神鸟读后感(范例5篇)。
神鸟读后感 篇1
《神鸟传火》是一部讲述神鸟传播火种，带给人类文明的故事。这部小说让我感悟到了许多道理，让我对人类文明的发展有了更深刻的理解。
在故事中，神鸟作为一种特殊的生物，拥有传播火种的能力。它们飞过人类的领土，带来火种，让人类拥有火的力量，促进了文明的进步。并不是所有人类都欢迎神鸟的到来，有些人类将神鸟视为威胁，试图摧毁它们。最终，神鸟仍然坚持传播火种，让人类从中受益。
故事中的神鸟给予了我很大启发。它们敢于冒险，勇敢地飞向未知的地方，传播火种，让人类收获知识和力量。这使我想起了人类历史上那些敢于探索、敢于挑战的先驱者，正是他们的勇气和智慧才开创了今天的文明。
神鸟的坚守也让我深受感动。面对困难和威胁，它们并没有退缩，而是选择了坚持信念，继续传播火种。这种坚韧不拔的品质让我深受启发，让我明白了坚持的重要性。无论面对什么困难，只要我们坚持下去，相信自己，就一定能战胜困难，取得成功。
神鸟传火的主题也引发了我对人类文明的思考。文明的发展离不开探索和传播，只有不断地积累知识、传承文化，才能让人类社会不断进步。正如神鸟一样，我们每个人都有责任去传播火种，让文明之光照亮更多的人。
通过阅读《神鸟传火》，我收获了很多。它让我明白了勇气、坚持和传播的重要性，让我更加珍惜文明的成果，更加珍惜拥有智慧的人类。希望这部小说能够继续传递火种，让更多的人受益，让人类文明发展得更加灿烂。
神鸟读后感 篇2
这星期我们的语文课本教了3课，其中我最喜欢的是第一课《神鸟》。
《神鸟》这篇课文主要写了：有一只聪明、伶俐的神鸟，有许多人想得到它。一个叫依尔特戈尔可汗的人也知道了这个消息。他也下定决心要捉住这只神鸟。他不非任何力气就连抓了神鸟三次，神鸟也巧妙地用讲故事的方法逃跑了三次。
我认为文中的八个人物有个同样的优点，就是善良。如果要按特点来分的话，可以分成四类。神鸟自己一类;可汗也自己一类;猎人、妇女、阿尔拜一类;狗、猫、乌鸦一类。神鸟是一只聪明、伶俐的鸟，懂看情况，在讲出那三个故事，随机应变。可汗是富有同情心，善良的人。猎人、妇女和阿尔拜都是一个很冲动，不分青红皂白的人。狗、猫和乌鸦都是善良的动物。狗和猫都忠于耿事，乌鸦是勇于救人，但最后结局都一样好心没好报，还都被人们杀害了。
这篇课文告诉我们：为人处世，有时光善良是不够的，还得经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。
让我知道了做事不能冲动，有句话说得好冲动是魔鬼。如果有遇见一些棘手的事，一定不可以果断地下决定，要平心静气地思考，要不然一定会做出一个错误的判断。
神鸟读后感 篇3
羌人六的《太阳神鸟》读后感
朱先泽
野樱花开了，开成了瀑布，无拘无束，是大山的耐力，河流的寂寞，绘出了凄美的歌者形象。[《野樱花》]
羌人六啊，你的散文充满诗情画意，比你的诗歌写的好多了。诗歌语言应当比散文语言更精炼，更有韵味。我仔细读了你的《太阳神鸟》和《响鼓不用重锤》这两本诗集，认为能背诵的诗句和诗篇很少，因为句子太随意太松散，没有韵脚，没有旋律，长句普遍短句很少，读时大有外国诗翻译成中文散文诗的感觉，这就很失败啦！其实，外国诗也是有格律韵味的，翻译成中文就变味了，胃口淡淡了。好在写的内容都有民族和乡土气息，而且都是短篇不是长篇大作。建议你多读唐诗宋词，文学是语言的艺术，要语不惊人死不休！文学又是人学，反映人们的生活处境和渴望追求，大凡经典的文学作品，都属于批判现实主义范畴，反映人心与人性的实况与变化。
当然，你是很会运用意象组合表达主旨和倾向的，运笔自由酣畅。文学创作归根到底，都是回忆往事，寻找自己的血肉之根，人生之源头，用独特的视角反映现实与追求。写出人人心里有耳笔下却无的这一个典型与环境。审美与审丑要天衣无缝结合在一起。你的散文就生动活泼地写出了丑中隐藏的真相和实质。缺乏警语妙句的诗文都是难得被人记住并传颂流传开去的。要有十年磨一剑的毅力与勇气胆识。格律诗的优秀传统和精华，一定要有机地吸取，点石成金。意象之奇美与哲理之凄美的结合，会使诗句展开双翼腾飞。
