自控能力的教案。
经过仔细分析合同范本网小编为您编辑了“自控能力的教案”，如果本文能够为您带来一些灵感我会感到非常高兴。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。设计教案需要注重授课思路的清晰和逻辑性。
自控能力的教案【篇1】
管住自已不费劲
【活动目标】通过活动，锻炼学生的自控能力，使学生能有意识地控制自己的行为。训练学生管住自己的能力。
【活动准备】
课件、小品《烦恼》视频、学生平时的表现（包括好的和不好的）、自编拍手歌、心理测试纸和一周计划（每人一张）
【活动对象】小学低年级学生
【活动过程】
一、导入：
师：——知心姐蛆。我有一个朋友叫小杰，他告诉我他很烦恼。想知道是什么烦恼吗?让我们一起去看看吧!（播放视频）
课间，小杰一个人呆呆地坐在教室里，小辉问小杰怎么了。小杰说，刚才上语文课的时候，他在玩爸爸递给他的手表，结果被老师没收了。小杰十分懊悔，并表示其实自己也不想玩的。可是管不住自己的手，因此十分烦恼小辉听了连忙说：“你不用着急，今天我们班就开展一个名为“管住自己不费劲”的活动，快去看看吧!”
二、咨询台（课件出示）
说一说：
1．小杰有什么烦恼?
2．你在哪些方面也有同样的烦恼?
形式：
1．和旁边的小朋友交流
2．指名汇报
过渡语：看来大家都有自己的烦恼，不过没关系，今天知心姐姐和大家一起来讨论交流、玩游戏，找出能管住自己的好办法。
三、我是小医生
师：在日常生活和学习中，我们会有很多管不住自己的地方，下面我们一起来当小医生，把我们做得不好的地方诊断出来，做得好的用“√”的动作表示，做得不好的用“×”的动作表示。（播放视频）
视频1：上课铃响了，学生安静坐好等老师来上课。
视频2：排队到操场上做课间操，学生乱哄哄的，有的说话，有的打闹。
视频3：课堂上，学生在专心地听老师讲课，并积极举手发言。
视顿4：做课间操时，有的学生不认真，动作马虎，不按节拍。
视频5：课堂上，有的学生东张西望，有的小声讲话。
形式：出示视频，学生用动作做出判断。
谈话：我们要向谁学习呢?
四、心思网站
过渡语：小朋友们的医术真高明，有两个小朋友他们不知道怎样才能管住自己，你们能帮一帮他们吗?
教师描述一个情景：课间休息时间，天气非常热，等着喝水的人很多，老师告诉小华要排队等着，而老师现在不在现场，小华最好的朋友马上就要排到了，他让小华插队到他那儿去，如果你是小华，你会对自己说什么?
教师再描述一个情景：今天老师带小朋友去秋游，他们来到一个很美丽的地方，老师告诉大家不能自己离开队伍去玩，那样是很危险的，走着走着，小明看见有一只很漂亮的蝴蝶飞进了花丛中。如果你是小明，你会跟着蝴蝶走吗?你会对自己说什么?
六、游戏大本营（课件出示）
过渡语：下面知心姐姐要和大家一起玩游戏，看看哪位小朋友是能管住自己的小勇士。我先请三位小朋友来做评判，请大家看游戏方法。
1．金鸡独立
游戏方法：全班学生参与，单脚站立，坚持10秒钟，在10秒钟内双脚落地的被淘汰，能坚持到最后的五位小朋友就能得到“管住自己小勇士”的奖状。
2．逗你笑
游戏方法：一学生在10秒钟内逗另一学生笑，被逗的学生能忍住不笑就获胜，相反能逗笑别人的获胜。
（1）学生玩游戏
（2）请能忍住笑的学生说说刚才在玩游戏时遇到了什么困难?是怎样克服的?
