”和“会认”的字的板书设计等一些问题，都值得进一步斟酌和商榷。

总之，通过本次“高效课堂优秀课”评比活动的开展，我校教师共同认识到：实行课改，追求高效课堂教学是必然，抓实集体备课，做到有效备课，创新课堂教学方法，保证高效课堂教学，是提高教学质量的必要保证。

望各村小和中心校各教研组能以这次“高效课堂优秀课”评比活动为契机，真正有所悟，有所得，适应新形势、新改革，积极投入到全面实施高效课堂的活动中，争做课堂教学改革的支持者、拥护者和排头兵。

附件1：高效课堂优秀课程评价结果

附件2：高效课堂优秀课程评委名单

二○一三年五月

附件1：

高效课堂优秀课评比结果

附件2：

高效课堂优秀课评委名单

评委：尹海英、王旭光、白小云、白荣、张立军、于静波、田海生

特邀评委：张玉全、宋国英

高效课堂活动总结(篇5)

为了打造高效课堂，让四十五分钟的课堂出效果、出成绩，xx旗xx第五中学在组织专任教师实施“先学后教、当堂训练”教学模式的基础上，邀请扎旗教研室初中组全体教研员深入课堂跟踪指导，面对面交流提高教师课堂的驾驭能力。

教研员们深入课堂，进行全程跟踪式课堂教学研究指导，为该校课堂把脉，教学导航，精心“打磨”高效课堂。此次打磨课分三个环节即听课、评课、磨课。每次听完课后，教研人员都可以从专业角度提出一些建设性的意见和建议。

教研员和老师们进行了面对面的交流，就小组合作学习、师生间的互动给予充分肯定，并就教学目标的确定、教学角色的转变、课堂细节的雕琢、教学模式的确定与老师们进行了细致的交流。务实高效的教研活动得到了学效的一致认可，教师也从中受益匪浅。

本次开展的“打磨”高效课堂活动，从x月17日开始，预计12月末结束。每个教研组推选两名教师对精品课程进行润色，同一学科的所有教师都参加了本次活动。

目前，“打磨”高效课堂活动正在有条不紊地进行。

高效课堂活动总结(篇6)

根据市局《关于做好中高考期间严格控制噪声污染工作的通知》要求，为给我区中、高考考生创造一个安静、舒适的学习、休息及应考环境，某某局严格控制中、高考期间的生产、生活噪声，具体工作如下：

1、5月31日某某局联合环保局、公安分局、建设局通过电视台、报社等媒体传播途径联合下发《xx子区中、高考期间噪声管制通告》，通告要求自20xx年5月23日至6月23日中、高考期间，在市区及城镇居民区范围内，晚上22：00至次日晨8：00（北京时间），为社会噪音管制阶段，禁止从事产生噪声超标的经营性活动和建筑施工活动，各建筑施工单位6月7日—6月9日、6月20日—6月24日全天24小时停止施工等。

2、6月6日至6月7日，6月19日至21日，高考、中考期间，实行24小时值班制度，对考场周边进行不间断巡检，禁止周边从事生产、装修、施工、餐饮、娱乐经营场所、沿街商贩经营性叫卖等各类噪声的'产生。共出动执法人员人次24人次，处理举报6起，其中有4起是施工嗓音投诉，还有2起是投诉流动商贩扰民的，执法人员对这6起举报及时进行处理。

高考期间暂未发现重大、疑难问题，各单位均能相互配合，为我区考生提供了良好的复习、休息和考试环境。