小学语文第一课教案

小学语文第一课教案热门。

小学语文第一课教案 篇1

乌鸦喝水教案（第一课时）

常州市怀德苑小学武晓飞

一、教学目标：

1.随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。 2.认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。

3.初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。 二、教学准备：

多媒体课件（白板）、光盘 三、教学过程： （一）激趣导入

（1）老师这儿有《小乌鸦爱妈妈》歌曲中一句话，请听武老师说两遍。说完以后请小朋友重复一遍，看看谁的小耳朵最灵！

（2）小乌鸦爱妈妈，叼来虫子喂给它！ （3）指名两个学生复述，然后一起复述。

预设：真是一群耳朵灵的小乌鸦。

（4）让我们一起来认识一下懂得孝敬妈妈的乌鸦！ （5）跟老师读“乌鸦” （6）开火车读“乌鸦”

（7）今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。 （二）初读课文，学习生字 （1）【光盘出示：课文欣赏】

（2）请你一边认真听，一边思考，听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？ （3）故事听完了，谁能告诉老师这个故事讲了谁做了什么？

预设： 生1：一只乌鸦口渴了，找水喝，最后喝到水了。 （追问：你能给这个故事取个名字吗？）

（这个故事的名字正是“乌鸦喝水”） 【板书出示“乌鸦喝水”】 （4）这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。 （5）从你们的读课题中，看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。

那就请你们打开书（ ）页，自己大声地朗读课文两遍。读准字音、读顺句子、读通课文，难的句子可以多读几遍。 生自由读课文。

（6）谁来读第一小节？请你来读第一小节。请其他的小朋友认真听，把书放放平，用手指指好！ （理答：第一次读就能读得这么流利，你真棒！） （三）读第一小节

1.学习【一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】

（1）【拖出：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】请小朋友自己读读这句话。 （2）生字宝宝渴跟我们见面了。“渴”是什么偏旁啊？为什么呢？

生1：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。 （有效激励：真是个善于动脑筋的孩子！）

（3）渴，它有一个双胞胎哥哥，他们长得很像，他就是（引答）“喝”，你能找出它们的不同吗？

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。

（肯定提升：你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！） （追问：为什么喝水的喝是口字旁？） 生1：因为喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。 （肯定：看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！）

（4）谁能给渴组一个词。谁能再给喝组一个词。

口渴和喝水

（5）请一名小朋友来读一读这句话。

（理答：这只乌鸦好像还不太想喝水。） （理答：这只乌鸦真的口渴了。） （理答：这只乌鸦渴极了。）

（理答：这只乌鸦找了好多地方啊！真辛苦！） （6）请第一组的小朋友一起来读一读这句。

（预设：如果读得不好（6）请小朋友跟老师一起来读一读这句话。（强调到处）） 2.读【它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】

过渡：乌鸦口渴了，很想喝水，它找呀找呀，找了好多地方，飞呀飞呀，飞了好久好久，它终于看见什么了呢？

【拖出：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】 （1）请小朋友自己读一读这句话！ （2）生字宝宝“看”跟我们见面了，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一样？ 预设：生：手的最后一笔是竖勾，手字旁的走后一笔是撇。 （3）【老师用红色粗钢笔描红撇】

（4） 请小朋友跟老师一起书空。看看上面有一个手字旁，一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。下面一个目，一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。

其实看就是把手挡在眼睛上面去。 （5）请你来读一读这句话！

生读

（6）这个句子里有一个绿色通道里的字，需要我们读好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老师读“瓶”。 （7）开火车读。

（8）请我们班的小朋友一起来读一读这句话。 2.读【怎么办呢？】

过渡：找到水了，渴极了的乌鸦真开心，可是，因为瓶口小，乌鸦喝不着?怎么办呢？ （1）【拖出：“怎么办呢？】”