七、心灵导航
1．读歌谣。明道理
过渡语：小朋友们表现得真棒，知心姐姐带来了一份小礼物，（课件出示）快读读吧!可以两个小朋友边拍手边读。
你拍一，我拍一，管住自己有奥秘，
你拍二，我拍二，精神集中数第一。
你拍三，我拍三，小眠晴呀认真看，
你拍四，我拍四，小耳朵呀听仔细，
你拍五，我折五，确定目标没错误，
你拍六，我拍六，树立榜样坚持久，
你拍七，我拍七，管住自己靠意志，
你拍八，我拍八，任何困难也不怕，
你拍九，我拍九，注意方法人人夸，
你拍十，我拍十，管住自己是勇士。
2．制定一周计划
过渡语：知道了管住自己的方法以后，我们就要订下计划，请小朋友拿出一周计划表，填写管住自己的计划。
师：希望小朋友们都能按照计划去要求自己，人人都做管住自己的小勇士。
八、师小结，活动结束
通过这次的心理健康活动课，相信小朋友们都找到管住自己的法宝了，只要你们能把这些法宝运用在学习和生活上，就一定能够管住自己。
（六）如何帮助学生提高某一种学习能力？
自控能力的教案【篇2】
一、引言
自控能力对于每个人的成长和成功都至关重要。然而，自控能力并非天生具备，需要通过教育和训练来培养和发展。本篇文章将详细探讨自控能力的教案，为教育者和家长提供一个指导框架，帮助他们有效地培养孩子的自控能力。
二、背景知识
自控能力是指个体在面对冲突、诱惑或内外部压力时，通过意志力和自我调节能力来选择合适的行为，以达到长期目标的能力。自控能力涉及情绪调节、延迟满足、焦虑管理、冲动抑制等方面。培养自控能力不仅对学业成绩有益，还对个人职业发展和终身成长具有重要意义。
三、教案内容
1. 知识普及：介绍自控能力的定义和重要性，并向学生阐述如何自我评估和提高自控能力。
2. 积极目标设定：帮助学生设定符合自己水平和兴趣的目标，并明确目标的具体内容和达成时间。
3. 情绪调节：教授学生识别情绪的不同类型和表现形式，如愤怒、悲伤和焦虑，并提供有效的情绪调节策略。例如，深呼吸、积极思考和放松技巧。
4. 诱惑管理：教导学生如何面对各种诱惑，如社交媒体、电子游戏和不健康的食物。通过角色扮演和案例分析等方式，培养学生抵制诱惑的能力。
5. 延迟满足能力：引导学生意识到及时满足的快乐是短暂的，而通过延迟满足，则能获得更大的长期快乐。提供具体的延迟满足训练活动，例如设定奖励系统和耐心等待。
6. 冲动抑制：通过情景模拟和角色扮演等活动，帮助学生认识到冲动行为的后果，并提供有效的冲动抑制策略。例如，暂时离开冲动场景、转移注意力和合理的计划与时间管理。
7. 反思和总结：定期进行自我反思和总结，鼓励学生记录自己的进展和面临的挑战。提供反馈和支持，帮助学生持续发展和改进自控能力。
四、教学方法
1. 交互式学习：鼓励学生参与讨论、小组活动和角色扮演等互动环节，以增强学生的学习兴趣和参与度。
2. 情景模拟：通过模拟真实的生活场景，让学生面对各种挑战和诱惑，锻炼他们的自控能力。
3. 案例分析：以真实的案例为基础，引导学生分析问题和寻找解决方案，培养他们的思考能力和自主决策能力。
4. 鼓励与奖励：通过表扬和奖励，激励学生积极参与课堂活动和努力提升自控能力。
五、评估方法
1. 自我评估：定期要求学生进行自我评估，以了解个人的自控能力发展情况，并进行必要的调整。
2. 观察记录：教育者可以通过观察学生在课堂和日常生活中的表现，记录他们的自控能力改善情况。
3. 口头或书面测试：使用针对自控能力的测试题目，对学生进行口头或书面测试。
4. 项目表现评估：通过学生参与教案活动的表现，评估他们在自控能力方面的成绩和进展情况。
六、结论
自控能力是一个持续发展的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。通过本教案的实施，学生将逐步掌握自控能力的关键要素，并在日常生活中应用和发展这些能力。家长和教育者应积极参与并提供支持，帮助学生在成长过程中培养出良好的自控能力，为他们的未来成功打下坚实的基础。
