怎样写好读后感

怎样写好读后感(精华7篇)。

怎样写好读后感 篇1

怎样才能写好读后感呢?

从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点;二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象;三是读后的感想和体会。即一是说明的部分，二是要有根据评价作品的部分，三是有感而发，重点在感字上。

首要的一点是读。读是感的基础，感是由读而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所感。所以，要写读后感，首先要弄懂原作。

其次要认真思考。读后感的主体是感。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所感的酝酿、集中和演化的过程，有了这个 分析和评价，才有可能使感紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。

所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。

第三，要抓住重点。读完一篇(部)作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病 。

怎样才能抓住重点呢?

我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。

第四，要真实自然。就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。

从表现手法上看，读后感多用夹叙夹议，必要时借助抒情的方法。叙述是联系实际摆事实。议论是谈感想，讲道理。抒情是表达读后的激情。叙述的语言要概括简洁，议论要准确，抒情要集中。三者要交融一体，切忌空话、大话套话、口号。

从表现形式上看，也有两种：一种是联系实际说明道理的。这是用自己的切身体会和具体生动的事例，从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性，把理论具体化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生动活泼。另一种是从研究理论的角度出发，阐发意义。根据自己的研究和理解，阐明一个较难理解的思想观点，或估价一部作品的思想意义。它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解。这一种读后感的重点仍在感字上，但它的理论性较强，一定要注意关照议论文论点鲜明、论据典型、中心明确突出等特点。

怎样写好读后感 篇2

写读后感要先学会概括作品的主要内容。概括不等于复述，一定要简洁明了。很多学生在写博文时会在很大的篇幅里复述原文的阅读感受，然后简单地谈感受，这就本末倒置了。

写读后感侧重一个感字，一定要对所读的书确有感受再下笔，言由心生，有感而发，文章才能吸引读者。你可以用阅读和讨论的写作方法，引用书中一些精彩的词语和句子，同时谈谈你的阅读经历。这种写法要注意，所写的感受前后观点要一致，不能矛盾，也不能漫无边际，切忌想到哪儿写到哪儿。

因此，在写作之前，首先要思考自己的主要观点，然后适当引用相关文本。另外，这种感觉必须真实自然，不能说大话或空话。说真话、诉真情，才能让阅读更有意义。

读后感一定要建立在读的基础上。书读得越深越透，感悟就越丰富。这就像盖楼房一样，一定要先把桩打好。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。经典文学应该反复阅读。每次你读它，你可能会得到新的结果。在阅读的同时，要学会理清作品的表达顺序，了解作品的思想感情，思考作者的写作意图，甚至学会质疑文本中的观点。

感受丰富了，写读后感才能水到渠成。

写读后感还要有独特的视角和立意。同样读《假如给我三天光明》，有些读者看到的是海伦·凯勒的坚强不屈;有些读者看到的是她的乐观豁达;有些读者沐浴在文字传递的美好情境中;还有些读者重新建立了对生活的态度……写读后感提倡百花齐放，不要人云亦云，文章才会引人入胜。

其实，写读后感并没有什么固定的套路，关键要做到观点鲜明，感想深刻。我相信只要你多读书，多用笔，你就能写出一篇精彩的读后感！

怎样写好读后感 篇3

这个星期，我看了《我的儿子皮卡之淘金兄弟》，我对主人公皮卡非常喜欢，特别是他淘金事件，更让我刮目相看。皮卡是个小财迷，对钱充满了诱惑。我也对钱情有独衷，看到钱，我像饥饿的人扑在面包上，口水直流，感觉到钱发出红烧肉的香味呢。

我也来说说我的淘金记吧。为了让我做好更多的事，自已自觉地去完成，妈妈和我商量我们制定了一张奖励表，里面分为五大块内容，分别是学习、体育、生活、同学处理关系及附加分。里面还分为很多小项目，有作业独立性、闹钟响起床、整理书桌等具体的25项，还有附加分，那是针对我的薄弱点设计的，想让我通过训练能够进步。现在我做得比较好的是体育训练中的跳绳，我经过近一年训练，现在我每天跳3000个，从不间断，这可需要很大的勇气和毅力的，要执着的坚持，不能放弃。通过跳绳，增加了我的耐力，也提高了我的注意力，全身的协调性也增强了呢。