（2）这时的乌鸦更着急了，他使劲儿想、用尽力气想。

（3）【拖出：力字】 （4）急得汗都出来了。

（5）【用粗的蓝钢笔写：左边一点汗，右边一点汗。】

（6）这其实就是“办法”的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。

（7）此时此刻，乌鸦的心情怎么样？ 理答：生：着急

（8） 请愿意做小乌鸦的小朋友站起来一起读一读第一小节。请你们读出乌鸦的着急。 （四）读第二小节

过渡：怎么办呢？这只小乌鸦很不服输的。它想凭借自己的聪明脑袋想出好办法。请一名小朋友来读一读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？

生1：读。

理答：（你真是不简单，这里面有两个长句子，你都能读得这么好，而且还带着表情！真不容易！） 1、学习【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】 （1）【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】 （2）这个句子有点长，请小朋友自己来读一读。 （3）请你来读。

（4）【老师用粗的红色钢笔划间隔号：乌鸦看见\旁边\有许多小石子，终于\想出\办法来了。】。 （4）请我们班的女生一起来读这句话。

（5）【用红色荧光笔涂上“终于”】乌鸦想办法，想了很久，所以书中用了“终于”。小朋友们，当你做一件事遇到困难时，又想出办法一点一点克服了困难，最后把事情做好了，就可以用“终于”。

（6）【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。自己先来读一读，填一填。

1.骑手经过不断练习，终于牢牢地骑在牛背上。(1个学生回答) （理答：真是一名成功的骑手！） 2.爸爸经过努力学车，终于学会开车了。

（学会了。否定引导：请你把话说完整。）(1个学生回答) （理答：其实开好车确实是一件不容易的事呢） 3.我经过努力练习，终于把铅笔字写漂亮了。 （我。探问：我经过什么？）(3个学生回答)

（理答：真是个好学生！希望你的铅笔字写得越来越漂亮！） （理答：希望你以后成为一个小小钢琴家！） （理答：希望你每年都能当上三好学生！）

（7）无论做什么都应该努力去做好！想做好啊！也要学会想办法。瞧！“法”也迫不及待地跑出来和小朋友见面了。【拖出：法】 （8）你用什么办法记住这个字的?

生：我用加偏旁的方法记住的。在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。 （9）三点水旁的字你能说出几个呢？

江、河、渔、波、浪、海、洋、渴……

2、读【它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。】 （1）过渡：聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊？我好想知道啊！你来告诉我。

生：读

（2）【拖出：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。】 （3）乌鸦叼起小石子放在哪了？ 生：瓶子里。

（4）这时，瓶子里的水渐渐升高了。【用蓝色荧光笔涂出“渐渐”】 （5）渐渐是什么意思？

生：慢慢。 生：一点一点的。

（6）你能把这两句话读好吗？读出水是慢慢地升高的。请你来读。

（理答：老师仿佛看见了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真会读书啊！） （7）请我们班男生一起来读一读第二小节。

（四）回顾课文

1.排序

（1）【出示三幅图】

（2）老师这有三张图片，请小朋友一边回忆课文，一边看图，然后把这三幅图按照正确的顺序排列一下？

生：看图、思考

（3）找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。一边标序号，一边解释一下为什么这样标呢？其他的小朋友一边看，一边思考。看看他填得对不对?

（4）指第一幅图：这是乌鸦口渴图，到处找水喝。累的、热的、急的满头大汗！

指第二幅图：这是乌鸦找到水，但喝不着的图片。它用力想办法，希望能喝到水。

指第二幅图：这是乌鸦喝到水的图片。经过仔细观察周围，乌鸦想到了在杯子里装石子，这样就可以让水慢慢升高，就喝到水了。 2、整体读！

让我们再一起来齐读课文，读出乌鸦找水、想办法的辛苦和喝到水的幸福！ （理答：轻轻地放下书，小乌鸦啊！感谢大家能跟他一起分担辛苦和幸福！） （五）回顾生字

过渡：今天我们和不少汉字交上朋友了啊！现在请小朋友自己在心里给这些汉字注音，用小手在桌面上书空笔顺。

屏幕出示汉字，用放大镜一个一个出示给学生。然后指名学生读，再齐读。 （六）指导书写

[点击光盘中的“我要写”]

