最新月迹教案汇总。
做好教案课件是老师上好课的前提，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是教师教学升华的有效手段，好的教案课件是怎么写成的？推荐一篇有关“月迹教案”的文章希望能够给大家带来启示，多多关注我们的网站我们将会为您带来更多有价值的内容！
月迹教案(篇1)
主题一： 我的家乡
我来自一个小城市，即便是在城市的影响范围内，这座城市依旧给我带来了很多独特的感受。这个城市发展不算太快，但是它拥有着别样的魅力。
首先，这座城市位于山区，四周被山环抱，给人一种自然的安宁感。在这座城市里，我有很多的好友，我们一起在美丽的环境中自由地玩乐，享受着最好的青春时光。我还拥有很多的回忆，每当我回忆起那些家乡的点点滴滴，我不禁感叹时光飞逝。
更为重要的是，这个城市尽管发展不快，但依旧举办着很多的文化活动，比如说春节庙会。而且，城市里还拥有很多的美食，尤其是火锅，这是我们家乡风味最浓郁的一道菜肴。这里的人们也非常友好，他们会热情地向旅客介绍当地的景点和美食。这让我感到非常骄傲。
总之，我爱我的家乡。虽然它的发展不算快，但在我心目中，它依旧是最美的城市之一。
主题二：我的志愿者经历
志愿服务是一项非常有意义的活动。在我还是学生的时候，我决定做一名志愿者。我通过参与一些社区服务和慈善活动来帮助其他人，这让我感到非常满足和有意义。
我最喜欢的志愿者经历之一是那次去参加某个孤儿院举办的活动。我们志愿者尝试尽可能多的帮助孤儿院的孩子们，和他们聊天、玩游戏、分享自己的知识与经验。这个过程非常愉快，我不仅能够为这些孩子们带去快乐，也收获了友谊和谅解。
我也经常参加一些环保活动，比如说清理河流、树木的种植和垃圾的回收。这些活动虽说不是很容易，但参与这些志愿者活动让我意识到了我们要尽自己的一份力来保护自然环境，以及社会的公共利益。我希望我可以继续做一名志愿者，并为我的社区和社会做出更多的贡献。
在志愿者奉献精神的引导下，我懂得了爱心和互助，这种精神已经成为我人生中最重要的一部分。无论在什么时候，我都在用我的实际行动来诠释这种精神，并且慢慢成长。
月迹教案(篇2)
《月迹》教学设计
《月迹》教学设计
【执教时间】20xx年11月18日
【执教对象】蒙山中学预备年级
【执教教师】xx市吕巷中学吴昌琼
【教学目标】
1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】
品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】
体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】
(一)直接导入
(二)初读，寻月之迹
1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？
[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
(三)品读，赏月之美
1、[引导]：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？
[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
(交流后，PPT呈现旁批范例)
[归纳明确]：
镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？
[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：
(1)院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
(2)杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
(四)再读，探月之喻
1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？
[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。
2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。
(五)拓展，书月之华
孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？挑选一处用两三句话续写(建议使用叠词，运用拟人等修辞手法)。
(六)小结
当孩子们醒来了以后，或许看不到这美丽的'月亮，寻不到那令人难忘的月迹了。可是，它依然留在了孩子们的心里，留在我们每一个人的心里。
【附板书】
寻镜眼
月院好水
迹杯
月亮无处不在
美好无处不在
[附资料]
一、作者简介
贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集《商州散记》、《天狗》;长篇小说《浮躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
二、书月之华
孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？充分调动你的想象力，运用叠词、拟人的修辞手法，挑选一处写下去。
妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶
儿上发现了
妙极了，它真没有走去，我们很快就在磁花盆
儿上发现了
妙极了，它真没有走去，我们很快就在锨刃儿
上发现了
月迹教案(篇3)
月迹教学方案设计
教学目标：
1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情
教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