还有像主动叫人、整理房间等这些可都是我赚分淘金的强项啊。但是我也有好多地方要可要继续加油的，如作业的准确性，我的字写的很好，但是由于一些题目我还以为能通过自己想像做出来，不查字典，结果却错了很多，还有对于文章中需要概括主要内容，我由于不认真，不看题目就随便写一个答案，以为能蒙混过关，结果被老师也是打了红叉叉，少了很多五角星。我现在为了得到积分奖励，我就认真读课文，认真审题，在文中找到相关的内容，理解题目的意思，再把答案浓缩，这样就能避免很多的错误。其中的丢三落四我也需要加强，我由于粗枝大叶，不是忘了红领巾，就是落了水彩笔，说起来难为情，红领巾我都有7条了，整齐的放在抽屉里，好像在对我笑，什么时候带我去学校啊，我都好久没上学了。现在我在每天作业完成后，看一下课程表，把第二天要带的文具物品等全部准备好，这样就万无一失，不会落下了。

我要为自己淘金，努力的淘金，赚成一个富翁。

怎样写好读后感 篇4

对于中高年级的孩子来说，应该基本掌握读后感的写法了，可是从孩子们的作业来看，问题还颇多：一是读后感文章中故事叙述太长、感悟太少；二是感点不明确，也没有结合文中的情节进行叙述和阐发；三是很少联系实际，或者联系实际了但是联系到的生活事件与感点不符，是为了联系而联系。

接下来，我将对这次假期作业做一些分析。先看一个例子：

《汤姆·索亚历险记》读后感

小孩子的天性是玩，是淘气。今天，我给你介绍汤姆·索耶，一个淘气的包。

没错，他就是《汤姆·索亚历险记》这本书里的主人公。

汤姆虽然淘气，但是他很聪明。他用智慧得到了玩具，还不用干活。给我印象最深的是波利姨妈让汤姆粉刷墙壁。

汤姆犯了错，波利姨妈罚他刷墙。可是汤姆刷了一会儿就没兴趣了。可是，当他看见本走过来的时候，便装出很感兴趣的样子，上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷，成功地吸引了本的注意力，于是本也想刷，只好用玩具跟汤姆换刷墙权。

《汤姆·索亚历险记》很好看，你也去看看吧。

这篇文章中的感想只有“汤姆虽然淘气，但是他很聪明。他用智慧得到了玩具，还不用干活。”如此简单，显然缺乏深度的思考 ，也没有使之与自己的学***发生联系。

这样的读后感，只是重点写了“读”的内容，却没有写出自己所“感”，显然是不符合要求的。

那么，怎样才能写好读后感呢？事实上，我们只需要掌握五个字：发现、引用、讨论、团结、打结

一、找：寻找感点

我们还是来完整地看看这一段故事吧：

汤姆是个淘气鬼。他姑妈罚他周六刷一道30码9英尺高的木栅栏。这使汤姆感到生活变得空虚，生活是一种负担。再过一会儿，放肆的孩子们就会经过。

他们会嘲笑他因工作受到的惩罚——这个想法把汤姆烧得火冒三丈。正当汤姆完全绝望时，他想出了一个好主意。这个主意妙得什么都赶不上它。

他拾起刷子心平气和地干起来。不多一会儿，本·罗杰斯从那边走过来。

“嘿！你又倒霉了，是不是？”本大声说。

没有回音。汤姆用艺术家的眼光仔细打量了一下他刚完成的几刷子，然后又抹几下子，再打量一番。

“这苦力活儿，你干得可真卖力气！”

汤姆严肃地瞅了本一眼，说：“这怎么能叫苦力活呢？”

“怎么？不是干苦力是什么？”

汤姆继续刷墙，满不在乎地回答道：“当然，也许是，也许不是。我只知道这适合汤姆·索亚的口味。”

“噢，算了吧，你不是在说你喜欢干这事儿吧？”刷子继续来回移动。

“喜欢？当然，我不明白为什么不喜欢。难道每个孩子每天都有刷围墙的机会吗？”

这么一说，这事儿倒一下子有了新意义。本瞪眼瞧着，越看越入迷，心里痒痒的。突然他说：“我说汤姆，让我也来几刷子吧。”