还有两个汉字宝宝等待我们去描一描、写一写呢！瞧！他们来了。请小朋友拿起小手一起书空。

1、学习写“渴” （1）书空、字形要点。

（2）渴的右边比较难写。先和老师书空一下。

（3）教师范写。左边的三点水写成半圆形，写在左半格的中间。右上边的日要写的扁一些。下边人写好了，再写竖折，不要把竖折写成两笔。请小朋友打开书自己来描红两个。 （4）教师巡视，强调写字姿势。 2、学习写“看” （1）书空、字形要点。

（2）看的上边是手字旁，所以注意最后一笔不要写成竖勾。下面是个目，里面有两个横，写的时候，稍微宽一点。

（3）伸出小手和老师一起写。 （4）教师巡视，强调写字姿势。 （七）板书：

24课 乌鸦喝水

找水喝 想办法 喝着水

（八）教学反思：

由于是第一课时我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、难过、开心”的心情，并理解重点词语“渐渐”和“终于”，也能用“终于”一词说一些句子。

在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此我采用多种方式学习。如通过渴和喝比较记住渴，通过手、手字旁比较和动作记住看，通过换偏旁记住法。

在本课教学中，我充分运用了白板和光盘资源，让孩子接受了先进的教育方式。 在这样有声有色的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。在这样快乐的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成善于思考的好习惯。 本资料来自互联网共享文档

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小学语文第一课教案 篇2

教学过程：

一、谜语导入

1、师课件出示谜语：无数线儿长又细，上连天来下接地，线长不能做鞋袜，线多不能缝新衣。

2、跟老师空书谜底雨（师板书）谁能用这个字组个词？

3、以前咱们也念过许多关于雨的古诗和儿歌，今天老师要和小朋友一起来学习一首新的关于雨的儿歌，它的名字就叫雨铃铛（板书课题并齐读）

4、你怎么记住铃铛这两个字呢？能用这个词说一名话吗？

二、初读课文

1、春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件放配乐配图课文朗读）

2、小朋友喜欢雨姐姐的这首儿歌吗？那就选择自己喜欢的方式读一读吧！

3、指名读读课文

三、学习生字

1、小朋友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。（课件出示单个的生字）

2、（放下雨图）师：下雨了，咱们的雨点小宝贝就藏在里面，谁能认出它，雨点小宝贝就和谁交朋友哆！（课件出示点一下生字就从雨中从小到大的出现）

四、再读课文理解课文

1、小朋友们交上许多可爱的好朋友，愿意和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗？

2、（出示春天雨景，放雨声）小朋友看着这雨景，听着雨声，说说你觉得春雨怎么样？（师板书细密轻）

那我们该怎么读呢？（轻轻地）请个别小朋友来试试，再齐读

3、是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上（师边说边出示课件并在课件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小铃铛呢？

哦，不是，是看到房檐上的水珠的样子听到春雨的声音丁零当啷的想象成了小铃铛，其实并不是小铃铛哦。

4、雨姐姐这儿还不少春雨的声音呢！想听听吗？让你来想想它们像什么？

先放课件再填空：

沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上,房檐上挂水珠，好像----------------。

5、春天来了，小燕子从南方飞回来了，是春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖

新房，想想：春雨姐姐还会招呼谁呢？

填空：

它在招呼--------------，快快回来----------------------------。

五、总结

是呀！春雨沙沙地下着，细细的、密密的、轻轻的，春天是美好的，让我们用高兴的心情，伴着沙沙的雨声再一次将课文朗读一遍吧！

六、写一写

1、这是咱们今天要写的字，同学们认为哪几个比较难写呀？师用毛笔范写生跟着空书。

2、学生完成写字书中的内容。

七、作业

填一填：

雨---------------

--------------，--------------------，

春雨洒在-------------------------。

-----------------------------------------，

好像-------------------------------。

---------------，----------------，

它在招呼-------------------------，

--------------------------------------。

小学语文第一课教案 篇3

一、知识与技能：

1．学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。

2．学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。

二、过程与方法：

1．通过各种形式的读课文从而理解课文内容。

2．分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。

3．创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。

三、情感态度价值观：

通过本文的学习，理解信用的含义。培养诚实守信的优良品质。

教学重点：

学生能认识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。

教学难点：

引导学生进行创造性学习活动，培养学生诚实信的'优良品质。

一位小朋友很想看马戏，终于有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今天，我们来学习新课文--《我必须去》。(板书课题：我必须去)

