牧场之国教案精华八篇。
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是教师不断提高教育教学水平的有效方法，最好教案课件是怎么样的呢？根据您的需求合同范本网的编辑整理整理了一些有用的信息“牧场之国教案”，把这些参考资料视为你的好朋友愿成为你走向成功的助推器！
牧场之国教案【篇1】
［教学目标］
1.会认10个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。
3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
［教学重难点］
体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。
1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？
2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。
（1）出示生词：
（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。
2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
3.这篇课文是围绕哪句写的？
1.齐读本课要写的15个生字。
2.写字指导。
1.学习第2自然段。
为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。
（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
（2）作者是如何描写这些花牛的？
当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？
（高贵、典雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。）
（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？
瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺——（多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——（这就是真正的荷兰。）
2.自学第3—4自然段。
（1）汇报交流第3自然段。
（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。）
②说说你的感受。
男生齐读第3自然段。
（2）汇报交流学习第4自然段。
②女生齐读。
3.认识傍晚的牧场。
相比之下，荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。
（2）你从哪些词句感受到寂静？学生回答。
严肃沉默的奶牛，默默无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。（和谐，虽然寂静但不冷清。）
4.这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。
（其实这不仅是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞叹。）
同学们，通过这节课的学习我们深深的感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！
好一幅优美、动人、和谐画卷啊！此时，我们和作者一起发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）
1.师：课文学完了，请你来设计一个作业。你觉得这节课应该设计一个怎样的作业呢？
预设：（1）我想把课文中优美的词语和句子摘抄下来。
（2）我想把荷兰的牧场画下来。
（3）我想查找资料，了解荷兰水之国和花之国是什么样的？
2.师：好，就按照你自己的设计来完成作业，完成后，大家可以办一个作业交流展示会，互相分享、欣赏。
［教学反思］
《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
首先我以谈话导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。不一会儿，课文的主要内容就概括出来了，荷兰的美景展现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。
接下来进入质疑解疑环节。引导学生紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。
一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中，我对这课的朗读的引导做得不到位。教师对学生朗读的指导，怎么指导？这一直以来是困扰我心头的一个难题。
牧场之国教案【篇2】
五年级汉语第二册《迷人的天山牧场》教学
项目
教学目标：
，学习母语，听懂“交叉、连续” 不断、疾驰、暮光等词语的意思。画出课文中的隐喻。
2.在晴天、雨天、黄昏和黄昏的条件下，领略天山牧场的迷人风光，激发学生对祖国江山的热爱，获得美的享受，培养学生的审美情操。
3.感性朗读，学生可以朗读（有的可以背诵）
1、2自然部分。
教学重点：
了解天山牧场晴天、雨天、黄昏和傍晚的迷人景色。
教学难度：
体验文用大量的比喻来表达天山牧场的迷人之美。
教学过程：
1．揭示问题，谈谈介绍（3分）
（用多媒体播放《美丽草原我的家》）在土壤肥沃、草木茂密、野花飘香、空气清新的天山，有一个迷人的牧场，要不要去看看？今天我们一起走进《迷人的天山牧场》一文。
二、查看预览，整体感悟（分）
，快速浏览课文，交换课文中勾勒的生词，提醒学生注意。（声、形、义）
2.找出预览中的难点段落或句子练习通读。
3.扩大观看距离，默读全文。首先，想一想如何用标题概括课文的主要内容？天山在哪里写？牧场在哪里写？（板书老师：从远处看，天山走进牧场）你什么时候写的关于牧场的风景？ （写在黑板上：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。