汤姆想了一下子，几乎要答应了。可是他又改了主意。“不，不，本，我觉得这事儿挺难办。

姨妈对这事儿很挑剔的，你知道，这可是当街的围墙啊，必须得认认真真地刷。我想从1000个或2000个孩子堆里也难找出一个胜任的。”

“我能干得跟你一样好。快让我试试！”

“这……”

“让我试试，我就把苹果胡儿给你。”

“哎呀，不，本，不能，我怕……”

“我把苹果全给你了！”

汤姆不情愿地放下刷子，但他并不高兴。

抢着刷墙的孩子来了一个又一个。就这样，一个接一个的孩子掉头，永不停歇。到了中午，汤姆已从早晨的穷光蛋一跃而成为大富翁了，孩子们用他们的“财宝”换来了刷墙权。

围墙被反反复复地刷了三遍。

夏丏尊、叶圣陶两位先生在《文心》中指出，读书贵有心得，关键是联系生活，在“触发”上下工夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。你读书时对于书中某一句话，觉得与平日所读过的书中某处有关系，是触发；觉得与自己的生活有交涉，获得一种印证，是触发；觉得可作为将来某种理论说明的例子，是触发。

可见读书之后的感悟很重要，读书要明白所读的内容，读完之后有什么启发。

就汤姆的这个故事，可以从哪些方面“触发”呢？

1. 从主人公的角度，谈汤姆的“鬼机灵”。联系自己身上，或者弟弟、妹妹等身上“鬼机灵”的事，写出童年的“乐趣”。

2. 同样是刷墙这件事，姨妈的“罚”和汤姆的“诱”，给人的感觉一样吗？给你什么样的启发？

（例如，在健身房，你可以看到一些人花很多钱在跑步机上流汗。可是如果你命令他每天必须在跑步机上跑一个小时，否则要受到处罚，那就成为一件“辛苦事”了。

）3. “这么一说，这事儿倒一下子有了新意义。”你是怎么理解这句话的？从一件看似普通的事情中发现新的意义，这样的经历你有过吗？

……这些我们由故事触发的感受，就是读后感的“感点”。所谓感觉点：是你所读的文章或书籍中的一句话、一个内容或一个全文中心，它能让你动起来或促使你思考。

要想寻找到合适的感点，读透原文是基础。在充分理解原文后，要认真分析和思考，选择感觉最深刻、有独到见解的人来写。原文的感点可能有多个，但是一篇读后感最好围绕一个感点深入来谈，切忌人云亦云和面面俱到。

寻找感觉点是写作前对阅读后感觉的准备，是写作后感觉的基础。

我们来看几篇读后感的开头：

《汤姆·索亚历险记》读后感

如果有人问，人生中哪个阶段最重要，最难忘？答案十有**是童年。童年总是藏在我们心中。当我们想起来的时候，我们禁不住微笑。

而《汤姆·索亚历险记》这本书，会让我们回到童年，重温儿时的欢乐与美好。

（感点是：童年生活的欢乐与美好）

《假如给我三天光明》读后感

大作家歌德曾经说过：“读一本好书，犹如与一位高尚的人谈话。”我想这句话用来形容读过《假如给我三天光明》这本书的感受最合适。

是的，当我们深思熟虑时，我们似乎穿越时空，穿越海洋，与海伦·凯勒进行心灵对话。

（感触点是：意志坚强的海伦·凯勒的崇高精神）

《钢铁是怎样炼成的》

我有一个缺点，就是做事缺乏毅力，常常半途而废。例如，当我开始写日记时，我觉得它很有趣，我可以每天写一篇文章。没过多久，就觉得写日记太累了，慢慢地就懈怠了。

妈妈见我学***二意，特意给我买了一本《钢铁是怎样炼成的》给我看。

（本文的感受点是针对我自己的问题提出的。）

二、引：引出原文

开始写读后感时，首先要简要交代让你产生感受的原文。如果是句子，可以直接引用；如果是内容中心或文章中心，应该简单概括。简短的内容应该与你的感觉点直接相关，省略与感觉点无关的内容，这样自然会导致以下感觉。

