幼小衔接工作计划8篇。
为了实现更高的自我价值，工作计划对于我们来说是必不可缺的。毕竟一份合适的工作计划对于正式工作来说太方便了。要想拥有一份清晰的人生规划不妨从读“幼小衔接工作计划”开始，充分享受每个有意义的瞬间分享很棒！
幼小衔接工作计划 篇1
1、学前思想准备：
通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的*，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备：
（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备：
（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备：
（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
（3）知识经验的积累：
A前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音（不要自己教，到外面正规的机构学习）为幼儿阅读、书写提供条件。
B数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
5、班级日常工作：
1）本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2）开展好班级特色活动，分享阅读及葫芦丝。
3）在活动区组织设置中根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4）做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比；“三。八妇女节”最美妈妈评选活动；组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”；积极准备“庆五。一”诗歌、故事展示会；做好庆“六。一”庆祝活动；大班毕业典礼。
幼小衔接工作计划 篇2
幼小衔接，幼儿园怎么衔？小学怎么接？
车站小学武晓燕家庭教育工作室
升入小学一年级对于孩子而言，可以说是他人生中的一个大跨越。有些专家把孩子离开幼儿园升入小学称为孩子的“第二断奶期”。因为幼儿园的学习生活与小学的学习生活相比存在着很大的差异。 “幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。大家可以通过这个定义，可以发现幼小衔接最主要的不同，就是从游戏为主，转为学习为主。
那么幼儿园和小学还存在着哪些存在的不同呢？我们来一起看一看。
第一、教育性质不同。幼儿园是“教养并重”，在对幼儿进行启蒙教育的同时，还要给幼儿生活上的照料和养育。小学教育是“以教为主”。语文、数学、英语等每门课程都有明确的、具体的教学目标与教学要求。
第二、教学方式不同。幼儿园的教学方式是以“游戏”为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验与感悟。小学则以课堂教学为主。教师主要采用讲授的形式，同时还有小组讨论、自己观察探索等方式，来进行教学。
第三、家长心态的不同。幼儿园家长关心的是，孩子今天开心不开心，有没有什么收获。进入一年级家长们关心什么呢？有没有作业？作业写完了吗？考试了吗？考了多少？家长心态的变化就会带来孩子的很多不适应。
而这种心态往往会演变成焦虑。那么今天呢我重点讲一下大家反映比较多的焦虑问题。随着进入六月份，家中有即将上一年级的孩子的家长也开始有不同程度的焦虑，当然首要的焦虑是择校问题。今天这个问题抛开不谈。那么除了择校以外，无外乎是以下几个方面：有的家长不知道从哪个方面入手能够有效地帮助到孩子。有的家长会担心孩子是否能较好的适应学校的这种学习和生活，因为学校的生活学习节奏明显加快。有的家长还担心孩子和同学之间的这种相处是否会融洽，也担心这个课时和作业量能不能够接受得了。还有就是可能比较担心孩子的学习能不能跟得上。担心孩子的作业在辅导的时候，自己在时间和精力上，能不能给到孩子支持和保证。当然，我这儿只是列举了一部分家长的困惑与焦虑，可以看得出，在幼小衔接这个问题上，大部分家长是没有任何经验，而孩子也将面临一个比较重要的考验，正式成为一名小学生的考验。
那么家长对于幼小衔接之所以焦虑，它的根在哪里？找到了源头，才可以有效解决家长问题。
其实这种焦虑的源头在于不清楚，不明白，不了解。最根本的原因是家长缺乏正确的这个教育理念教育思想和教育方法。主要体现在不了解一定的教育规律，所以在对孩子成长过程中的一些问题，缺少一种指导能力，或者说不能给到正确的引导，第二个呢就是对家庭教育的重要性认识的不够，比较依赖幼儿园和学校的教育。第三个方面呢，是过度的重视孩子的学习成绩，忽略孩子的兴趣爱好以及习惯能力的培养，重视孩子的吃和穿，忽略孩子的精神需求和心理健康。然后第四个主要体现在，由于缺乏正确的这个教育观念，就容易受到身边“贩卖”焦虑的这种不良的影响，将自己陷入各种各样的误区，比如说孩子在班上的排名情况，考试的分数怎么样？然后盲目地，不切实际的有这样一种攀比，给孩子报了多少个培训班啊等等类似这样的一些不正确的思想。
那么对于家有即将升入一年级的准爸准妈和幼儿园来讲，我们要如何做，才是正确的呢？
首先我们要知道，学校生活需要孩子们提前完成的几个规定“动作”，也可以称之为三个注重。
第一个注重，就是注重对孩子们即将升入小学的心理贮备。上小学是孩子成长中的一件大事，家长要以积极的态度去感染孩子，正确帮助孩子了解小学及小学生的生活，不能用上学来恐吓孩子，如“你玩呀，等到上小学就玩不成了！”“你开心不了几天了，到小学有你受的！”“等上小学给你上紧箍咒”，以免孩子因态度和情感问题产生入学障碍，从而产生冷漠、紧张、惧怕等消极态度。千万不要对孩子说：“你再不听话，就让学校的老师管你”，让孩子产生对学校老师的恐惧感。