三、专注研究，细读与感悟（12分）
，展示自学技巧：
(1) 选择一段自然的段落，找出这一段描写的风景是什么？
(2) 概述段落中的隐喻。使用“比较??到??”和“用??比较??”识别所描绘的隐喻。
（3）团读中，会选小导游介绍牧场的迷人风光。
2.小组报告。
四、进入场景，阅读理解（10分）
，按名字朗读2-4个自然段落，感受一下天山牧场 晴天的迷人景色，想象绚烂繁茂的花草，放牧的自由和肥沃，牧羊人的欢乐和健身。
(1) 指定大声朗读，同时其他学生听和想象。
(2) 告诉我你看到了什么？ （深绿色的原始森林，鲜艳的野花，绿色的酥油，水泡状的蒙古包，肥硕的牛群，唱歌的哈萨克牧羊人）
(3) 阅读2～4自然段，阅读和想象被阳光照亮的天山牧场美丽迷人的景象。
2.引导情感阅读，6个自然段，感受阵雨后清新碧绿的草原，想象黄昏时神秘迷人的牧场。
（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远远望去就像一颗巨大的翡翠，近在咫尺的水珠草尖，又似无数钻石。
想一想：句子中的“翡翠”和“金钻”指的是什么？以这种方式写作有什么好处？
(2) 一边阅读，一边想象夕阳下牧场的壮丽景象。
3.展示夜幕下的天山牧场图片，学生可以对比图文，感受夜晚天山牧场的宁静与安宁。
(1)学生看图，教师背诵
7、8自然段。
（2）同学们感慨地朗读，进一步感受夜晚天山牧场的美景。wwW.JhT868.CoM
（通过朗读，学生们可以真正感受到天山牧场的美丽。因为宣示了意思，可以体会到作者文字的精妙之处，用声音传达自己的感受，加强对天山牧场的熏陶。情感和美感。对自然景观的想象，使他们脑海中的自然景象形成立体的画面，让学生进一步感受大自然的神奇。）
5.重读理解，积累升华（分）
，领略天山牧场的迷人风光。 （播放天山牧场风光片）
2.通读文字，再次感受天山牧场无处不在的美景。
3.背诵你最喜欢的段落。
4.延伸阅读。
阅读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文。看完后，告诉我文章中介绍了九寨沟的哪些风景？你写作的重点是什么？
六。总结全文，揭示中心（点）
听完以上攻略的介绍，虽然没去过牧场，但心已经到了。游客们，如果我们现在去天山牧场，看看这迷人的风景，在黑板上写下总结。你最想说什么？只想到牧场的美丽？我们的祖国那么大，有“桂林山水”、“山卷洞”、“金华双龙洞”、“西双版纳绝妙林器”等，处处都是天山牧场般的美景。当我们看到牧场的风景时，就会想起祖国的风景。不如用一句话来赞美祖国的山水秀美？
看来我们不仅爱上了天山牧场，也爱上了祖国的大好河山。相信同学们会对完成这个作业很有兴趣，收集描述祖国江山的成语（或四字词）。 ）。
黑板书写设计：
魅力天山牧场
晴天：森林野花牧羊人
雨天：雨后云雨
黄昏：夕阳、暮光与火焰
夜晚：牧民夜景
教学反思：
牧场之国教案【篇3】
《迷人的夏天》教学设计
【教学目标】
1．在本课程中认识并能写生词，逐步培养学生独立的文字素养和积极的识字习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的关键词和句子来理解课文，学会单词的积累和使用。
3.加强阅读指导，拓展想象，体验文字的意境之美，感受夏日的魅力，激发学生对自然和生活的无限热爱。
【教学重点及难点】
1.要点：正确朗读课文，流利而感性地朗读课文，把握课文中的关键词和句子理解课文，学会积词用词。
2.难点：理解“夏天万物成熟。”的含义。 【教学准备】
教学课件
【教学过程】
首先，对话精彩，新课介绍。
1.现在是什么季节？ （相机黑板：夏天）一起阅读。
2.你喜欢夏天吗？为什么？ （学生交流，教师总结）
3.现在，让我们带着你对夏天的热爱和感受，领略夏天的魅力。 （教师示范阅读）
第二，第一次阅读课文，自学阅读。
1.学生自由朗读课文，读读音，通读句子。
2.字卡检测。
第三，整体感知文字，找出夏天的特点。
1.以自然段落分组阅读课文，想一想夏天是怎样的，并在课文中勾勒出来。
2.学生报告，老师板书，摄像头引导“颜”字书写。
3.一句话概括夏天的特点，补充话题（引人入胜）。
三、阅读课文，体验和理解
1.指导学生情绪化朗读，表达夏天的魅力。秀阅读小贴士：选择自己喜欢的段落，聚焦关键词阅读，体验夏天的魅力，与孩子同桌交流：为什么喜欢？再读一遍。
2.学生合作学习。
3.报告和交流。 老师及时指导阅读理解。
4.阅读介绍的最后一段，明白“夏天一切都会成熟。”（联系学生进行实践指导和理解）
4.崇高的情感，扩展和延伸。
1.炎热的暑假即将来临，引导同学们思考：如何度过一个充实而有意义的假期？ （学生说，老师指导）
2.摘要：夏天来了，亲爱的同学们，让我们一起享受迷人的夏天吧！ 黑板设计：
迷人的夏天炎热多彩的乐趣悠闲我们爱夏天
牧场之国教案【篇4】
教学目标：
一、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
二、 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教材分析 ：
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的'家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习;长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教法：听唱和视唱结合;引导与自学结合。
学法：为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解。
教学准备：
课件、手风琴
养成教育训练点：在自学中遇到困难时能想办法解决。(如：音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教唱„„)
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里?②他们家有什么美景?
