第二个太阳读后感

第二个太阳读后感范文。

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第二个太阳读后感【篇1】

《第二个太阳》读后感

《第二个太阳》是一本科幻小说，作者以极具想象力的故事情节和细腻的人物刻画，描绘了一个令人叹为观止的未来世界。这本小说引发了我深深的思考和对人性的探索，给我留下了深刻的印象。

故事发生在人类居住的星球上，这个星球有两个太阳。但是，由于一系列的错误导致了两个太阳即将同时消失，人类面临着巨大的灾难。在这个危机关头，主人公约翰·鲁兹成为了拯救人类的希望。他通过自己的智慧和勇气，帮助人类重新找到了希望和勇气，最终成功地解决了危机。

小说中，作者通过对约翰·鲁兹的塑造，生动地揭示了一个普通人如何在关键时刻显示出非凡的勇气和智慧。约翰·鲁兹并不是一个超级英雄，他没有特殊的能力，也没有超高的智商。他只是一个普通的人类，但是他拥有坚定的信念和无畏的精神。在面对困境时，他冷静地分析问题，勇往直前。他用自己的行动证明了一个人不需要特殊的能力，只要拥有坚定的信念，就能攀登到人生的巅峰。

《第二个太阳》中，作者还通过塑造其他人物，让读者更加深入地体会到了人性的复杂和美好。每个角色都有自己的独特性格和生活背景，他们在面临灾难时展现出的勇气和担当，以及他们之间的友爱和互助，都让我对人类的未来充满了希望。

通过这本小说，我明白到了人类面临任何问题都需要积极面对和解决。无论是什么挑战，都需要勇气和智慧去面对和克服。同时，小说还告诉我，在困难时刻，不应该只是为了自己而努力，而是要为了整个人类的未来而努力。只有当每个人都为了同一个目标而努力，共同团结起来，才能战胜任何困难，创造一个更加美好的世界。

《第二个太阳》给我启示，作为一个普通人，我也可以用自己的行动来影响和改变世界。每个人都有无限的潜能，都可以成为改变世界的力量。只要拥有创造力和勇气，敢于面对困难和挑战，就能够在自己的领域创造出属于自己的“第二个太阳”。

在我读完这本小说后，我感到自己的心灵得到了一次升华。这本小说不仅令我看到了人类的智慧和美好，更让我深深地思考着人类的未来。我对科学和技术的发展充满了希望，同时也意识到作为一个人类，需要更加珍惜现有的资源，维护的家园。

小编认为，《第二个太阳》是一本引人深思的科幻小说，它不仅展示了科技的进步和未来世界的美好，更让我反思了人类的责任和担当。这本小说是对人类智慧和勇气的赞美，也是对人性美好的讴歌。通过阅读这本小说，我深深地被这个未来世界的构思所吸引，而且从中汲取了很多生活的智慧和力量。我相信，《第二个太阳》会继续影响更多的读者，启发他们思考和探索未来世界的可能性。

第二个太阳读后感【篇2】

人教版一年级下册《

18、四个太阳》第二课时教案

翠屏区宋家中心校 苟业英

2015年4月10日

教学目标：

1、进一步巩固课文中的生字、词语。

2、正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。

3、感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。

教学难点：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学设备： 课件、音乐歌曲《种太阳》

教学方法： 情境创设法、朗读感悟法

教学过程：

一、创设情境，谈话引题

1、谈话：孩子们，喜欢画画吗？都画过些什么？

2、引出课题：我们今天要学的课文里有个小朋友，也和你们一样活泼可爱，也喜欢画画，知道他画了什么吗？（四个太阳）

二、复习字词，读文回顾内容

1、出示字词，男女生赛读，分小组开火车读。（激励性评价）

2、师生分段赛读课文，要求读通顺、流利。

三、朗读感悟，积累词句。

1、出示盛夏烈日图，观察、交流美好愿望，引出第一段，指导朗读。

2、谈话导入第二段，指导读句子，出示秋果图感悟、积累语句。

3、出示严冬寒冷图，观察体验寒冷，交流心愿，引出课文第三自然段，指导朗读，读中悟情。

4、提问引读，品悟春天之美，交流心愿。 （1）春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？ （2）“多彩”是什么意思？

出示春天百花图，理解春天是个多彩的季节。

四、总结全文，朗读、背诵课文。

1、师生合作接力有感情读课文。

2、男女生分段接力背课文。

3、师生表演背课文。

五、拓展深华

过度：听你们读出了自己的愿望，老师也有一个愿望：我想画个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。 说一说： 小朋友，你们自己想画一个什么样的太阳，送给谁？希望什么？

我想画一个 的太阳，送给 希望

。

六、快乐作业：

我会画，我会写。

我画了一个 的太阳，送给 ，希望

。

板书设计：

18、四个太阳

绿绿的 夏天 清凉 金黄的 秋天 香甜 红红的 冬天 温暖 彩色的 春天 多彩

第二个太阳读后感【篇3】

《第二个太阳》读后感

《第二个太阳》这本书由科幻小说大师刘慈欣所写，以其独特的构思和深邃的思考引起了我浓厚的兴趣。这个故事发生在未来的人类社会，描述了一个令人惊叹的科技进步所带来的深远影响和人类的选择。