1．请小朋友们自由读课文，标出不认识的字，想办法解决。

2．同桌交流解决生字障碍，合作突破。

3．自由读课文，注意读准字音。

4．出示生字卡片，玩送信游戏。

5．指名学生开火车读课文，师生随机评价。

1．请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？(默读,大声读等)

2．请学生用自己的话讲述文章的大概意思。

3．请在小组内分角色朗读课文。

4．在全班分角色朗读课文。

5．请愿意表演的小朋友上台表演课文内容。

2．创设情境。

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完

请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

五、送名言，采蜜。

2．学生送一诺千金；信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。枯树无果实，空话无价值。

1．出示本课生字词：李、慈祥、集合。请小朋友们观察生字在田字格里的位置。

2．请小朋友们讨论每个字的写法。

3．重点指导慈的写法。

4．描红，练习写字。

5．完成练习。

1．熟读课文。

2．向爸爸妈妈讲述本课故事，注意词语的运用。下节课交流。

3．搜集讲信用的故事读一读，下节课交流。

小学语文第一课教案 篇4

知识目标：

1、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”“急促”

能力目标：

2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中说到做到，做讲信用的人。

生3：课堂上我准备大胆地发言，不再像以前那样胆小了。

生4：这节课我会积极地动脑筋，让老师看到我的进步。

……

师：听到这些话，老师非常高兴。希望同学们都能说到做到，做个讲信用的人。

这节课我们继续学习《我必须去》这篇课文,再次走进发生在李丹身上的故事。

通过上节课的学习，谁能说一说：

1.李丹和同学约好去敬老院，为此她特意做了一番准备，请同学们自由朗读课文第一自然段，从课文里找出李丹是怎么做准备的句子读一读。

指名读，说一说李丹认真的态度说明了什么?

2.临行之前突然接到了爸爸的电话，让我们一起来听听他们父女的对话。（录音机播放2---5自然段李丹与爸爸的对话）

3.接到电话后李丹有什么表现呢？指名回答李丹的表现，指导理解“犹豫”。板书犹豫

4. 什么原因让李丹犹豫不决呢?

（1）你从哪些地方看出来李丹非常想看这场马戏表演，划出相关的句子读一读。

（2）讨论：a.既然这么想看，不如就去吧，反正去敬老院的同学很多，少她一个节目没关系，对吗？

b.为了不失约，李丹可以先去敬老院，再去看马戏，行吗?理解“急促”,指导读爸爸的话

5.真是难以决定的选择呀！李丹此时的心情如何？指导分角色朗读对话。

6.如果你是李丹你会怎么选择？说说理由。

7.李丹犹豫之后有什么样的表现呢？让我们听听李丹的选择。教师范读6----9自然段。

8.李丹有什么决定?  “必须”是什么意思?指导读出“我必须去”这句话肯定的语气。板书必须

9.做这个决定之前李丹想到的是什么?你觉得李丹是个什么样的人呢？板书讲信用

10.爸爸对李丹的决定有什么看法呢？你觉得爸爸再说这句话时心情如何呢？齐读第10自然段，读出爸爸的骄傲和自豪。

11.出示课文插图，设想一下李丹来到敬老院后会怎么样?如果她请假不去能安心的看想看的马戏吗.

小结：我们中国有句俗话“赠人玫瑰，手 有余香”。是啊，讲信用不但能使别人活的快乐，也能给自己带来快乐。所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。

1．生活中我么经常会遇到像李丹这样的情况，你能做出正确的的选择吗

2．创设情境。

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……

请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

3.在我国古代，人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己铬守诺言、诚实守信。比如有：一言既出，驷马难追；言必信，行必果。你还知道这样的一些句子吗？