大部分孩子对于即将成为一名小学生是充满了兴奋与期待的，此时家长可以刻意的向孩子渗透一些学校的有趣的生活，比如给孩子们讲自己上小学的有趣的事情，讲一讲自己的老师和同学，让孩子对于学校有一个初步的快乐的概念，当然这个时候不要总是围绕学习啊、成绩啊这类的话题，孩子们对此还没有一个概念，要从内心深处激发孩子对校园生活的一种向往，可以领着孩子刻意经过学校门口，让孩子们感受“学校”。其实在孩子眼中，从某种程度上来讲，学校是他们寻找玩伴的另一个场所，这儿若是有良好的同伴关系，继而再建立良好的师生关系，那么融洽的校生关系就很容易建立，所以如果孩子的好朋友也将进入同一个校园，可以提前让她们共同熟悉新校园，这对于孩子迅速接纳学校有很积极的心理暗示作用。
第二个注重，就是注重培养孩子的习惯。
良好习惯的养成对孩子的学习、生活都至关重要。有教育专家说过：“考上清华、北大的学生，不是智力最好的，而是习惯最好的”。孩子在入学前少三分习惯养成，入学后多七分教育烦恼。
我们经常听到“21天养成习惯”。事实上习惯的养成是有一个过程的。这个21天并不是一个绝对值。有的习惯形成较难，21天未必够，可能需要更长的时间。有些习惯之前已经有了一定的基础或自身存在着浓厚的兴趣，也未必需要21天。但从整体上来看，任何习惯的养成都要付出时间去培养。
我们要培养孩子哪些习惯呢？
1.时间观念
在幼儿园，孩子们年龄小，普遍存在磨蹭的现象：慢腾腾地吃饭，慢腾腾地穿衣。我们的评价标准是：孩子们会不会做这件事。只要孩子自己能吃饭，吃的稍微慢一点也是不要紧的。只要孩子自己能穿上衣服鞋子，稍微慢一点，也是没有关系的。所以我们的重点放在孩子有没有掌握这项技能，而没有加上时间观念。
到了小学，很多时候需要时间的限制。比如考试，是有时间限制的，一个小时内做完，超出时间不允许答题，做不完也要收走。上课时间到了，就算没玩够，还想继续在操场上玩，也是不允许的。
因此家长有必要引导孩子的时间观念。可以与孩子一起制定一个作息时间表，有计划地安排看电视、看书和玩儿。感受5分钟、10分钟内做一些小任务。做不完有惩罚。
比如，家长为孩子提供一个小闹钟，让孩子自己定时间按时睡觉、按时起床，按着时间表做自己的事情。
2.规则意识
没有规矩，不成方圆。国有国法，家有家规。如果一个孩子从小就不重视规则，小事上叫调皮，大事上出现触犯法律法规行为。
小学一年级是规则教育的关键期。幼儿园已经对孩子的言行举止有了一些要求，但是进入小学后，孩子正式开始学龄生活。
家长们要强化孩子的规则意识，能想到的，可以提前告知；能提前练习的，可以提前强化。
目前,大多数小学一节课的课时有40分钟左右，孩子再也不能像在幼儿园那样，想干什么就干什么，必须老老实实地坐着。这对孩子可是一个挑战哦！您可以训练孩子安静地坐一段时间，时间的长度可以从20分钟慢慢过渡到40分钟。在这段时间内，您可以让他看看书，也可以给他讲故事、做做手工画画等等。
为了帮助孩子树立任务意识，家长可以每天布置一个任务给孩子，如扫地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的执行情况，让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务，知道：不是爸爸妈妈让我做这件事，而是我长大了，我应该做这些事。树立规则意识。
3.学习习惯
孩子一上学就接受有目的、有计划、有系统的正规学校教育，在教师的专门指导下进行学习。学习是他们的基本活动，上课是他们获得知识、技能和培养品德的主要途径。上学之后他们是否愿学、爱学？能否学好？受诸多因素的制约，涉及到学习兴趣、欲望、态度、习惯和意志品质等问题。家长要为孩子的学习做准备就应从以下几点加以培养：
（1）专注力培养
在小学低年级有一种现象很普遍，即学生写作业的速度相差惊人。课堂作业，有的孩子十几分钟可以完成，而有的孩子几十分钟都完不成。做得慢的孩子也许并非不会，而是边做边玩，不能集中精力做一件事。实际上，家长们可以想一想，家里的孩子在什么时候会出现注意力高度集中的情况？
看喜欢的动画片，玩电脑玩手机玩平板等一切电子产品时，还有孩子喜欢的游戏时。
所以说，孩子是有他们喜欢的专注的时间的。如何培养他们的专注力，让他们在学习上的专注力再持久一些呢？
A.专注做事时不要打断
当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，家长们不要干扰或粗暴打断他，而是应该耐心等他把手头的工作做完。当他沉浸在自己的兴趣的同时，就是在朋友自己的注意力。
B.减少分心
人的注意资源是有限的，分配在性质不同的事情上面，会严重消耗注意力的有效性。同时进行多件事情，会损害注意的有效集中。所以当孩子玩玩具的时候，要关掉电视机；当孩子写作业的时候，也不要放音乐。
刚才提到的选择简单的学习用品，就是为了防止分心。
保持一切有利于孩子专心致志的环境。
C.培养专注力的一些练习：
采取盯点法随时训练。在教室和家里，每天盯着某个点和物体看上几分钟就可以。还可以采用舒尔特训练法，这个方法是世界上最专业、最普及、最简单的训练法。
（2）认真对待家庭作业
孩子从小学一年级开始，要习惯回家有功课的生活。每天晚上都必须要完成一定数量的家庭作业。在这里也可以跟家长们介绍一下。经常开家长会时，有的家长会说到，老师，你们布置的作业太少了！孩子一会就做完了！有的家长就会说，老师，怎么才一年级作业就这么多啊！孩子趴着写半天。
事实上，老师们布置的家庭作业大多是巩固当日课堂上所学的知识，并且依据中等学生水平而布置的。比如中等生需要15分钟。那今天课堂上听讲认真的孩子，对这个知识点掌握较好的孩子，就不需要15分钟了，可能10分钟就能完成。而今天上课走神了，或者这个知识点没掌握好的孩子，15分钟显然就完不成了，甚至要半个多小时。所以家庭作业的完成情况也是家长们把握孩子学习水平的一个很好的工具。
家长们要给孩子灌输一个思想：回家一定要先做家庭作业！这是作为学生必须完成的任务。到家先做家庭作业，做完检查完之后，再去干别的。并且坚持住这个思想，毫不动摇！逐步养成孩子每天回家学习的习惯。
灌输思想是第一步，第二步就是在坚定不移的去培养孩子独立完成学习任务的习惯。
不少家长会抱怨：孩子上了小学负担太重，不仅要接送，回家还要辅导、陪读，吃不消。其实，孩子完全能够自己学习、完成作业，关键在于习惯的养成。
家长们肯定也不愿意因为孩子没做好家庭作业，而被老师三番五次请到学校里来吧。所以我们要一开始就帮助孩子养成这种及时完成作业、养成认真检查作业的好习惯！
（3）坚持广泛阅读