小说中的故事发生在22世纪，人类已经发现了一颗距离地球较远的植物行星，命名为“潮”。这颗行星的特殊之处在于，它拥有两个太阳。这个发现引起了全球的轰动，人类开始向这颗行星派遣探险队。

探险队员们发现，在这个拥有两个太阳的行星上，时间的流逝和地球上不同。当地的白昼时间是地球的一半，而夜晚也只有地球的一半。这样的时间循环对人类生活的规律造成了巨大的影响。更大的惊喜在等待着他们。

在这个行星上，有一种叫做“棋盘花”的植物，它们拥有超越人类想象力的能力。这种植物可以感知时间的流逝，然后预测未来。更为神奇的是，棋盘花可以通过修改自身的基因，使得自己在未来的时间中存在，形成未来的自己。这种现象引发了人们的极大关注和惊奇。

随着人类对这个行星的深入探索，他们也发现了棋盘花自身的问题。人们发现，通过基因的修改，棋盘花在未来的时间中可以延续自己的存在，但这也意味着它们会失去原本的自由和意识。人们开始争论是否应该继续研究棋盘花，甚至将其作为人类的未来之一。

这个故事引发了我对人工智能和基因科技的深思。在小说中，棋盘花代表着先进科技的崛起和人类如何应对科技带来的伦理和道德问题。科技带来的发展带来了便利和进步，但也带来了一系列复杂的问题和权衡。人们开始思考，如果科技能够改变人类的基因，人们将如何认识自己的存在和个体的意义。

这本书给予了我很多启示。科技的进步并非单纯的好处，它也带来了一系列困扰和挑战。人类需要反思自己的价值观和对未来的追求。我们是否应该追求无止境的科技进步，为了生存而牺牲人类的精神和自由意志。人类需要保持对科技的审慎和批判性思维，不盲目追求科技的发展，而是要考虑科技对人类社会和个体的长远影响。

小编认为，刘慈欣的《第二个太阳》是一本思想深度且引人思考的科幻小说。通过科技的发展和人类的选择，小说向读者展示了一个不同寻常的未来世界。读完这本书，我不禁思考起人类社会和科技的未来，并对人类的前途有了更深入的思考。这本书给予了我对未来的一种更加复杂而深刻的认识。

第二个太阳读后感【篇4】

《第二个太阳》读后感

《第二个太阳》是韩少功先生创作的一篇小说，讲述了一个发生在未来世界的故事。太阳逐渐消失，地球陷入了漫长的黑暗之中。人类面临着繁殖困难、能源匮乏等各种问题。在人类最为绝望的时刻，他们发现了一个神秘的“第二个太阳”。这个太阳是由一个宇宙超级大国制造出来的，可以供给人类能源，让地球恢复原本的光明。这个故事给我留下了深刻的印象，它不仅仅是一部科幻小说，更是对人类未来的思考和对科学发展的思考。

故事中的未来世界让我感到十分震撼。人们没有了太阳的光和温暖，整个世界变得一片黑暗。大自然开始衰败，动物植物逐渐灭绝，人类也无法正常繁衍后代。面对这一切，人们感到无助和恐惧。他们的生活变得困苦，前景一片黯淡。比起个体的悲惨处境，故事更关注人类整体的命运。这让我想起了目前所面临的一些问题，比如全球变暖、环境污染等等。这些问题也是人类未来的巨大挑战，不能只关注个体的利益，还要思考人类整体的未来。这正是《第二个太阳》给我带来的一个启示。

作者韩少功通过故事告诉，科学技术的发展是人类最大的希望。在故事中，人类通过科学的手段制造了第二个太阳，解决了能源匮乏的问题，让地球重新恢复了光明。这个太阳是由一个强大的宇宙超级大国制造出来的，它代表了科学的力量和人类的智慧。这让我想起了现实世界中的科学技术进步，比如太阳能、风能等可再生能源的利用。可以预见，未来科技的发展将会为人类带来更多的解决方案，让更好地应对各种挑战。

同时，故事也提醒，科技发展背后要有良好的道德和伦理底线。在故事中，制造第二个太阳的超级大国也有着自己的目的，他们希望通过控制这个太阳，扩大自己的影响力。这让我想起了现实中的一些问题，比如核武器的扩散、个人信息泄露等。科技的发展必须伴随着合理的管控和道德的约束，否则可能带来更大的灾难。这也是在科技发展中应该思考的问题。

《第二个太阳》是一部引人深思的小说，它不仅给展示了一个未来的世界，更给带来了关于人类未来的思考。人类面临的各种问题并不是无法解决，只要发挥科学的力量，寻找合适的方法，就能找到解决问题的办法。同时，也需要明确科技发展的道德底线，避免科技带来的负面影响。只有这样，才能迎接未来，创造一个更加美好的世界。