4.老师有一些关于讲信用的格言和词语，想送给大家一起共勉。读一读， 把你喜欢的一条写在你书的第一页，时刻警示自己。

1：人而无信，不知其可也。--一个人没有信用，不知他怎么可以立身处世。

2：轻诺必寡信。--轻易向别人承诺的人一定很少讲信用。

3：与人交友，言而有信。--和朋友交往，一定要说话算数。

4：不宝金玉，而忠信以为宝。--不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝。

一诺千金            一言九鼎           言而有信

五、总结：

同学们，上课之前对自己的承诺你做到了吗？讲信用是美德，更是做人的资本，希望今后无论是对自己的承诺，还是对被人的承诺，大家都能做到言而有信，一诺千金。

教学反思：

这是一篇思想性很强的课文，教学时我紧扣住诚信教育，通过学文，重在明理。既激发了学生的参与兴趣，又引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，最后，通过拓展练习，提建议、送名言和自己课前的承诺进行教育，使学生进一步体会为人守信的道德价值。

小学语文第一课教案 篇5

1．生字词语卡片。

同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？

马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。

2．听完朗诵，你有什么想法？

3．指名答。

5．指名答，师贴出相应的图画。

1．你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。

（1）读一读，相互提醒易错的生字。

（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。

画一双好腿，

在操场上奔跑，在草地上游戏。

（5）指名读。

1．指名读第一小节，读完后学生评价。

2．指导停顿。

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。

3．自己练习，体会。

4．理解内容，指导感情。

感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？

请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。

如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？

你觉得这一小节应该读出什么样的感情？

5．试着练练。

6．指名读。

7．四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。

8．指名读，检查自学成果。

9．选出读得好的小组介绍经验。

10.学生练习。

11．男女赛读。

12．教师引读。

四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。

小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？

小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！

新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的`好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念，我采用整体性阅读，适当点拨教学法。让学生整体感知课文后每小节仍从整体入手，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。具体过程操作如下：

1．初读课文，整体感知，谈个性化感受。

诗歌是艺术创作的精华，它融音乐，美术，文学于一体，以精辟的语言包含了极其丰富的内容。教学初始我先请学生听配乐朗诵，想象诗中所描绘的画面，形成感性认识，接着自读课文后了解主要内容，提出问题：①作者用神笔画了什么？②为什么要画这些东西？以此引导学生概括文意，把握全局。在学生逐段概括时，我以简笔画的形式把大家概括的内容展示于黑板，既使学生对诗歌内容有更直观的了解，又能感受诗中所蕴涵的图画美。

2．识记生字，理解词语，交流个性化识字方法。

传统的学习方式是把学生当做知识的容器，任凭教师无休止的“填鸭”，忽略了学生学习的主动性和独立性，不利于学生创造潜能的激发。教学中，我努力使学生由被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。先四人小组自学生字，相互提醒易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，比如熟字加偏旁，熟字换偏旁，把它看成一幅画，培养个性化识字方法。接着全班汇报交流，先以开火车的形式检查自学成果，对于易读错或记忆有难度的字在全班交流，共同识记。最后组词，把生字放在句子中认读，进一步巩固字的音形义，突破重点。

3．细读课文，感悟内容，练习有感情朗读。

这首小诗语言浅显，内容简单，学生极易理解，因此教学时使学生整体把握小结内容后，我把重点放在感情朗读上。先以问题激发学生情感：你喜欢这首小诗吗？为什么喜欢？怎样读出感情。带着这些问题开展自学，找自己喜欢的小伙伴读一读，议一议。一定程度后全班交流，自学小组以齐读方式展示自学成果，接着相互评议他们读得好在何处，（请优胜组介绍感情朗读的经验，此时教师可做适当点拨与总结），如何带着表情去读，可想象着诗中所描绘的画面读，可把自己当成小作者读，还可以加上动作……总之把学生读得精彩之处加以总结，学生用上这些方法继续练读。最后教师引读，达到背诵，从而解决又一重难点。

4．升华感知，扩展延伸，发展学生语言。

在学生充分阅读，达到正确，流利，有感情后，再引导学生回到整体，说说此时的想法与感受，比如你认为作者是一个怎样的孩子？你从中受到什么样的启发，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而实现本课的情感目标。最后扩展延伸，说说假如你有一枝神笔，你会干些什么？让学生尽情想象，畅所欲言，进一步发展学生语言，培养爱心。