压榨甘蔗的过程和熬干糖水得到晶体的过程，很像写诗的过程。诗歌不是一般的抒情叙述，它应当像火把与夜曲或军号，诗歌更多地应当有呐喊声声，甚至像火山的突然喷发，熔岩似火龙那样流淌，似堤坝倒塌后湖水的倾泻。个性化的东西才有特色。诗篇一定要沉思后产生辐射波，立体而非平面地表达自己的见闻和感叹。读者如果有会心一笑或愁眉沉思，联想到自己生活的瞬间，诗歌就成功了大半。文学创作最怕雷同和跟风，也怕从俗当留声机与应声虫。诗句靠韵脚来紧紧地捆成一体。给读者一块块高级糖，让他们自己去嚼出甜味或加水。从《太阳神鸟》诗集，可以看出你的文学才华与敏感力。只要你坚持下去，你的诗歌就会精炼起来，朗朗上口，并且腾飞的。学习白居易，把你的诗念给你的家人和邻居听听，如果他们流出了泪水或张开了笑容，你的诗就得到了出售证。
要在灵魂深处点燃诗的火把，敲响鼓点，吹起军号。
神鸟读后感 篇4
读了《神鸟》这则神话故事，我对神鸟很佩服！故事讲述了可汗有一天到了万古松下，神鸟轻而易举的就被可汗抓住了。神鸟给可汗讲了三个故事，条件是不准唉声叹气，也不许一言不发。可汗答应了。在讲的三个故事中，每个故事可汗听了都叹了气，最后神鸟还是飞走了。可汗每叹一口气，说明可汗是一个善良的人，更说明了神鸟的聪明伶俐，三次被捉又三次成功脱身。
可汗抓住神鸟后，那只神鸟没挣扎而是给他讲了三个故事。第一个故事讲述的是猎人有一条踏实的狗，他带狗出去打猎的时候，帮一名素不相识的车主看车，直到傍晚，猎人回家做饭，便让狗看守轩。狗一直等到深夜，车主人回来后赏了一些银子给狗，狗回家后，猎人看到银子误解了狗，心想：“我让你替人家看车，你却偷了人家的银子！”一怒之下，把狗打死了。
可汗听了，不由自主地叹了口气，但违反了他和神鸟的约定，于是神鸟飞走了。
他再次捉到神鸟，神鸟讲了第二个故事：有个妇女有只忠实的猫，猫在帮她看护小孩的时候，妇女看到它在帮孩子舔血的一幕，她误认猫咬伤了孩子，一生气，就把猫给错杀了。
这几个故事讲的都是同一个道理，让我们知道无论什么时候，行动之前要三思，处理事情要仔细观察，不要做出让自己后悔的事情！
神鸟读后感 篇5
这篇课文是蒙古族民间故事。讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但是都是没有捉到。依尔特戈尔可汗三次分别捉了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的事，刻画了三个忠于职守勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。
通过让学生学习神鸟向依尔特戈尔可汗讲的三个小故事，了解了狗猫乌鸦尽心尽职忠于职守见义勇为的优秀品质，同时也了解了猎人、妇人、阿尔拜虽然善良，但做事粗枝大叶，不调查，错杀了三个善良的小动物。
在教学时，我尊重学生的主体地位，让学生自主探究。这篇课文值得朗读的地方应当是神鸟的三个故事，尤其是可汗的三次唉声叹气，同学们在理解内容的基础上朗读得比较有板有眼，有棱有角。最让我高兴的是让学生朗读妇女训斥猫的一句话：我让你看着孩子，你倒起了黑心，把我孩子的耳朵给吃了！学生一起朗读后，问题是语速慢不太像生气的样子，所以我在班里模仿了猫被训斥的喵喵的声音，学生笑了，我也笑了。有同学说：老师，你怎么不像被训斥的猫呢？我反问学生：那么你们刚才的朗读像是训斥吗？我听后都快睡着了！这一启发，学生随后的朗读，把我这只可怜的猫着实吓了一跳，原来主人生气是这个样子！
有时课堂上巧妙的朗读指导，需要教师放下身子与学生平等共读，千万不能在课堂上急躁，学生朗读的引导需要教师的智慧与灵光，需要教师站在学生身边、进入学生心里，一起与学生顿悟，如此才能达到更好地朗读指导效果。
结合《神鸟》一课，我巧妙地引发学生对课文中三次可汗的唉声叹气，如果换作你，听完神鸟讲述的故事，你会怎样表现？举手发言的同学一一回答了自己的想法，就连班里平日学习困难的学生也回答得让人感动。
这一堂课，还有不足之处，还有很多学生不够勇跃，发言不够积极，教学中还要培养学生的语言表达能力，学会恰当地表达。