孩子现在认识的汉字还比较少，自己独立阅读还存在困难。所以这个时期的阅读仍然是需要家长们帮助的，以亲子阅读的形式为主。
亲子阅读不仅能促进父母与孩子之间的情感沟通，而且我们都知道，书中的世界无限广阔，充满想象，能给孩子们带来无限的创意。
孩子们广泛阅读，不但能开拓视野，增长知识，还能积累语言，提高写作能力。并且专注阅读的过程也能有效培养孩子的注意力。
一个最直观的例子，孩子做题读题的能力。如果孩子阅读水平高，他读题、理解题目的能力就强，做题的速度就会快一些。如果孩子理解力相对较弱，题目反复读好几遍，甚至读好几遍之后也不解其意，那做题速度就慢了下来，做题时间也延长了。
所以家长们一定要认识到阅读对孩子的众多好处。
平时，家长们可以选择一些图文并茂的童话书、神话故事书来阅读，并且可以借由这些书中的故事来适时对孩子们进行教育。同时，如果您觉得您的孩子存在一些什么样的问题，比如相对内向啊，比如胆小啊，就可以有针对性的去选择一些书来阅读，让孩子去领悟去思考。
同时，现在社会上有很多可以收听的节目，家长们不必局限于纸面上阅读，还可以听书，可以给孩子多听童话故事，
同时，鼓励孩子勇敢读故事。每天可以在家里让孩子读10分钟他喜欢的小故事小文章，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程，锻炼孩子们的表达能力。
第三个要注重的是培养孩子的自我服务和自我约束能力。
我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难都会及时得到老师的帮助。在家里呢，许多事情全由父母包办，进入小学后，孩子过的则是一种相对独立的学习生活，像整理学习用品、系鞋带，上厕所，准备学习用品，包括以后的戴红领巾等问题，都得靠孩子自已，而且还要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。到了一年级，我们老师就慢慢地要求孩子学会打扫卫生，学会保持教室的卫生。有句俗话说的好：穷人家的孩子早当家，我觉得没错！现在生活条件好了，可孩子们大多变得懒惰了，连扫把都不会拿，更别说把垃圾扫进簸箕了。
所以家长朋友们平时就应该有意识地加强孩子生活能力的培养，让孩子参加适量的劳动，鼓励他们尽量自己的事情自己做。如：要有目的的让孩子自己整理东西。在班上经常会有：“老师，我铅笔没了。”“老师，我橡皮擦没有了。”有的直接开学没几天，就说“老师，我的书找不到了”。上课过程中，老师让找出哪份作业来，孩子们书包翻了好几遍，也找不出来。生活自理能力差的孩子因为动作慢，能力差，学习也会受影响。
从收拾自己的玩具开始做起，这看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“大大小小这么多的书怎样放比较好呢”，一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的发展有重要的作用。
家长除了做到这三个注重以外呢，还要做好三点。一是做好孩子心理方面的这样一种疏导，因为在这个孩子的成长过程中，每当孩子遇到困难和问题，我们身为家长呢，要积极的并且要保持一种快乐的向上的一种情绪，引导孩子无论遇到什么问题，要积极乐观的去面对。第二点呢，要教孩子如何与同伴交往。当孩子升入小学后，就会面临一个新的集体。他会结交新的朋友，一起玩耍、学习。家长首先需要给孩子创造一种和谐的家庭环境，尊重孩子的决定，让孩子能体验到同伴交往带来的乐趣和成就感。同时家长也要告诉孩子，在家里应该怎么接待朋友，怎样去朋友家赴约，帮助他们学会待人接物的常见方式，怎样和同伴分享。
第三点，就是要做好孩子的陪伴并成为孩子的伙伴。一定为孩子树立榜样，身为家长要成为孩子的一面镜子。家长怎样，孩子便怎样！我们家长的行为是能够潜移默化地影响着孩子的。教孩子做个有教养的人。教育孩子的过程中，大家总会提到一个词“家风”。简单地说，就是一个家庭的传统习惯、生活作风。父母怎样做，孩子就会受到潜移默化的影响。往小了说，孩子见人会不会问声好，在学校是否会对老师出言不逊，撞到了别人会不会说对不起……都能看出一个孩子是不是有教养。其实，当我们成年后回顾自己的成长过程，每个人的身上都带有家庭的烙印。要教育好孩子，必须认识到树立良好家风、言传身教的重要性。
总之，幼小衔接阶段不能忽视，需要家长、幼儿园、学校和孩子共同努力，孩子才能平稳过渡。
最后，祝愿我们的孩子顺利度过幼小衔接，健康茁壮的成长！
（文字：李业艳 武晓燕）
幼小衔接工作计划 篇3
作为幼儿园教育的重要衔接环节，幼小衔接班对于孩子们的学习和成长起着至关重要的作用。为了更好地促进幼儿向小学过渡时的顺利发展，我们制定了一份详细具体且生动的幼小衔接班保育工作计划。
一、工作目标
1. 帮助幼儿更好地适应小学的学习环境和生活规律，提高他们的自理能力和适应能力。
2. 培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，提升他们的学习成绩。
3. 培养幼儿的社交能力和合作意识，促进他们与同伴和老师之间的良好关系。
二、工作内容
1. 学习准备
为了让幼儿更好地适应小学的学习环境，我们将组织一系列相关活动。例如，开展小学课堂模拟活动，让幼儿体验小学课堂的教学模式和学习方法。此外，我们将为幼儿提供基础学习资源，让他们提前熟悉小学的知识内容，如学习识字、阅读和数学。
2. 生活自理能力培养
为了提高幼儿的自理能力和适应能力，我们将开展一系列生活自理能力培养活动。包括教授如何自己整理书包、如何独立上厕所、如何穿脱衣物等。此外，我们还将通过培训活动教授幼儿怎样保持卫生和健康饮食的习惯。
3. 学习兴趣培养
通过开展一系列丰富多彩的课外活动，我们将培养幼儿的学习兴趣。例如，开设绘画、手工、音乐、舞蹈等课程，让幼儿在课余时间充分发展自己的特长和兴趣。同时，我们还将组织参观学习活动，如图书馆参观、博物馆参观等，拓宽幼儿的视野，激发他们对知识的探索热情。
4. 社交能力培养
为了培养幼儿的社交能力和合作意识，我们将组织一系列团队活动。例如，开展团队游戏、合唱团、朗诵比赛等，让幼儿学会与他人合作、互动和交流。同时，我们还将定期举办家长会，加强家校合作，共同关注幼儿的成长和发展。
三、工作方法