第二个太阳读后感【篇5】

《四个太阳》第二课时教案

——小学语文（人教版）一年级下册 董杉

教材解读

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。

夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。

秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。

冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。

春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。

作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。

太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。

作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。 设计思路

教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。

教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。

通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。

通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。 教学目标

1、复习生字、新词。积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。 教学重、难点

1．学会本课生字新词。

2．理解词句，正确朗读，背诵课文。 课前准备

1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。

2、四个太阳图片。

3、词卡：小脸、温暖、冻僵。

教学过程

一、复习导入

1、师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力，画出了四个不同颜色的太阳，【课件出示】课题，学生齐读。谁能说说是哪四个？指名说（依照上节课的板书）

师：这四个太阳分别送给了哪四个季节？（指名说）

2、师：你们的回答很准确，现在老师准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？

【课件出示】走迷宫的游戏“挂在、清凉、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温暖、冻僵、小脸、应该、因为、季节”（开火车读）

3、师：真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》。

师：上节课，我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给炎热的夏天呀？出示词卡“绿绿的”），“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（指生回答）师：这就是小作者的第一个心愿，希望夏天到处一片清凉【课件出示】齐读第一自然段。师：让我们来读读第一自然段，一起赶走夏天的炎热吧！

二、品读课文

师过渡：课文中还有3个太阳在等着我们呢？你喜欢哪个太阳就到课文中找到那个自然段仔细地读一读，并想一想：“我”把这个太阳送给谁呢？为什么呢？现在请大家轻轻地把书翻到第81页，开始读吧。【课件出示】读书要求。【课件出示】超级链接：根据学生回答随机学习

2、

3、4自然段。

（一）感悟金黄的太阳

1、师：你喜欢哪个太阳啊？

生：我喜欢金黄的的太阳，金黄的太阳送给了秋天。师出示词卡：金黄的（读词卡）。

师：为什么要送金黄的太阳给秋天呢？赶紧读读第二自然段吧！（生自由读）

（学生自由回答）师小结：是啊，秋天的落叶是金黄的，果实是金黄的，金黄的太阳送给秋天是把丰收送给秋天呀，这也是作者的第二个愿望。生齐读第二自然段。

【课件出示】一组有关秋天的图片，说话训练：秋天，果园里 熟了，金黄的落叶忙着邀请 品尝它的香甜。 （指名说话）

师：你们的想象真丰富，句子也说得很完整。是啊，秋天是个丰收的季节，农民伯伯是不是很开心呀，那你们也开心吗！那就带着丰收的喜悦之情读读这一自然段吧。（指名读，评价）（男女生赛读）

（二）感悟红色的太阳

1、师：你还喜欢哪个太阳啊？

生：我喜欢红红的太阳。师出示词卡：红红的（读词卡，贴词卡）

师: 还有哪些同学也喜欢这个红红的太阳，一起读读这一段话【课件出示】第3自然段。

2、师：你们读得真好。小朋友，小作者为什么要送红红的太阳送给冬天呢？ （生自由答）师小结：是啊，让冬天不再寒冷，这也是小作者的第3个愿望。 师：请你闭上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来【课件播放寒风声音】，你感觉怎么样？

（预设：生A:我感到身上很冷。生B:我觉得非常冷，快要冻死了。生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。）

师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词卡“冻僵”）生（齐）：冻僵。

师：谁会读这个词？

师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。

师：还有谁会读？

师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。

师：真好！一起再读读这个词。

师：这个“冻”字的偏旁是“两点水”， “两点水”的字还有什么？（冷、冰）两点水和寒冷有关

3、师：（【课件出示】风声）小朋友，冬天，我们的手——冻僵了（指词卡），我们的脚——冻僵了，我们的脸也——冻僵了。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮红红的太阳【课件演示】，现在你又有什么感觉？

（预设：生A：我感觉很暖和。生B：我觉得身上热起来了，很舒服。生C：我觉得手、脚都能动了。生D：我感到身上很温暖。）

师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？生（齐）：温暖。

师：开列小火车读。（生开火车读）

师：这红红的太阳不仅温暖了我，还温暖了你，还温暖了大地、小树......那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？【课件出示】段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”（指1-2生读）

师：哦，有一点温暖了，让董老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）

师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试，小朋友们可以带上动作读。（生带动作自由试读）

师：谁愿意先来读？

师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？

师：有了红红的太阳真暖和，分大组读。

（三）感悟彩色的太阳

1、师：你喜欢哪个太阳？

生：我喜欢彩色的太阳（出示词卡“彩色的”，读词卡，贴词卡）

2、师：这彩色的太阳给春天带来了什么？你们看【课件出示一组春天的图片】，想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，预设：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、姹紫嫣红）

师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中说【课件出示】“因为春天是个多彩的季节。”

师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:更美丽、更多彩……]