自控能力的教案【篇3】
自控能力的教案
教案标题：培养学生自控能力的有效方法
自控能力是个人综合素质的重要组成部分，对于学生的学习和发展至关重要。如何培养学生的自控能力成为一项紧迫的教育任务。本教案将从三个方面详细介绍培养学生自控能力的有效方法，旨在帮助教师更好地指导学生，促进学生自控能力的提升。
一、理解自控能力的概念与重要性
自控能力是指个体在面临各种冲突和需求时，能够自主地调节情绪和行为，保持目标的稳定性和一致性的能力。它对学生的学习、发展和未来的成功都具有重要意义。在教学中培养学生的自控能力成为教育工作者的重要任务。
二、建立积极的自我认知与情感管理
1. 分析学生的自我认知水平：通过问卷调查、观察与交流等方式，了解学生对自己的认知，包括个人优势和劣势，以及面对困难时的应对策略。
2. 提供情感管理案例：教师可以通过讲解真实生活中的案例，引导学生了解情绪管理的重要性，同时教授情绪管理的具体方法，如深呼吸、积极思考等。
3. 情绪管理训练的实施：在日常教学过程中，教师可以设立特定的情绪管理活动，如小组互动、艺术创作等，帮助学生掌握情绪管理的技巧，并在实践中逐渐提高自控能力。
三、培养学生的目标设定和计划能力
1. 目标设定指导：教师通过明确学习目标、提供具体的学习任务和反馈，引导学生积极参与目标设定，并培养学生自主制定实现目标的具体计划。
2. 计划能力训练：教师可以引导学生通过制定每天的学习计划、周计划和月计划的方式，逐步提高学生的自我管理和规划能力，同时帮助他们建立时间观念和优化学习资源的利用。
3. 制定行动方案：教师鼓励学生提出解决问题的行动方案，并进行实施和评估，帮助学生建立预测结果和调整行动的能力，从而提高自控能力。
四、增强学生的抗压能力和自我激励
1. 压力管理教育：教师以案例、角色扮演和小组讨论等形式，介绍不同的应对压力的方法和策略，引导学生积极面对挑战，提高应对压力的能力。
2. 自我激励培训：教师可以通过演讲、讲座和阅读材料等途径，教授学生如何树立积极向上的人生态度和激励自己坚持目标的方法，让学生认识到自己的价值和潜力。
3. 培养乐观心态：教师鼓励学生面对困难和挫折时保持乐观态度，从积极的角度看待问题，提供积极鼓励和支持，增强学生的抗挫折能力和自我激励能力。
通过以上方法，教师能够有效培养学生的自控能力，提高学生的学习能力和自我管理能力。在实施教案时，教师需要根据学生的具体情况进行调整和差异化指导，让学生在实践和反思中不断提高自己的自控能力，从而更好地适应学习和生活的需求。
自控能力的教案【篇4】
导言：自控能力是个体主动管理和调节自己行为的能力，对于个人的成长和成功至关重要。本篇教案将以增强学生自控能力为目标，通过生动具体的教学活动，帮助学生培养自我管理和行为调节的能力。
一、教学目标：
1. 学习自控能力的定义和重要性；
2. 理解自控能力的基本要素与实践方法；
3. 通过互动活动，培养学生自我管理和行为调节的能力；
4. 提供学生自控能力训练的评估方法。
二、教学准备：
1. 打印教案和相关资料；
2. 准备教学课件和多媒体设备；
3. 指定小组活动，准备小组任务所需的材料；
4. 准备学生自控能力评估表格。
三、教学步骤：
第一课时：自控能力的定义和重要性
1. 使用教学课件和多媒体设备，向学生介绍自控能力的定义和重要性，引起学生的兴趣和思考；
2. 分组讨论：要求学生分成小组，讨论并列举自控能力在不同场景中的重要性，并让每个小组报告他们的讨论结果；
3. 整理思路：学生整理自己对自控能力的理解和重要性的思考，并书写在自己的笔记本中。
第二课时：自控能力的要素
1. 引导学生回顾上一课时的学习成果，对自控能力的定义和重要性进行复习；
2. 讲解自控能力的基本要素：目标设定、情绪管理、时间管理、行为控制；