比如，可以这样引述汤姆的故事：

汤姆·索亚，一个在大人们眼里不折不扣的坏孩子：调皮，恶作剧，逃学……然而，就是这样一个调皮捣蛋的顽童，身上却闪烁着许多优点。一次，他与“野孩子”哈波为了一点微乎其微的小事跑到墓地中去。

无意间，他们目睹了一幕恐怖的杀人事件。但是**乔责怪哈珀，所以愤怒的居民将被冤枉的哈珀逮捕。审判哈波的日子一天一天逼近，汤姆不禁犹豫了：

让我们说，害怕杀人而不眨眼的乔会杀了他；让我们不说他的良心受到很大的折磨。最后，汤姆决定在法庭上证明一切。

（这里就是使用了“概括”的方法，简要地叙述了故事的情节，而这个情节又是与自己的“感点”密切相关的。）

三、议：亮明观点

简述原文后，要对原文进行评议，然后在评议的基础上，亮出自己的观点和感受。

以上面汤姆的故事为例。在对故事进行简要描述之后，您可以对其进行评论：

要知道汤姆面对的可是杀人案案，当时杀人犯乔也在场，而且这可是一个无恶不作的“大坏蛋”。难道汤姆就不怕乔吗？不怕全是假的，但汤姆有很强的正义感。他不能眼睁睁地看着好人被杀，也不能眼睁睁地看着坏人的阴谋得逞。于是，他不顾自己的安危，毅然出来营救哈珀，想还回自己的清白。

这需要多大的勇气啊！汤姆的这种勇气更得让我佩服不已。

四、联：联系实际

阅读后写作最避免空洞的理由，一定要接触现实生活谈感情。联系实际是读后感的重点部分。可以从以下几个方面入手：

一是联系学习生活中的一些具体案例；二是联系社会上的一些实际情况；三是联系所读书籍中的其它相关内容和观点。

联系实际写感想，可写由书中故事想到的类似的事件与经历，也可以写相反的事件与经历，从而形成对比。写作时，一定要写出真情实感，这样才能读得生动、有说服力。

比如，由汤姆的故事，我们可以联想到我们自己以及周围人面对此类问题时的表现：

如果我们面对着这样的杀人犯，试问我们敢于站出来指认它的罪行吗，可能很多人的回答都是：“不敢”。我曾看过一个报道：

一个网吧门口挂着一条横幅，上面写着：“抓到偷车贼者，奖励现金100元”，原来那家网吧经常有车被偷。但是，抓贼这个天经地义的事非要用物质来奖励？

现在的人们明明看见小偷偷东西都不敢说，要“明哲保身”，怕贼来报复，一到关键时刻，就跑得无影无踪，充分体现了这些人软弱、自私、保守、贪婪的陋习。如果每个人都能像汤姆那样嫉恶如仇、积极参与举报，恶人就只能孤军奋战，双拳难敌四手，最终一定会缴械投降，谁还敢当小偷，强盗，杀人犯？真希望我们的社会多一些像汤姆那样正直、勇敢、无畏的人。

五、结：总结全文

文章结尾要对全篇进行总结，既可以与前文感点呼应，也可以抒发情感，升华思考。

还是以汤姆的故事为例，我们可以这样来写：

当我恋恋不舍地合上这本书，汤姆的形象却在我的脑海时萦绕。他调皮，可调皮中透出的是机灵与可爱；他贪玩，可贪玩中透出的是纯真与率直。当然，更让我佩服的是他的正直勇敢，是在危险的情况下的挺身而出，他是我心目中的英雄！

一个那样可爱、那样可敬的英雄！

综上所述，写读后感，一个是“读”，要确实读有收获；一个是“感”，一定要有感而发。如果在“读”和“感”之间要分个轻重的话，读后感应该着重在＂感＂。其中，“寻找感点，评议感点，联系生活实际”这三点是写好读后感的关键。

希望这个假期作业分析，能帮你掌握读后感的写法，写出高质量的读后感来。

怎样写好读后感 篇5

小朋友们有没有遇见过这种情况，当我们看完一本书后，内心会有很多很多的感想，想要一吐为快。小朋友可以试着写一写读后感，把自己的想法写出来，这也是非常有意思的。可是小学生怎样写好读后感呢？一起来了解下吧：

一、什么是读后感？

读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。 阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这些感受的文章就是读后感。