1. 制定详细的教学计划，根据幼儿的学习特点和能力水平进行科学分组教学。
2. 采用多种教育手段，如游戏教学、情景教学、角色扮演等，使学习内容更加生动有趣。
3. 关注幼儿的情感需求，注重情感教育，在工作中多给予幼儿肯定、鼓励和关爱。
4. 建立良好的班级管理制度，规范幼儿的行为和学习习惯，并及时对幼儿的进步进行表扬。
四、工作评估
1. 每学期末进行幼小衔接班的工作总结，评估工作计划的执行效果和幼儿的学习情况。
2. 定期与家长沟通交流，了解家长对幼小衔接班的意见和建议，并作为改进工作的参考。
3. 建立幼儿档案，记录幼儿的学习成果和评估报告，方便后续的学校过渡工作。
通过以上工作内容和方法，我们相信幼小衔接班保育工作计划能够为幼儿的学习和成长提供有力的保障。我们将以耐心细致的态度，创造积极和谐的教育环境，帮助幼儿度过幼儿园与小学之间的过渡期，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼小衔接工作计划 篇4
幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题，它直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长，下面给大家分享大班幼小衔接的工作计划，欢迎借鉴！大班幼小衔接工作计划1一、指导思想：
幼儿园大班升入小学、是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标
1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。
3、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
4、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
三、具体的幼小衔接工作计划如下：
（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
（三）加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。
（四）组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛，并注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。
（五）适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
（六）向大班幼儿家长进一步宣传和教育，如何做好孩子的幼小衔接工作——开办大班年龄段家长学校。
（七）利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
进入大班最后一个学期，孩子们的学习欲望更加强烈了，为了帮助幼儿顺利渡过这段幼儿园与小学的衔接过渡时期，顺利进入小学做好准备，我们大班组特制定了由幼儿园、家庭、小学多方互动的幼小衔接计划，尽可能地缩小幼小衔接的缝隙。
一、师幼互动衔接。
（一）幼儿入学的心理准备。
1、创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
2、创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
（二）幼儿入学的学习准备。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、各项能力的衔接。
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、文具等；学会使用铅笔、剪刀、卷笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
3、知识点的衔接。
（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合，为幼儿阅读、书写提供条件。
（2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、认识钟表、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、幼小互动衔接。
做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。
（一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。
（二）教师介绍。给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。
三、家园互动衔接。
（一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上小学的欲望期盼；
（二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；
（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯；
（四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。
家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
四、具体衔接行动。
二、三月份：
1、制订幼小衔接计划。
2、召开家长会。
3、幼小衔接活动：遵守时间、认识文具
四月份：
1、绿领巾入队仪式
2、幼小衔接活动：整理书包、小小气象员
五月份：
1、整理书包自理能力大比拼
2、幼小衔接活动：课间十分钟
3、六一排练
六月份：
1、幼小衔接家长讲座
2、幼小衔接活动：眼保健操、参观小学
4、大班毕业典礼
通过家、校、园多方面地共同努力，多方位地互动衔接，相信我们的孩子一定会获得身心全面的入学准备，以充足的体力迎接即将开始的崭新生活。
一、指导思想：
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。