观看课件
师生交流。(他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快乐的天堂) 这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊!瞧!他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧!出示课题：牧场上的家
三、新授歌曲
聆听录音范唱。让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调
连音线、附付点四分音符等)。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同?(第一小节 不完全„„..) 想想这样的小节应该弱唱还是强唱?它的不完全部分上哪儿去了?(末尾) 这样的小节就叫弱起小节。
乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的?举几个例子。如：(本期的〈晚风〉)
3、先学第一部分。
(划拍、自学曲调。
(2) 老师有重点地辅导。
(划拍、心里唱;第二遍：听琴、划拍、唱出声。(培养学生认真聆听的习惯，以听促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
准确唱全曲。
〈二〉歌词教学
有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情?(对家的无限热爱之情)
2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。
准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理
1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢?你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗?用你们的声音告诉老师，好吗?
3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。 附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家!晋城——我的家!这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲„„
四、改编练习?
1、非常熟练唱好前8小节曲调。?
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。?
3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。??
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
五、课堂小结
教学反思：
在本课学习中，我采用了图示法，与学生互动，使学生准确地掌握了三拍子的节拍、强弱规律及弱起拍的节奏等，让学生带着问题听，不仅注意力特别集中，而且让学生掌握了学习方法，为学习歌曲奠定了基础。
整节课将三拍子的强弱规律自始至终的贯穿在学习歌曲的过程中，学生很快就体会到歌曲的基本情绪。课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习，改编歌
曲时让学生的思维得到了拓展，每个班里都有几个学生创编的歌词非常有诗情画意，等整理完后，我会把学生的一些优秀歌词“编”入我们的课本上，让学生们唱自己创编的歌曲。
牧场之国教案【篇5】
1、认识本课八个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。
1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、
2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。
大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。
同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢？请同学打开书，在阅读中去感受。
（学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象？）
1、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”？把感受深刻的语句画下来再大声读读。
2、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。
1、把你的感受读给大家听：
（语句，段落，全文均可）读后互评。
2、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解？结合课前所查资料，展开想象说一段话。
正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。
出示作业：
1、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。
2、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。
1、认识8个生字。
2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。
教学难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片，请大家欣赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。
1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
生读课文。
2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?
生说自己的读书感受。
3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。
1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。
2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由。
3、生说，师评价。
4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。
5、生读，找词语，读出感受。
7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗?
这就是真正的荷兰，一个——的地方!
这就是真正的荷兰，一个——的地方!
这就是真正的荷兰，一个——的地方!
这就是真正的荷兰，一个——的地方!
8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!
1、读读资料袋中的话，你知道了什么?
2、学习了本课，你有哪些收获?
虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。
教学反思：
本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜欢的句子，练习说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。
牧场之国教案【篇6】
教学目标:
1、认识8个生字。
2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
3、有感情地朗读课文。教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间:一课时教学设计:
一、导入:
1、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?