教学难点：对“大家都觉得满足”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。
课前准备：熟读课文，收集有关咏月的诗文。
教学过程：
一、导入新课：
1、复习关于月亮的诗文：
2、小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。（板书课题：月迹介绍作者）
二、朗读课文，整体感知：
1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？
时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。
归纳文章的线索：月迹。文章的'重点：寻月亮。
三、寻月过程，品味文本：
预设问题：
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
明确：
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足
2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）
在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）
孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中望月——争执）
善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。（板书：杯中饮月——人人拥有）
寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足）
教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）
3、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？
明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）
4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
5、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）
展开讨论
明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
四、课外探究：
1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？
2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？
五、课外延伸
根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：
前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句： 。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句： “海上生明月，__________ 。 ”李白的诗句：“举头望明月，__________ 。 ”杜甫的诗句：“ __________， 月是故乡明。”苏轼的诗句： “但愿人长久，__________。 ”王安石的诗句： “ __________，明月何时照我还？”
月迹教案(篇4)
题目：月迹课件——让学习更简单高效
作为一名大学生，我们时常要面对各种学习任务和考试压力。而在现代文化高度发展的情况下，电子设备已经成为影响我们学习的重要因素。多数学生表示，自己喜欢在电脑上学习和查找资料，而现在同学们普遍使用的电脑学习软件之一就是“月迹课件”。
月迹课件的受欢迎程度远远超过了其它同类软件，下面简单介绍一下月迹课件的优势：
第一，界面简洁明了
月迹课件的界面非常简洁，主要包含两个区域，一个是课程列表，一个是课程内容。课程列表中包含了所有课程对应的章节及名字，点击进入后就能看到课程具体内容，非常方便。同时，在课程列表中，每个章节名称的下面还有一个进度条，标识出该章节的学习进度，这对学生来说非常有用，能够帮助大家更好地管理学习时间。
第二，模块化设置
月迹课件按照知识点和章节将各科目的课程内容进行划分，每个单元都非常清晰，让学生可以逐步地学习。当学生学完一个单元后，就能学习下一个单元，并随时记录学习进度。这个模块化的设置可以为学生提供最佳的学习轨迹和学习路径，很好地满足了学生的不同学习需求。
第三，答疑解惑
学习困难是学生常见的痛点之一，学生在看到需要掌握的知识点时，常常会感到迷茫。而课程中的虚拟答疑板块不仅可以让学生自己提出问题，同时还能看到其它学生的问题和解答，从而大大加强学生的学习体验和学习效果。
第四，智能练习
月迹课件还提供了在线作业功能，在作业中，学生能够通过不同难度级别的题目进行练习，解答过程中还有答案的讲解和讲师的指导。这样，学生可以通过做作业的方式逐渐提高自己的学习能力，提高学习效率。
总的来说，月迹课件是一款非常好用的学习软件。它简洁明了的界面、模块化的课程设置、答疑解惑板块和智能的在线练习，极大地提升了学生的学习效率和学习体验。相信随着月迹课件的普及，未来的学生会更加高效地学习和更好地掌握知识。
月迹教案(篇5)
教学准备
1.教学目标
1、理清课文写作顺序。
2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
3、体会文中所体现的童心、童趣，发现生活中的美。
2.教学重点/难点
教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化
教学难点：品味奶奶的形象特点及其作用。
3.教学用具
4.标签
教学过程
一、设置情境，导入新课。
1、展示两张不同的月亮幻灯图片，让学生分别用一句平实话叙说图中的月亮；再分别用一种修辞手法来描绘图中有月亮。