二、工作目标：
1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
三、具体措施：
1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。
2、向家长宣传幼小衔接的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。
3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
（1）、加强幼儿生活能力的培养。
培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣物、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。
（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
（3）、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。
激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
幼小衔接工作计划 篇5
幼儿园幼儿园联动工作计划
孩子升入大班的唯一途径就是进入小学。学习阶段的教育重点。
对孩子进行有目的、有计划的社会适应和学习适应教育，促进孩子入学前做好心理准备，养成良好的学习习惯，放慢两个学期的坡度，不要搞知识的超前，注重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无缝衔接的整体，是做好幼儿园与小学衔接工作的本质。因此，帮助孩子走好从幼儿园到小学的“斜坡”，让孩子顺利适应小学的学习和生活，是儿童与小学联通工作的重点。
培养孩子良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好与孩子联系的切入点。家庭合作是我们做好衔接的有效途径。以教材为主要教育内容，适当补充教学，确保教育措施和方法达到预期目标。其具体工作计划如下： 1、孩子上学的心理准备
首先，要注意为孩子创造良好的心理氛围，和谐的师生关系，轻松愉快的学习氛围，做到让孩子觉得自己生活在一个文明、安全、和谐、快乐、充满爱与尊重的良好精神环境中，对幼儿的发展起着重要的作用。
其次，注意改变活动室的布局，将集中的就坐环境改成独立的区域环境，让孩子在幼儿园感受小学班级的教学环境，促进体力和儿童的心理发展。组织孩子到小学参观升旗仪式、晨练活动和课间活动，带入小学生课堂、参观小学生学习、课间活动等。激发他们上学的欲望。回到幼儿园后，我们的老师有目的地、有计划地进行指导。
再次，进入小学后，孩子们的生活条件和教育条件都会发生新的变化。孩子逐渐从依赖父母过渡到独立完成所有事情。因此，培养大班孩子的自我管理和自我服务能力非常重要。
最后，加强纪律教育。在心理准备方面，孩子在入学前要有强烈的知识需求，能够控制冲动，课堂上不做小动作，坚持完成规定的任务。二是为孩子入学做好知识准备。专注于三个连接。
1。注意收敛水平。
儿童早期的注意主要是无意识的注意。小学生在课堂上需要的是有意识的关注，即有意识地控制自己，将注意力引导到老师身上。针对这种变化，教师要注重培养孩子的自控能力，提高孩子的注意力水平。教师应逐步减少教学活动中的游戏成分，逐步将儿童的无意识注意发展为有意识的注意。它可以通过教师的要求、活动的规则和孩子之间的竞争来实现。
2.思维能力的联系。
学习活动毕竟是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映了学生思维能力的高低。为孩子上学做准备最重要的方面之一是思维能力的准备，即不仅是感知和记忆的过程，而且是对学习活动的归纳、概括和推理的参与。从“拉动孩子发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班的孩子思维活跃，好奇心强，教学内容要适度挑战性。
3.知识点的连接。
应该在大班里教孩子小学知识吗？教师应根据儿童学习的特点和愿望把握好比例。例如：在语言课上和孩子玩一些口语和四声语音游戏。根据汉字、字母和数字的基本笔画进行预写练习。如果幼儿在上学后掌握了一些零星的知识，上学后很容易引起认知共鸣，产生强烈的求学欲望。
要做好以上三个方面的衔接工作，教师应把它作为一项重要工作，切实做好。
三、做好幼儿园与小学衔接的具体措施。
幼儿园和学校的教育没有家庭教育与社会的相互配合，教育不会产生协同效应，教育也难以真正影响和实施。因此，为了增加“连接”工作的有效性，做好家长工作是非常重要的。
1。宣传和教育父母将孩子与孩子联系起来的重要性。 让家长积极主动地参与这项工作。这样，大班的家长除了身体和心理上的准备外，还可以初步了解和充分体会到孩子上小学前的各项准备工作。有针对性地为孩子进行各种有目的的训练和训练。
2.通过家庭男女同校专栏和微信群，向家长宣传和交流本班在幼儿园与小学衔接方面开展的各项工作，并对家长提出相应要求，如需家长配合幼儿园在家督促孩子在规定的时间内完成特定的任务，这样做的目的是培养孩子的工作效率，为小学的学习提供时间保障；二是可以培养孩子的责任心，让孩子在小学的学习能够从头到尾坚持下去，从而防止学习中出现虎头蛇尾的情况。
3.家长来幼儿园接送孩子、电话交谈等形式及时与家长沟通交流，让家长及时了解和掌握孩子在幼儿园与小学衔接中遇到的问题。准确把握孩子目前的发展水平和状态，为他们提供特殊的教育和培训，让家中进一步合作、理解和支持，让每个孩子顺利从幼儿园过渡到小学。与生活。
四、加强与小学的联系和沟通
1.改变以往的一些习惯，带孩子去小学观察，从单一的小学教学活动观察，可以包括观察小学的各种活动、环境布置、校舍外观等，从而进一步激发孩子的兴趣向往小学的学习和生活，进一步培养孩子进入小学的兴趣。
2.通过图片、资料、视听教育等形式的教育，帮助孩子了解进入小学后的学习和生活。
3.注重高年级孩子写作、阅读等良好习惯的培养；适应小学学习和生活的节奏。
4.认真做好与儿童与儿童联系相关的各项工作的资料收集、整理和归档工作。