2、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?生：展示搜集的资料。
3、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。
二、初读课文,感知课文
1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)
2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。
3、填完以后，你有没有什么发现?师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
三、细读课文,体会情感
1、请默读课文2--4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。
2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。
3、生说,师评价。
4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。
5、生读,找词语,读出感受。
6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8--11
7、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!生齐读句子,练习说句子:是……也是…
四、拓展迁移
发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。___________________________________________________________
五、总结全文
虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。
频道小编推荐： |
牧场之国教案【篇7】
一、谈话导入，走进牧场之国
1、揭题，组织学生交流课前查找的资料。
2、读课文开头，读出重点，抓住“水之国、花之国、牧场之国”想像画面，掌握学习方法。（板书：读文想像画面）
二、初步阅读，整体感知牧场之美
1、明确读书要求：先朗读，正音，读通读顺；再默读，边读边想像画面。
2、学生学习，教师个别指导。
3、组织交流：说说画面，学生板书
4、小结：牧场之国如诗如画，难怪作者四次发出感叹――出示：这就是真正的荷兰。
三、深入阅读，欣赏感叹牧场之美
1、走进白天的牧场，选择其中的一幅画面细细欣赏，品昧语言想像画面。
2、学生自读自悟，教师个别引领。
3、四人小组交流：每人在组内有感情地朗读自己最欣赏的句子，交流想像到的画面。
4、组织全班交流：打破文本叙述顺序作“跳跃式”阅读交流，结合多形式、有感情朗读；补充感叹：“这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！”，回环朗读。
5、领略牧场夜晚之美，再次感叹。
四、作业
1、拓展阅读，用“读文想像画面”的读书方法领略《威尼斯之夜》独特的美，和同学交流读书收获。
2、在学习卡上用钢笔摘录最喜欢的段落，并写出自己想像到的画面，在班中展示。
板书预设：
牧场之国读文想像画面
（学生板书）
设计理念：
本文是略读课文，在学习的过程中应充分渗透学习方法，以半扶半放的教学方式引导学生充分读悟，让学生在课堂中积极参与，动口、动脑、动手，尝试合作交流，为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现“学生是学习和发展的主体”。
一、以“想像画面”的学习方法贯穿学习过程
《牧场之国》是一篇写景文章，作者为我们描绘了荷兰牧场优美迷人、自然和谐的景观。写景文章怎么读？通过语言文字想像画面的学习方法有利于学生真正地感受文字所表达的美。课始导读引出读书方法：引领学生读“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，抓住词语想像画面，掌握方法。课中两读运用方法：初步阅读整体感悟走进牧场之国，学生在与文本亲密接触中感受文本和谐之美，文本中如诗般的文字跃动在学生眼前，由学生去捕捉画面；深入阅读个性品读欣赏异国风情，课堂中极力创造自由阅读的氛围，教师给予学生更多的自由阅读时间，让学生在阅读中有自己选择的内容，有自己读书思考的过程，有自己运用方法后的阅读成果――通过品味语言文字看到动人的风景，甚至听到悦耳的声音。
二、以“自主与交流相结合”的学习方式提高学习效率
创设自由阅读的氛围，更要倡导自主阅读的方式，这样学生在有限的时间里才能真正地读，才会积极地思考，才有学习的质量。在一堂课里分成几个环节安排几项学习任务，最重要的是每一个任务学生要明确自己的学习目标。在本文的学习中学生要在每一次学习中都会看到画面，从全文、段落、句子、词语中分别看到不同的风景得到美的享受。读书过后相互交流是可以深化学习效果的，养成与同伴交流学习所思所得的习惯也是有利于学生更好得发展的。在初步阅读后作全班交流，以梳理学生的学习所得，使学生有一个清晰的整体感受和文章脉络；在深入阅读后先有一个小组交流，让学生各抒己见，使每一位学生都有表达和展示的机会，再作全班交流，由部分学生为全班作引领，打破文本叙述顺序作“跳跃式”阅读交流，同时训练有感情地朗读，充分体验文本所表达的情感。
三、以“反复咏叹”的学习情感增强学习趣味
当我们面对美丽的风景，便情趣盎然、流连忘返，“牧场之国”就是一道最美的风景，在本文的学习中，运用作者的赞叹“这就是真正的荷兰”，加上读者的感受“好一个牧场之国！”，在课堂里师生反复咏叹，层层深入，升华情感，语文的人文性在这里得到体现，关注学生的情感，让课堂尽可能的生机盎然。
文本分析：
1、本文是略读课文，阅读提示提出阅读要求。2、这是一篇写景文章，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅自然动物人和谐相处的动人画面。从时间上看文中有两幅图――白天，家禽家畜的自由王国图；傍晚，宁静的牧场图。从自然段看有四幅图――花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。3、文章语言生动，采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。4、本文所描绘的是异国风情，适合引导学生课外查找资料处理信息，使学习更加丰富。文后有资料袋，有助学生学习。
学生分析：
四下年级学生对于略读课文已较为熟悉，他们已能够运用一定的学习方法、方式开展自主学习，也养成了读后相互交流、展示的习惯。查找学习资料，进行信息处理也不再陌生，能在教师的布置下开展学习活动。写景文章在以前的学习过程中接触过一定的篇幅，大多数学生能有感情地朗读，自觉进行语言积累，会选择欣赏的句段品读体会、摘录背诵。尝试过“通过语言文字想像画面”的学习方法，但是抽象的语言文字转化为具体的画面有一定的难度，尤其是整体感悟画面，大多数学生没有这样的综合概括的能力。
学习目标：
1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读书边想像画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
3、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
学习准备：
学生课前查找关于荷兰风景的资料，进行信息处理，能作概括性介绍。
教师准备幻灯片、学生课堂学习卡、拓展性学习资料。
牧场之国教案【篇8】
2020年部编版新教材五年级语文下册牧场之国教学设计
教学目标
犊、眺”等眺”等飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
流利、有感情地朗读课文。
静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点：
体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点：
体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学过程
一、欣赏图片,激趣导课。
1.图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……