3、多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生合作读、男女对读）

三、拓展升华，表达心愿

1，配上音乐，朗读全文。师：听了你们的朗读，相信你们一定能读好整篇课文了，让我们把课文连起来，美美地读一读吧！

【课件出示】配乐

全班分成四大组轮读。

2、师：小朋友们读得既流利又有感情，老师看到很多孩子都快能背出来啦！赶紧和你的同桌试着背一背课文吧。（自由背，指1-2生背，齐背）

2、师：你们今天的表现真是太精彩了，老师现在要送给你们一首小诗。 【课件出示】“画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。”

师：一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。师板书：心愿。不仅小画家有美好的心愿，老师也有一个心愿：我想画一个快乐的太阳，让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。

师：你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！

四、学写生字

师：还有几个生字宝宝在生字格中等着我们跟他打招呼呢!

1、【课件出示“脸”】指名读 师：“脸”字你是怎么记的？（预设：他有月字旁。）

师：那“月字旁”的字你还认识哪些？

（预设：“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）

师：小朋友认识的字可真多，还有【课件出示】肝、肠、腰等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？

（预设：它们都和我们的身体有关。）

师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你仔细观察这个字在田字格中的位置，看“脸”字写的时候要注意什么。

师：【课件出示】“脸”字）谁来说说？

（预设：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。”“右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。”“右边中间有一横，要写在横中线上。”

师：看来小朋友们观察得都很仔细，董老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。

师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，董老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。

（生书写，师及时提醒写字姿势。）

2、师出示词卡“因为”，指名拼读，大家看这个“因”字，她的好姐妹在上节课上已经跟我们见过面啦！是——“园”字。【课件出示】他们的结构都是——全包围，偏旁是——大口框。

师在田字格中范写“因”字，边写边强调：先写大口框，不封口，再写里面的“大”字，注意大字的最后一笔变成“点”，生书空并口头组词。 【课件出示】“为”字，生观察（独体字）注意字的笔顺。师范写，请一名学生口述笔顺，最后生齐书空。

生练习，展示，评价。

五、课外作业

1、选择你喜欢的一段或几段背一背。

2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。

第二个太阳读后感【篇6】

《千亿个太阳》读后感

本书著者鲁道夫·基彭哈恩是60年代密近双星质量转移演化理论的创始人之一，1985-1991年曾担任国际天文学联合会副主席，曾著有《恒星的结构和演化》（1990年）。本书深入浅出地介绍了恒星能源、结构和演化、射电脉冲星、密近双星质量转移、致密X射线星、恒星晚期演化、恒星的诞生以及地外生命与地外文明的知识。

作为一个大学生，确实对天文学方面知之甚少，惭愧惭愧，但当我阅读了《千亿个太阳》这本书后，感受颇深。下面来谈谈我的读书收获和自己的一些感想：

本书介绍了恒星能源、结构和演化，射电脉冲星、密近双星质量转移、致密X射线以及地外文明的知识。全书基本上撇开了数学公式，运用了许多生动比喻，叙述了许多著者亲身经历的故事，是一本颇有特色的科普佳作。

如果以人的生命历史来衡量，太阳和其他恒星的变化进行的如此之慢，以至现在用肉眼所能看到的恒星的性质，和公元前150年希腊天文学家西帕哈斯所看到的没有差别。在我们这颗行星上出现懂科学智慧人类以来的时间很短，人类至今还不能直接记录恒星随时间的演化过程。虽然我们也发现一些恒星的亮度会随时间的变化而比变化，但这只是一些起伏现象，和恒星的演化效应不是一回事。可以把他们比作蜡烛中的火花。火花和蜡烛中的能量全部耗尽，即与蜡烛烧尽没有直接的关系。我们没有直接观测到恒星的老化现象。假如我们能有足够长的时间等待，那么应该能够察觉到到恒星的衰老。

一个想要知道恒星随时间演化规律的天文学家，可以和一只想在短暂生命中了解人类衰老过程的果蝇相比拟。我们置身于它地位来想想；如果它从早到晚总在观察一个人，那么它不会发现这个人有明显的衰老。人变老比果蝇变老要慢得多。果蝇可以观看到各种类型的人；女人的男人，矮个子的喝高个子的，浅色皮肤深色皮肤的，。它不知道它所看到的是不同类型的人，还是同一类型而处于不同老化阶段的的人。他只是在它的生命中看到人类的一瞬时的情形。他不知道，一个矮人是不是永远是矮的，浅色皮肤的人会不会演变成深色皮肤的，男人会不会变为女人。当我们观测恒星时，我们也处于同样境地。我们只看到恒星总体的一个瞬间图形，看到有各种类型的恒星，例如看到有一颗奇怪的星围绕着天狼星转动。