综上所述，根据幼儿身心发展特点，从幼儿园实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动，营造教育环境，以及日常生活的管理、家长工作的开展等手段，促进孩子的身心发展，让孩子顺利进入小学。
幼儿园幼儿园衔接工作计划
2015-2016学年
幼小衔接工作计划 篇6
从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。通常会存在几个方面的断层问题:
1、关系人的断层;
2、学习方式的断层;
3、行为规范的断层;
4、社会结构的断层。我园幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。
一、在大班末期实施 “模拟小学状态”一日生活管理模式。
具体内容包括:
1.早晨入园要求在8:00前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。
2.早晨取消区域活动，改为较为统一的建构、阅读活动，并要求幼儿能坐在自己的位置上进行晨间活动，不随便走动，以形成良好常规。
3.适当延长上课时间至35分钟左右，适当减少游戏时间。
4.适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，将幼儿的座位改成接近小学的较规范的上课座位形式。
5.建立良好的课堂常规，要求幼儿做到举手发言，当他人发言时须安静倾听。
6.建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌子等。
7.要求幼儿自背小书包入园，养成自己整理学习用品的好习惯。
8.培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，大小便自理(自备手纸)，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
9.学会正确的坐姿和握笔姿势。
10。建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。
二、做好家长工作，形成教育合力。
1.针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。
2.邀请小学教师，举办“为孩子入园做好准备”的专题家长讲座。
3.各班开辟专门的“幼小衔接工作家教园地”，加强与家长的信息交流。
4.具体内容包括:《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《孩子要当小学生，准备充分跃龙门》、《正确指导孩子阅读》
5.开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
6.要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。
三、加强与小学的联系和交流。
1.组织幼儿参观小学。(要求参观前有谈话，让幼儿带着问题去参观，如小学生是几点钟到校的?小学生怎么样上课?一天上几节课?上课时怎么样坐?午饭在哪儿吃?等问题，参观时可与小学生交谈，了解小学情况;参观回来后再组织谈话，解决疑惑，使幼儿了解小学生生活，为入小学作好准备。)
2.我园教师与小学教师相互听课、评课活动。
3.小学教师到幼儿园上课、幼儿园教师到小学上课的交替开课观摩活动。
一、指导思想:
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢?这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。
二、工作目标:
1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
三、具体措施:
1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。
2、向家长宣传幼小衔接的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。
3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
(1)、加强幼儿生活能力的培养。
培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。
(2)、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉;通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
(3)、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。
激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如:专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
幼小衔接工作计划 篇7
一、实施背景：
幼小衔接，一直是受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学紧密联系，相互配合，注意两个时期教育的彼此衔接”。关于幼儿来讲从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了。小学和幼儿园的生活又存在着必然的不同，如活动的组织形式，学习的适应等，面临着许多不适应，因此幼儿园应进行有目的，有打算的社会性适应与学习适应教育，增进幼儿在入学前具有良好的心理预备，养成良好的生活能力和学习适应，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮忙小孩们顺利度过那个转折期，减少家长的焦虑和忧虑，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。
二、目标：