2、展示以前学过的几句咏月的诗句，让学生回味一下这几句诗各表达什么样的情感。
导入：我们今天来学习一篇从另一角度来写月亮的文章《月迹》。
二、简介作者（幻灯展示）
三、检查预习，读准加点字音
倏忽（shū） 锨刃（xiān） 袅袅（niǎo） 粗糙（cāo）
面面相觑（qù）嫉妒（jì dù） 掬着沙（jū） 踪迹（zōng）争执（zhí） 酥酥（sū）
四、阅读课文，整体感知，理清寻月的踪迹。
1、同学们快速阅读课文，回答问题：
课文写了什么时间、什么地点、什么人、做什么事？
时间：中秋夜里
地点：中堂里、院了里、院子外（沙滩）
人物：奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟）
事情：盼月亮——寻月亮（重点）——议月亮
2、孩子们在哪些地方找到月亮的踪迹？请同学们从课文中指出来。
月迹：中堂盼月——镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月（心中有月）
3、在寻月过程中，孩子们的心理情绪有怎样的发展变化？
心迹：高兴——失望——羡慕——嫉妒——争执——越发觉得奇了——月亮竟是这么多的——都觉得满足了
4、这些情感的心迹体现了孩子们怎样的情感追求？
明确：追求美好
5、发现月亮踪迹时，孩子们是怎样想象月亮的？
（引导学生从文中找出相关句子）
如：“月亮是长了腿的”。“只要你愿意，它就有了哩”。“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”。
6、文章为什么用“月迹”作为标题？用“寻月”或“赏月”好不好？为什么？ 让学生讨论发言，言之有理就行。
7、我们已经弄清了寻找月迹的过程，那么，课文是按是什么顺序来写的？ 学生发言回答
（1）按时间顺序来写（事情发展的先后）
（2）按空间顺序来写（地点变化）镜中月——院中月——杯中月——河中月——心中月是两者结合。
课堂小结
月迹就是心迹，寻月的过程就是寻找美的过程，所以“月亮”就是美好。 板书：
镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼中见月——沙滩议月 （失望） （争执） （人人都有）（处处都是）（竟是这么多） （满足） ——心中感月
（属于每个人）
月迹教案(篇6)
我是AI小助手，以下是基于主题“月迹课件”的一篇范文，供您参考：
以“月迹课件”来描述课堂的一种体验，可以说是一种令人难忘的教学方式。课件随着教师的讲解，让学生们更容易理解掌握知识，并带来了谷歌，微软等公司使用的风格化PPT模板和灵活的动效设置。通过这样的方式，教师能够将课程内容进行更直观、更生动、更深入的阐述，进而促使学生的情感共鸣，并产生兴趣。
一份成功的“月迹课件”不仅仅是简洁明了的文字和形象直观的图片，更是通过微妙的动画设置和不同的页眉、页尾融合学科内容，体现出教师的思考和对教学的执着。可以说“月迹课件”是教学的“利器”，而教学又是人生的“传道、授业、解惑”，在这样的教学过程中，我们可以在“月迹课件”中找到更多的乐趣和感悟。
然而，我们始终不能忽视“月迹课件”所带来的挑战，因为制作一份精美有效的“月迹课件”需要耗费大量的精力，涉及到可视化知识传播，需要注重素材选择、动画效果、色彩搭配、版面规划。因此，教师需要掌握一定的制作技巧和时刻关注学生的反馈，以达到更好的教学效果。（实习报告网 wWW.sxW9.COm）
另外，“月迹课件”制作还需要结合学科知识和教材难度，力求达到深入浅出、贴近学生的效果，以便更好地完成课程传达与技能培养的任务。同时，根据每个班级的不同特点，教师应结合学生的实际情况进行个性化课件制作，更好地适应教学要求。
总之，“月迹课件”是一种极具个性化与生动性的教学方式，它的出现大大增强了教学效果和学生的学习兴趣。然而，我们也不能单纯地追求美观，而应注重内容的精准传递和教学效果的评估，以期达到更好的教育效果。相信未来，随着科技技术的不断发展，“月迹课件”会在教育中发挥更大的作用！
月迹教案(篇7)
主题：探索宇宙奥秘
随着人类科技的不断发展，我们对于宇宙的认知也在不断拓展。但是，在宇宙中，我们所知道的也只是冰山一角。在这个广袤无垠的宇宙中，还有很多未知的奥秘等待我们去挖掘和探索。本文将从探索宇宙奥秘这个主题出发，介绍宇宙的一些神秘和未知，以及人类对于这些未知的尝试和研究。
首先，宇宙是人类最大的谜题之一。我们所在的地球仅仅只是宇宙中微小的一粒尘埃，而人类的认知也仅仅停留在对于地球的认知上。我们对于宇宙的认知还处于起步阶段。宇宙中暗物质、黑洞、虫洞等神秘的存在，让我们感到无限好奇和迷惑。为了探索这些神秘，我们研究和使用先进的科学技术，例如天文望远镜、卫星等，将观测点扩大到宇宙之外，探寻未知之处。
其次，人类对于宇宙的研究已经不仅仅停留在纸面上了。我们需要用身体去感受到宇宙的气息、触摸到宇宙的奥秘。为此，人类自然科学中有一门专门研究宇宙的学科——天文学。天文学方法多样，包括观测、实验等多个方面。其中，观测范围不断拓展，从原始的简单望远镜开始，越来越多的高科技天文仪器应运而生，例如“哈勃望远镜”、“南极望远镜”等，为我们奉上了宇宙中精彩纷呈的景象。
第三，随着探索宇宙的技术不断完善，人类未来可能会逐步建立起更为完善的太空站点，开启宇宙探索的新篇章。太空站点是人类在太空中建立的基地，可以呈现出不同的功能，例如太空观测站、太空探险站、太空实验室等。太空站点不仅是宇宙探索重要的基础设施，还可以为人类提供新的发展平台，例如纳米技术、量子计算等。在未来，随着太空技术的不断发展，太空站点可能会成为人类重要的生活和工作平台之一。
总之，探索宇宙奥秘不仅是一个让人兴奋的话题，更是人类自由探索世界广阔未知的理性诉求。我们不断扩大观测范围，仰望星空的瞬间，不由自主产生一种震撼和敬畏之情。未来，随着科技的不断发展，人类对于宇宙的认知将会逐步深入和拓展，我们也有理由相信，在未来的时间里，人类将会揭开宇宙更多神秘的面纱。