在我们的宇宙有无数和太阳一样的恒星，正是他们组成了我们夜晚看见的满天繁星。这本书介绍了恒星能源、结构和演化，射电脉冲星、密近双星转移、致密X射线以及地外文明的知识。这一切的一切都让我们所在的宇宙有了更深的理解。从我刚才列举的值来看，你可能以为他很深奥，但全书基本上撇开了数学公式，运用了许多生动比喻，叙述了许多著者亲身经历的故事，如他把恒星比作人，用人的各个年龄来生动的比喻恒星从诞生到变成超巨星或中星子的演变过程，并配有精美的图画让严谨的知识变得生动有趣，让我们初步的理解深奥的天文知识。通过它我从太阳系飞过银河，飞到银河系的边缘，看到无数色彩绚丽形态优美的地外星系，他们如此迷人，有如如此神秘，我想他们一定是在等我去探索，去发现，去开创人类知识的边疆。

虽然因为我现在的知识还很有限，无法完全弄懂有些知识，但我相信，只要我努力学习知识，我总会有一天会在鲁道夫.基彭哈恩构建的璀璨星空自由遨游，到达未知的远方......

第二个太阳读后感【篇7】

四个太阳第二课时教学设计

教学目标

1、复习13个生字，会写“园、因”两个字；

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；

3、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。 教学过程

（一） 复习生字

1、同学们，你们知道天上有多少个太阳吗？天上只有一个太阳，不过在我们的太阳王国里面却有很多很多的太阳呢！太阳国王想邀请我们去参观一下，如果谁能把上节课我们学过的生字读出来，你就可以进入太阳王国了。 （齐读、开火车读）

2、太阳国王觉得同学们太棒了，准备送些小太阳给同学们呢。你们看，那么多太阳呢！你想把它们带回家吗？（个别读）

3、原来还有两个小小太阳藏了起来，你们能把它们身上的字写好吗？ （1） 观察有什么一样有什么不一样；打开书观察字体在田字格中的位置； （2） 师范写，生书空并说出笔画名称；生在书中描写一个，全班评议；

（二） 复习第

一、三自然段

1、上节课我们认识了一个小画家，他画了四个不同的太阳，每个太阳都代表了他的一个心愿，他有什么美好的心愿呢？先听老师把课文读一遍，回忆一下上节课我们知道了什么。在老师读之前，你想提醒老师读书时要注意什么呢？

2、师配乐范读；

3、复习旧知：

（1）小画家画了个绿绿的太阳，送给了_____（学生说），为什么呢？ 生：因为夏天很炎热，送个绿绿的太阳给夏天，就可以让我们感受到很清凉。 （2）他又画了个红红的太阳，送给了______（学生说），这又是为什么呢？ 生：因为冬天很寒冷，送个红红的太阳给冬天，人们就可以感受到温暖。

4、分男女生读

一、三段;

（三） 学习第二自然段，感受秋天

1、小画家的心愿多么美好啊！他还准备了一个金黄的太阳呢。他准备送给谁呢？课文第几段告诉了你？谁愿意为大家读一读？（个别读——齐读）

2、小画家为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？让我们一起去感受秋天吧！

3、到了秋天，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，她给我们带来了什么惊喜呢？ 果园里，果子熟了。同学们你们看，谁知道这是什么水果呢？你想吃吗？谁能把你的心情读出来呢？(让学生读“果园里，果子熟了。”的句子，每读一次句子，就多出一个水果。做到感情的升华。)

4、同学们，秋天是一个丰收的季节，你想把这些水果都吃下去吗？那就把你们的心情都读出来吧！

5、果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 说话训练：

如果你是小落叶，你会邀请哪位小伙伴来尝尝呢？ 你是小落叶你还会邀请哪位你最喜欢的人来品尝呢？ 指导朗读：

我们要邀请别人的时候，态度要诚恳。谁能很有诚意的把这句话读出来呢？

6、我知道还有很多同学想说，那就让我们在四人小组里面练习一下，你怎么用这个句子邀请你同组的小伙伴呢？

7、个别表演汇报（让最好的那个同学领读）。

8、同学们都是热情好客的小落叶呢！我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优美的词语形容水果的美味呢，谁知道？(香甜) 小画家送金黄的太阳给秋天就是为了要让大家都能知道丰收的喜悦呢！

9、看着这么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此刻的心情读出来吗？（读第二自然段。齐读——男女生比赛读——站起来齐读——师生一起读。）

（四） 学习第四自然段，寻找春天

1、秋姑娘离开了，我们进入了漫长的冬季，但是有了小画家温暖的红太阳，我们不再觉得寒冷了，很快，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，小画家在想：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”同学们，你们能告诉他春天是怎么样的吗？（让两个学生说一说）

2、春天到底是什么样子的呢？我们一起去找找春天吧！(看教学视频)

3、春天多美啊！同学们能用你学过的四字词形容一下春天吗？（畅所欲言）

4、春天有那么多变化啊！老师想提议小画家画个天蓝色的太阳送给春天，因为我希望春天的天气能越来越晴朗！

说话训练：同学们你们会提议小画家画个什么样的太阳送给春天呢？

5、谢谢同学们的提议！小画家终于想出来了：“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节！”我们一起把小画家的想法读一读吧！