3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？(这就是真正的荷兰。)
风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。
5.借题交流：读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？
（1）引导学生从字面上展开想象进行交流，简单描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。
（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，交流自己印象中“牧场之国”的景象。
（3）课件出示相关图片，学生根据图片继续交流。
6.激趣导入：从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利有趣……让我们带着对牧场之国的好奇，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文去一探究竟。
二、初读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。
2.指名学生分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。其他学生认真听读，看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你的眼前。
3.交流读书：
（1）自由交流：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。(学生自由发言。)
（2）引导交流：试着用文中的词句来完成下面的填空。
①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得）
②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，挤奶的人更是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。（严肃沉默、挤奶、寂静、默默无言、舒缓平稳）
③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也忘记了踢马房的挡板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）
（无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
4.学生朗读全文。
三、再读课文，探究交流。
2.引导交流读书感受。
语段一： 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
（1）颜色美：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。
（2）情景美：牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威严。一切都流露出草原上的和谐。
（3）教师小结：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰”充满着宁静的美。
（4）教师引读：一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上——盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动——仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人——仪态端庄。老牛好似牛群的家长——无比威严。极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是——真正的荷兰。
（齐读、男女生比赛读。指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰宁静的美。
语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
（1）生机勃勃的美：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
（3）自有的美：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
（4）教师小结：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，飞驰而去，和以上描写中的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。
（5）指导朗读：朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。
语段三：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
（1）安闲的美：白色的绵羊悠然自得；黑色的猪群不停地呼噜着；成千上万的小鸡，成群结队的'长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（猪群、小鸡、长毛山羊的悠闲、自由、安闲。小结过渡：通过阅读和交流，我们了解到，白天,在荷兰辽阔的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主人，它们在自己的王国里自由自在，悠闲自得。那么随着夜幕降临和晚上的到来，荷兰又会出现怎样的景象呢？
语段一：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。
（享受自然的情怀。
（2）以动衬静：远处偶尔传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。
（3）指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与安静，享受这悠闲的生活。
语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
（1）静态的美：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。
（2）指导朗读：带着对荷兰美景的憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美。
教师小结：通过阅读和交流，我们了解了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静、谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
四、深入交流，感情升华。
1.引导交流：作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合课文插图，静下心来想一想。
（最真挚的情感，通过一再出现强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。
（2）作者反复强调“这就是真正的荷兰”，用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。
六、课外拓展，增添感悟。
1.风车之国：1229年,荷兰人发明了第一座为人类提供动力的风车，从此风车成为荷兰民族文化的象征。荷兰人把每年5月的第二个星期六确定为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。因为风车已不多见，因此荷兰人也常常像世界各地的游客一样，要到风车村保护区或风车博物馆去，才能一饱眼福。
花展，他似乎总是可以充当主角。荷兰的郁金香都是成片成片的，很多。
3.运河之国：因为荷兰地势低，河流多，修建的水利工程多，运河交错，所以有这个称呼。
马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名，部分地区甚至是由围海造地形成的，比如弗莱沃兰省的大部分地区。