总之，整个设计我注意把学习的自主性交给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言。

小学语文第一课教案 篇6

2.让显示懂得在人 与人之间，信用高于一切个人利益。

3.能有感情的朗读课文。

教学重点：

让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

教学难点：

1.让学生理解为什么不能失信于人。

一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。 让学生汇报合作学习的结果。

师生共同评出合作小名星。

放课文内容的录音让学生试着朗读。 1.自由朗读课文，画出你不认识的字。

作学习，给不认识的字注音。

2.小组合作读课文。

二、教学认读生字 让学生借助拼音读认读生字。

让小组讨论怎样记住这些字。 找出你喜欢的字，想办法记住它。

小组汇报记字的方法。

给生字口头组词。

三、教学生字 出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字?

评价学生想的记字的办法。

提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。 学生说自己在哪里见过这个字?

说说你有什么方法记住哪个字?

四、初读课文 教师范读课文。 学生自由朗读课文。

通过初读课文你知道了什么。

一、精读课文 指导学生朗读课文。 分角色朗读课文。

找出你喜欢的办法读一读。

生生互评。

李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目? 小组针对这些问题进行讨论。

让 学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。 你觉的李丹做的对吗?如果是你，你准备怎么做?

在生活中你遇到这类事情会怎么做?

四、再读课文 评价学生的朗读和表演情况。 学生有感情的朗读课文。

小学语文第一课教案 篇7

一、说教材：

《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

本文共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：

１、知识和能力：认识乌、鸦等九个生字。会写可、石、办三个独体字。

２、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。

３、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住到处一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中喝与渴字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。

二、说教法：

在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

三、说学法：

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程：

１、激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

⑴《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。──打一种鸟。

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对老人的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的鸦反哺这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

⑵出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

⑶然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住喝字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？

通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

２、初读课文，识字写字

⑴由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过38篇短小、有趣的课文了，其中有三篇还是不注音的文章。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。

自学要求：

①借助拼音读通课文。

②自学生字、读准字音，记住字形。

③寻找答案，深入思考。

⑵在反馈中分三步走：

①生字学习中我采用认──带──找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜，如：水车千斤重（渐），拿出实物如：瓶子，石子，教学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的表情（渴），边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，喝和渴是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的

方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。

②读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。

③学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

⑶指导书写可、石、办三个独体字，可联系河、右、力来指导写字，特别指出可字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，办字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。

３、解疑读文感悟

⑴解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？

语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。

⑵朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住到处这一关键词统领本段。

先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开始找不到水心情如何？后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好到处一词的朗读。

⑶正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。

面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。

可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！

这时激起了学生许多智慧与情感的火花。不行，不行，乌鸦已经很渴了。乌鸦到处都找遍了，才发现的。你瞧图上的乌鸦多累啊！小乌鸦还要去照顾妈妈呢！这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。

孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。

４、指导朗读，背诵

由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。

五、板书说明：

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。

急着找水──喝不着水──？

六、教学特色：

1、生动形象，激发兴趣

2、关注个性，触发情感

3、自主探究，不断创新

小学语文第一课教案 篇8

一、学习目标：

1、认识原、市、虾、捡、贝、壳、脚等8个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文字。

四、课前准备：

1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

2、本城市相关资料、图片。

3、课件。

4、绘图用纸、笔。

五、学习过程：

（一）揭题导入：

1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。

3、导语过渡：

我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？

（二）初读课文，了解大意：

1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）

2、自由读文，要求读正确。

自读文，画出本课生字词同桌互读课文,评价是否读正确。

3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

4、用第一自然段第一句导入：

读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）

孩子可能会提出：

孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？

快速读文，找出答案。（释疑）

板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

（三）细细品读，画中感悟

1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）

2、读相关句子。

3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？

例：学生觉得山山家乡很美。

①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。

②画一画他的家乡（高山、清水、很多又高又大的树）

教师根据画图情况，重点帮助学生体会文字，进而谈出体会，（边画边悟）

③指导朗读句子：

他画的山那么高，水那么清。

房前屋后都是又高又大的树。

（多元体会，多元朗读）

④指导背诵这两句话：看图背诵闭上眼睛背诵。

⑤山山的家乡多美啊！看，他在干什么？读读最后一句。

⑥齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗？

4、学习其余几段，认读相关字：

①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。

学习方法：△读读喜欢的词句（读）

△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画。（画）

△展示、汇报、交流、评价（悟）

板书：读、画、悟

②借机出示相关句子，练习朗读，（让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟）

他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪

白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。

她画的城市那么美。

③练习用那么那么说话。

④结合实物，学习虾、贝、壳、脚、楼等五个字及捡字。

（四）课外延伸：

师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。

1、谈话激趣：你们的家乡在哪里？有哪些美丽的景物可以入画？

2、展示交流：有关家乡标志性建筑物图片。

如：海河、天塔、鼓楼、金街

3、画一画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它？别忘了画上自己。

我爱家乡

画一画夸一夸：我的家乡

注：（1）可按书上顺序写：我的家乡在哪我的家乡怎么样自己在那干什么。

（2）可随意写。

小学语文第一课教案 篇9

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。

3、初读课文，感知课文内容。

教具：课件、实物投影

教学过程：

一、导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）

二、引入课题：

1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）

2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？

3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）

三、初读课文：

1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。

2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。

清晨醒来晶亮的冰花

惊奇丰满送给柔嫩

3、请学生再读课文，把课文读正确。

4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。

（1）看见玻璃窗上结了

真漂亮牡丹笑了笑

冬爷爷时候

（2）这花是从哪儿来的？

你从哪里来？（课文《4我叫神舟号》）

都到哪儿去了？（课文《7秋姑娘的信》）

（3）一朵朵一束束

5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。

6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。

7、试读第二自然段：

（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。

（2）齐读第二自然段。

8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。

9、齐读课文。

四、学习生字：他它时说

五、布置作业

小学语文第一课教案 篇10

教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。

教学目的：

1.认识生字，读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。

教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

教学准备：媒体课件，音乐磁带。

教学过程：

（一）激趣，在猜谜中导入课题。

1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）

2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）

（二）认识字词，初读课文。

1．听！（情境范读课文）

2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）

3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）

4．去拼音读生字。

5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）

6．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）

7．齐读课文。

8．说说你读了课文想到了什么？

（三）精读训练。

教学第一自然段

1．课件出示第一自然段的文字。

2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

3．学生交流。

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。

5．齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）

教学第二自然段

1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？

2．轻松一刻：《闪烁的星星》。

3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）

4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。

5．指名读。

6．谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）

7．齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）

8．出示两句真比还多，比较突出花多、星多。

9．小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）

10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？

（四）拓展练习

1．课件出示羊群图。

2．小朋友们，这图上画的是什么啊？

3．老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：

草原上到处是_________，

这里_________，

那里_________，

真比__________________。

4．评出优秀小诗人。

5．总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？

（四）写字

1．出示：真朵最

2．打开书本，自学笔顺表。

3．指名说说写真时应注意什么？

4．老师强调长横的写法。

5．学生书空真。

6．看看电脑老师怎么写真字的。

7．学生描红：真朵最

8．学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。

小学语文第一课教案 篇11

小学语文一年级教案——《雨点》第一课时

教学设计

教学目的:

能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板

教学过程:

一.导入新课

1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）

2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）

（雨点出示、齐读）

4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”

二．讲授新课

看图学词

1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？

（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红

2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）

3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读

初读课文

1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

2.检查自读：

1>落进雨点散步

池塘江河海洋

2>池塘里小溪里江河里海洋里

（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）

3>池塘里睡觉（散步）

（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读

3.范读课文

4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？

（同桌交流）

（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：

跳跃）

根据学生回答出示字贴字齐读

5.理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了……里你是什么感觉？

6.看图试背（男女生比赛）

三．教学生字

1.出示“海洋”齐读

2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）

3.学生说笔顺书空，教师范写。

4.描红

四．作业

1.习字册

2.读课文

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