6、出示第四段：师问生答——一二组问，三四组答——个别问，全班回答。

7、同学们读得真好啊！让老师看到了那么美的春天，还有那么美好的世界！让我们带着这种心情再来美美地读一读这一段吧！ (五)小结，试背全文

1、一个太阳代表了小画家的一个心愿，这些心愿都那么美好。同学们，让我们带着这种美的感受来完整地把课文读一遍吧！

2、同学们读得真好！为了奖励大家，老师给你们配上美妙的音乐，让音乐伴随着你们一起感受。同学们一定有你最喜欢的太阳，等一下我们读到你喜欢的太阳那一段，就请你站起来有感情地朗读吧！

3、同学们读得真是越来越好了！那让我们在这么美的气氛中，试着用你最喜欢的方式把课文背一背吧！你可以找小伙伴一起背，也可以对着全班同学背。还可以对着在座的老师背一背呢！现在开始吧！

4、让我们全班都在美的音乐、美的环境中再背一遍《四个太阳》！

（六） 拓展、布置作业

1、课前，老师让同学们回家设计一个太阳，你们都设计了什么样的太阳呢？你又打算把它送给谁呢？为什么？谁来说一说？

2、学生展示自己的作品并作介绍： 说话训练：

“我画了个____的太阳，送给___，因为______。”

3、同学们的心愿都非常令老师感动！老师也相信同学们的心愿会让我们的世界更加美好！老师也给同学们送上一个快乐的太阳，希望同学们每一天都能活泼快乐，健健康康地成长！

4、这节课我们了解了小哥哥的美好心愿了！今天晚上的作业：

读一读：把课文美美地读给爸爸妈妈听，让他们也感受到小画家那美好的心愿。 画一画：画一个太阳送给你的爸爸妈妈。

第二个太阳读后感【篇8】

《

4、四个太阳》教学设计

第二课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。 教学重点：读好长句子的停顿和问句。

教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。板书课题，学生跟着老师书空课题。

2.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词。

3、请同学们听课文的朗读录音，回忆课文讲的谁做了什么事。（大屏幕出示填空）

二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，思考：

我画了个什么样的太阳，送给哪个季节？

说说夏天你有什么感觉？（很热）

假如你就是夏天的小狗、小花、小树叶，太阳晒在你身上，你会觉得怎样？这时候要是能有个（绿绿的）太阳该多好呀！我一定感到特别的（凉快、清凉）。所以，我画了个绿绿的太阳。（大屏幕出示第一自然段）齐读。 （2）大屏幕出示：

绿绿的太阳照着高山，高山---（一片清凉）

绿绿的太阳照着田野，田野---（一片清凉）

绿绿的太阳照着街道，街道---（一片清凉）

绿绿的太阳照着校园，校园---（一片清凉）

1 （3）除了高山、田野、街道、校园，还有那些地方也会一片清凉？ 绿绿的太阳照着（ ），（ ）---（一片清凉） （4）绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，稳重用了一个什么词语（到处）？用到处说一句话。

（5）指导朗读。 2.学习第2自然段。

（1）指名读，思考;我画了个什么样的太阳送给秋天? (2)秋天有什么特点？ （3）“邀请”是什意思？ （4）指导朗读。

课间律动：欣赏歌曲《种太阳》 3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学思考：我又画了一个什么样的太阳送给什么季节？

①冬天的感觉什么样？你们有过“冻僵”的体验吗？ ② 我为什么画了个红红的太阳送给冬天？ ③指导朗读。 4.学习第4自然段。

(1)看春天的图画，找找春天都有哪些色彩？ (2)我为什么画了一个彩色的太阳？ (3)指导朗读。

5.教师小结，完成填空。 这是一个( )的小男孩。

三、拓展练习，勇于创新

你喜欢什么样的太阳，请你画出自己关于太阳的心愿，并配上几句话。

四、板书设计：

2

第二个太阳读后感【篇9】

《四个太阳》第二课时教学设计 松山一小 刘彩茹

【教学目标】

（1）能准确认读“ 温、暖”等13个生字。会规范地书写“ 金、因、为”等3个生字，掌握部件较多的字的书写规律，注意舒展美观。

（2）通过联系上下文的方式,理解“清凉、温暖、邀请、冻僵、多彩”等词的意思。借助想象，通过角色体验等方式，朗读感悟，能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

（3）感受作者美好的愿望，能用自己的话说一说你能为每个季节画出什么颜色的太阳？能动手画一画，并能说明理由。

（4）拓展阅读《我给奶奶送阳光》，能够主题同化，体会到作者善良的心地和美好的心愿。

【教学重点】有感情地朗读课文，读中感悟。

【教学难点】懂得作者画出各个季节的太阳，所要表达的美好愿望。 【教学准备】PPT课件 【教学过程】

一、巩固复习，情境导题

1、摘苹果复习生字。

2、小朋友们真能干，把果子都摘下来了，谁还能把这些果子放进篮子呢？

二、品读课文

为什么会有四个太阳呢？这节课让我们有感情地读文。

（一）品读夏天（第一自然段）

1、指生读第一段。

2、评读。

3、出示：炎热夏天图 师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶，知了热得叫个不停，小朋友热得不得了了，这时，你有什么感受？