3. 小组活动：每个小组根据要素进行分工合作，制作一张海报，展示不同要素在现实生活中的实践方法，最后小组进行报告。
第三课时：自控能力的实践方法
1. 学生观看教学课件，了解自控能力的实践方法，包括自我监控、自我反馈、自我奖励等；
2. 教师示范：教师选择一个实际情境，向学生展示个体在该情境下如何运用自控能力进行行为调节；
3. 学生练习：要求学生根据教师示范的情境，自行进行角色扮演，并通过小组分享和讨论来总结经验和提出改进建议。
第四课时：自控能力的评估
1. 教师向学生介绍自控能力评估表格，并解释评估的目的和重要性；
2. 学生分析和评估自己的自控能力水平，并回答相应问题；
3. 教师收集学生的评估表格并进行评估分析，给予学生根据评估结果制定个人自控能力提升计划的指导。
四、教学延伸：
老师和学生可共同策划并参与校园活动或社区服务，以培养学生的自我管理、自立性和责任心，进一步提高学生的自控能力。
五、教学评估：
学生完成的自控能力评估表格，教师的观察记录和学生的小组活动报告，将作为教学评估的依据，用于衡量学生对自控能力的理解和实践的情况。
通过以学生为中心的授课方式和生动具体的教学活动，本教案帮助学生更好地理解和运用自控能力，培养他们的自我管理和行为调节能力，为他们的成长和成功打下坚实基础。
自控能力的教案【篇5】
教案标题：培养自控能力
自控能力是指个体通过认知和行为过程，有效地管理和调节自己的情绪、冲动，以及坚持完成长期目标的能力。它是在当前社会中非常重要的一项技能，对个体的成长、学业的发展以及职业上的成功都起着至关重要的作用。因此，应该重视并致力于培养学生的自控能力。本教案将为大家提供一种系列活动，旨在帮助学生培养和提高他们的自控能力。
教案主体：
一、了解自控能力的重要性（20分钟）
1. 展示一个短视频：选择一个关于成功人士的故事，强调他们取得成功离不开自控能力的事例。
2. 引导学生思考和讨论：为什么自控能力对于的成功至关重要？如何培养自控能力？
3. 分组讨论：要求学生分成小组，分享自己对自控能力的理解和个人经验。
二、自我认知与反思（20分钟）
1. 自我评估：学生根据自我评估问卷，评估自己的自控能力水平。问卷可以包括自控意识、自制力和自律性等方面的问题。
2. 反思讨论：学生根据自我评估结果，小组内进行讨论，分享自己的优势和不足之处，并互相给予建议。
三、制定目标和策略（25分钟）
1. 阅读案例：逐个分享一些成功人士的自控能力案例，让学生了解他们是如何克服困难的。
2. 目标设定：学生根据自身情况和反思结果，制定一个短期目标和一个长期目标，并写下具体的计划。
3. 策略讨论：小组内讨论学生的目标和计划，共同确定最有效的策略和方法。
四、提高自控能力（30分钟）
1. 时间管理：学生学习时间管理的重要性，并通过制定学习计划来提高自己的自控能力。鼓励他们使用时间表或提醒工具。
2. 情绪调节：教授学生一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想等，帮助他们更好地管理和调节情绪。
3. 耐力训练：进行一项持续时间较长的活动，如长跑、绘画等，激发学生的耐力和毅力。
五、反馈与评估（15分钟）
1. 自我反思：学生自行评估自己在活动中的表现和进步，并写下一段反思心得。
2. 同伴评价：小组成员互相交换反思心得，并给予建议和鼓励。
3. 教师评估：教师根据学生的反思和活动的表现，进行个别或整体评估，并提供必要的反馈和建议。
通过本教案的活动，学生可以了解到自控能力的重要性并提高自身的自控能力。同时，也能让他们在日常生活中更好地管理情绪、控制冲动，并坚持自己的目标。进一步培养学生的自控能力将对他们的未来发展起到积极的促进作用。希望学生在今后的学习和生活中能够更加自律和自我管理，实现自己的更高目标。