1、帮忙幼儿了解小学的相关知识，有入小学的愿望和爱好，向往小学的生活，具有踊跃的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学标准，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习适应（倾听适应、阅读适应等）、生活能力（自我效劳能力、自我爱惜能力等），和成立初步的规则意识、任务意识。
4、通过量种途径，帮忙家长了解幼小衔接的相关知识，家园同步一起做好幼小衔接工作。
三、实施具体方案：
一、幼儿入学的心理预备：
1）注意为幼儿创设一个良好的心理气氛，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，平安，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的进展将起到不可轻忽的作用。
2）改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节拍，在大班第二学期，可延长时刻，适当增加课时，并慢慢减少睡眠时刻；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。
3）率领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，请小学教师来园做讲座或上课、弄“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、情感上做好入学预备。
4）增强纪律教育。幼儿入学前应具有的心理预备方面要有强烈的求知需要；能操纵冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和必然的想象力，初步具有热爱集体等道德品质。
二、独立生活能力的预备：
1）进一步增强幼儿独立生活能力和劳动适应的培训小学生课间和课余时刻由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。因此，在大班要专门注意培育幼儿的时刻观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，慢慢养活成人的直接照顾。
2）培育幼儿的时刻观念，在学习生活中，要学会自我观看、自我体验、自我监督、自我批评、自我评判和自我操纵等，让他们知道何时应该做什么事并必然做好；何时不该做事并操纵自己的愿望和行为。
3）提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，知道自我爱惜。咱们能够组织各类形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
4）增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提示下，能遵守班级常规，注意自己的行动不阻碍集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为适应．不乱翻他人的东西；自觉遵守公共秩序。
5）讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确利用手帕；注意个人卫生；维持环境整洁。
三、学习方面的预备：
1）培育小孩学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题仿照学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱惜并看管好自己的物品，学会利用剪子、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
2）培育小孩良好的学习适应：第一，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时刻的适应，如：不迟到早退、不随意请假等；第二，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答下列问题、注意倾听的适应；再有，培育幼儿正确地握笔写字、看书、念书的适应；还有，通过适当的布置作业培育幼儿的任务意识，游戏、活动中增强幼儿规则意识的'培育。
四五、家长工作：
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、踊跃的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的小孩在入小学前的各类预备工作，除物质上的，更重要的是躯体和心理方面的各类预备，并能够让这些家长有针对性的为自己的小孩进行各类有目的性的训练和培育。
2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家催促自己的小孩能在指定的时刻内完成某项具体的任务。培育幼儿的责任意识。
3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和把握自己的小孩在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的小孩当前的进展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，彼此明白得和支持，使每一个小孩都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
4、利用家校互动和班级主页与家长进行多方面的沟通与交流，相互交流幼小衔接的一些困惑和心得。
5、借助家委会的平台，向家长进行推行幼小衔接的信息，由家委会代表向家长征集一些存在的困惑或、问题，并通过家委会来进行反馈和解决，更有效、更快捷地做好家长工作。
6、与小学教师沟通、来园做讲座等形式，相互交流幼小衔接的要点，探讨具体方法，帮忙幼儿更好的适应小学的学习方式。
7、请小学教师来班级为小孩们上一节语文课，让小孩感受小学生的上课模式，激发幼儿对小学生活的好奇心和求知欲。
幼小衔接工作计划 篇8
活动时间：3月——9月，为期7个月。
活动班级：幼儿园大班全体幼儿。