2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？

3、小哥哥好有想象力啊，他画个绿色的太阳。看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。(指名读、齐读。)

4、指名读句子，比较异同。

5、课文美读：在炎热的夏天，有了绿绿的太阳，多清凉啊！谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢？ （采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读）

6、绿绿的，会说这样的短语吗？（学生畅所欲言）

7、再考考大家，能把下面的句子补充完整吗？

我画了个（ ）的太阳，送给（ ），因为他能带来（ ）。

（二）品读秋天（第二自然段）

1、指生读第二段。

2、理解运用“邀请”

真是一个丰收的、金黄色的秋天！金黄的落叶忙着来邀请小朋友去品尝呢！ 你们猜他们都去邀请谁了？怎么说的？

小结：像这样请别人到约定的地方去做客，这就叫邀请。说说小落叶是个什么样的孩子？我邀请大家有礼貌地读读第二段。

出示句式：我画了个（ ）的太阳，送给（ ），因为他能带来（ ）。

（三）多善良美好的孩子呀！出示自学提示：出声朗读

3、4段，读书自己的感受。完成句式：我画了个（ ）的太阳，送给（ ），因为他能带来（ ）。

（四）生汇报。

1、我画了个（ 红红 ）的太阳，送给（ 冬天 ），因为他能带来（ 温暖 ）。

看！寒冷的冬天，大雪纷飞，小朋友走在上学的路上，这时一阵寒风吹来，感觉怎样？

2、理解“冻僵” 。有过这样的体验吗?一起交流一下。

3、读中悟 就在你感觉要冻僵的时候，天空中出现一轮火红的太阳，现在你又有什么感觉啊？（板书：温暖）

4、小朋友们，能用你的朗读让大家感受到温暖吗？。（指名读、全班读）

（四）接着汇报。

我画了个（ 彩色 ）的太阳，送给（ 春天 ），因为他能带来（ 多彩 ）。

2、理解“多彩”

示课件讲述：春天真是多姿多彩啊！禾苗从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，花儿绽开了笑脸，吐露出迷人的芳香，鸟儿叽叽喳喳地叫着，在枝头穿来穿去。 春天真是个多彩的季节！

3、齐读。

三、背诵课文。

四、画一画，说一说。

文中小朋友有那么美好的心愿，快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳，并说说你要表达的心愿。（出示音乐）

五、拓展阅读： 《我给奶奶送阳光》

1、有感情地读文。

2、边读边思考我为什么送给奶奶阳光?心情怎样？

六、写字。 金、因、为 “金”撇捺要舒展。 “因”字是先里头后封口，

“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。描一对二写三。

七、小结：我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。 板书设计：

绿太阳 金黄太阳 红太阳 彩色太阳（图片） 夏 秋 冬 春 清凉 香甜 温暖 多彩

（1）过渡语（一句简单的激发情趣的话语，提起阅读兴趣，顺利直接地进入到默读、朗读感悟。）

提出学习任务

二年级本学期，要有默读的训练，具体见课后题的要求，如果有，请先设计默读思考，之后再设计朗读感悟。

（2）重点指导（注：不要采用“师”、“生”那种写课堂实录的方式，每个小标题，都标清学习的具体内容，比如：体验“XX”，理解“XX”，感受“XX”等。

除了用这种方式外，还可以是：语言实践活动

一、情景化活动一，等。至于教师要说的话，可以用“谈话：”、“讲解：”“过渡语：”等方式注明。）

每篇课文重要的点的理解，扣住几个即可，不要全文都抓，不要平均用力，需要指导的重点句段，要用楷体字打出来。在重点品味这些句段的时候，可以灵活选用激发想象、联系资源（如图片或视频）辅助理解、讲述、作对照比较等方式。点与点之间，不要彼此割裂，要紧紧围绕着文章的主题，点与点之间形成呼应。

没有理解不是学习，没有体验也不是学习。为了加深理解和体验，应该在关键处设问，发挥教师主导的作用，引导学生的思考上个小高地，判断好学生认知或情感的最近发展区，适当深刻。这是主，扶。

其他的段落或点，可以采用合作探究的方式进行。采用小组集中展示朗读或讨论问答，即可。这是次，放。

（3）整体回归：包括整体读文章（可以分角色等），提出关键一问，和某某角色对话等方式，训练学生说一段完整通顺的话。从文章整体主题上，进行把握。

3.拓展阅读（注意和精度形成过渡，并要有“两提”，即提阅读要求，提一个对话话题。拓读至少设计两篇）

4.写字（写字指导要注重书法意义上的指导） 5.课堂小结。

6.课外作业或实践活动。 下课。 板书：

18四个太阳

教学目标

1．巩固“挂、街”等13个生字。

2、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

3、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

4、能在读中发展思维、想象、表达能力。 教学重、难点

朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 课前准备

1、教师制作多媒体课件。

2、四个不同颜色的太阳。

3、词语卡片。 教学课时：第二课时。 教学过程

一、巩固复习，情境导题

1、师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？好，我们来玩个抢答游戏， 看，这些生字水果你还记得吗？谁读对了，谁就把果子摘到了。 生：（看课件，抢答生字。）

2、小朋友们真能干，把果子都摘下来了，谁还能把这些果子放进篮子呢？

3、师：上节课的知识小朋友们学得很扎实，这么多生字和词语宝宝都记住了，下面让我们走进课文，走进四个太阳。这四个太阳里面可藏着许多的秘密呢，想发现它吗？认真地读读课文，读准字音，看谁的发现最多，谁的收获最多。

4、抽生读，整体感知：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小哥哥给不同的季节画了哪几个太阳？（根据学生回答贴图片） 过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜啊！你最喜欢哪个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。

二、以学定教，感悟心愿, 品读想象，感受奇妙。

（一）品读夏天（第一自然段）

1、出示：炎热夏天图师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶，知了热得叫个不停，小朋友热得不得了了，这时，你有什么感受？

2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？

3、小哥哥好有想象力啊，他画个绿色的太阳。看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。(指名读、齐读。)

4、指名读句子，比较异同。

5、课文美读：在炎热的夏天，有了绿绿的太阳，多清凉啊！谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢？（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读）

（二）品读秋天（第二自然段）

1、炎热的夏天过去了，迷人的秋天到来了！秋天是什么样的呢？

2、出示：秋天丰收图师：看，这是一个什么色彩的秋天啊！（黄色）因为你看到了??生:金黄的稻谷，金黄的柿子，金黄的落叶??师:难怪小哥哥要把金黄的太阳送给秋天！

3、这么美的秋天，谁来读读这一段？（师评价）

4、果园里，果子熟了。你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？出示：丰盛水果图

5、理解运用“邀请”

（1）师：真是一个丰收的秋天！看着这么多可口的水果你们想去看看吗？别急，金黄的落叶来邀请小朋友去品尝呢！谁来读读这个长句子。（出示──金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指名读、全班读这句）

（2）我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。听，有个小朋友正想和你作比赛呢？你也来邀请谁来和你读读这句。

6、（在读中去感悟）现在，我邀请全班的小朋友一起读读这一段吧，让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧！

7、（教师小结）这个小哥哥真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。

（三）品读冬天（第三自然段）

1、金色的秋天过去了，我们迎来了寒冷的冬天，（演示课件）师叙述：看！寒冷的冬天，大雪纷飞，小朋友走在上学的路上，这时一阵寒风吹来，感觉怎样？

2、理解“冻僵”师：课文第三自然段有一个词描写了我们冷的样子？（读“冻僵”）

3、读中悟师：就在你感觉要冻僵的时候，天空中出现一轮火红的太阳，现在你又有什么感觉啊？（板书：温暖）

4、小朋友们，能用你的朗读让大家感受到温暖吗？。（指名读、全班读）

（四）品读春天（第四自然段）

1、引入师：漫长的冬季就要过去，美丽的春天已经到来，孩子们，春天在你们眼中是个什么颜色的季节？

2、理解“多彩”师：春天的色彩真多，怪不得文中用了一个词（）（板书：多彩）

３、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，注意带有问号的句子。老师读带有问号的句子，你们来回答老师。（师生接读）我们合作得真愉快。

4、出示句子，学说练习说话。

5、春天真是多姿多彩啊！禾苗从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，花儿绽开了笑脸，吐露出迷人的芳香，鸟儿叽叽喳喳地叫着，在枝头穿来穿去。孩子们，你能用学过的四字词语说说春天吗？

6、男女生合作读、师生合作读一段。

三、总结全文，积累语言

１、（教师小结）你们看，课文中的小朋友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生回答：清凉）秋天水果的（学生回答：香甜）冬天的（学生回答：温暖）春天的（学生回答：多彩）。多么美好的心愿，让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。

２、（引导学生用自己喜欢的方法背书，积累语言）多美的语言。想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗？拿好书，读读背背，可以看板书背，可以和同桌合作背，就用你喜欢的方式背背吧！谁愿意背给大家听听！

四、多种方式，培养能力

１、说一说：

孩子们，你们会动脑去读去记，相信你们也会用脑去想，（出示课件）展开你的想象，你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？（学生说）

２、画一画：

快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。（出示音乐）

你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形状的太阳。老师相信在每幅画的背后，都会有个美好的愿望。

３、写一写：

把你的心愿写在上面送给你想送的人吧！老师也画了一个心形的太阳，送给咱们班的小朋友，愿你们天天开心。

4、我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。 板书设计：

绿太阳金黄太阳红太阳彩色太阳（图片） 夏秋冬春 清凉香甜温暖多彩