(一)从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)。
1.提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯。
在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉;养成认真做事的态度，追求良好的结果;坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。
2.培养孩子思考、务求甚解，按时完成学习任务的习惯。
心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。所以，养成善于动脑筋的学习习惯，实在是大有益处。在学前期，教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出不同的见解，通过长期训练，孩子的思维能力得以培养。
(二)以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、教育活动：
(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)向幼儿渗透数学方面的知识：通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
(5)为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大班集体活动时间由30变为35分钟，延长了5分钟时间，在集体活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久，让幼儿在心理上对时间概念有所准备。
4、教育环境的创设。
(1)注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。
5、日常生活的管理：
(2)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
(4)增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语，能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序等。
(5)离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话等等。
1、从身体、独立生活能力、学习等方面为幼儿入小学做好身心准备。
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
(7)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(8)养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用5分钟主动回忆内容要点，在离园前，利用十分钟回忆一天发生的事或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。
二、加强教师的理论学习，形成家园合力。
(1)加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
(2)做好家长工作，召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
三、发挥社区力量，直观体验小学的学习和生活。
(1)为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我园将在5月份组织大班幼儿参观市五小,主要包括参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。
(2)回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的小学”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。
(3)通过环境的创设，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。
(4)大班毕业典礼家长方面为增加"衔接"工作的实效性，做好家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具体形式有：
1、家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的情况及时用班级博客中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习惯等各方面的不足。
3、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
附表：
月份主要开展的活动。
1、初步养成良好的学习习惯，如阅读习惯及学会倾听。
2、启动“我要上小学了”主题活动，布置主题墙。(后期延续)。
3、家园配合，将入园的时间调整为早上8:00之前入园，提前30分钟。
4月份1、通过数学活动，数学区角的工作对幼儿进行分类，统计，简单的运算。
2、开展笔画描红活动，写一些简单的笔画，家长准备书写材料，让幼儿体验书写的乐趣，教师批改幼儿作业。
4、培养幼儿正确的书写及读书姿势。(后期延续)。
5月份1、组织大班幼儿参观市五小,主要包括参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。
2、将幼儿上课时间延长，由原来的30分钟延长到每节课35分钟。
4、结合认识本班幼儿姓名活动，培养幼儿的识字愿望，加强知识的学习准备。
5、开展班、组长竞选活动，像小学生一样，通过榜样作用及同伴间的提醒、约束，达到巩固形成良好习惯的目的。
6月份1、组织幼儿学习小学生行为规范。
2、班级每天完成一项口头家庭作业，幼儿用自己的办法记录、完成。
3、组织幼儿开展“坐姿，写姿，握笔”姿势的比赛。
4、结合区角，实行“课间十分钟”。
6、举行大班毕业典礼。