二、怎样选书目？

选择你感兴趣的书文，有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章； 有人喜欢选写景状物的。哪些文章比较适合小学生写读后感呢？我认为选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教育意义，说明的道理就藏在文章中，很容易提炼出中心。

三、怎样定标题？

读后感的标题一般有正、副两个。正标题写明观点，副标题写读的什么书。  读后感可简单归纳为三段法。

第一部分、由读而引出感。  这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。

第二部分、具体的感受过程。  我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。这第二部分就是要说这个过程。写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。议论要真实得体，这样才能感人。这其实就是议论文的论述部分。

第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。  感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。这其实就是议论文的结论部分。

介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。但在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例；也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受；还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。

建议大家写读后感时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使你的文章内容更丰富，更具说服力。要结合自己的感想，事情（最好是自己和他人的各一件）再加联想。  提醒大家注意一种常见的问题：有些同学选的文章不适合写读后感，读完后因为没有太多的感受可写，为了凑字数就把内容介绍得非常详细。因此，事先一定要先选好文章。  读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，大体应分在议论文中。对于小学生来说，议论文太难了不必撑握，读后感比议论文要简单的多。读后感就是在你读了一本书或一篇文章后，写出你的`感受来。

其次，只有掌握了全文，才能谈得上写读后感，是不是？这其中，特别是精华段落，要重点的多读几次。其次，要了解作者，以及作者的写作风格，写作本文的背景。  第二、掌握写作的目的和背景  作者为什么会写这篇文章呢？他当时处于怎样的环境？他想通过文章表达一种怎样的思想和意思？理顺了这些问题，读后感就酝酿的差不多了  第三、你读了这篇文章，有什么收获？

读文章只是途径和方法，读的目的并不单纯为了欣赏，读后感的重要目的之一就是，读后，你有什么收获？欣赏完了这篇文章，你有什么感悟？会对你在现实生活中有什么帮助？总结好这部分，就可以完成读后感了。选好了这一“入手处”，文章写起来就会象打开闸门的水，一泻而出，使文章一气呵成，前后贯通。不仅感动自己，也能感动别人。否则，会在文章一开头就给自己人为地设立障碍，使文章不能顺畅表达。

一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到。那么，怎样确立感发点呢？方法很简单。我们研读某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点（或几点），就可以确立为“感发点”。

述读，包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。

联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。另外，在论证感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是从现实中联想引申到的材料，缺一不可，而且应自然融和。  第四、读后感的结尾，结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。“文无定则”。内容决定形式。根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。

怎样写好读后感 篇6

三、要联系实际而“感”

要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。

这里的现实不仅指自我的现实，也指他人的现实和社会的现实。

如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。

有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。

看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。

看了《林则徐》后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝**的腐败无能给我教育最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。

然后我让学生们用比较的方法，看看当今社会是否有像林则徐这样有民族气节的人，或者有相反的人。是什么给今天的人们带来精神和肉体上的毁灭？我们该如何处理？

这样，学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到：“……在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今天，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我们青少年一定要认识它的危害，如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次蔓延。

引导学生根据实际情况写出好得印象，不仅可以提高学生的写作能力和认知能力，而且可以起到让学生自我教育的作用，这要远远好于教师认真说教的效果。

怎样写好读后感 篇7

写好“读后感”要做到四点：

一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。

二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。

三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。

4、 用实践谈感受：指导学生结合自己或他人的思想和生活实际写下自己的真实感受。

[关键词]：读后感;感点;实际

读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。阅读后写作不仅可以帮助学生加深对文章内容的理解，而且可以提高他们的思想认识和汉语水平。那么，如何引导学生在阅读后用新的想法、感受、观点和经验来写作呢？

一、读懂原文抓中心

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如有必要，在阅读文章之前，我们可以让学生了解社会背景、作者等。

在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小**家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小**家扬科》我们知道文章记叙了具有**才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。

二是认真阅读和思考，注意要点，引导学生评语和分析句子，认真阅读和思考，体会文字的生动性和准确性。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱**的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小**家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。

我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。

二、选择重点作感点

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。

面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。

二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可以发现，第三感觉点是故事的中心，即反复阅读故事后最深的感觉点。然后我们选择第三个作为阅读后感觉的起点。

三、读感结合有侧重

写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。

小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。

绝大多数优秀的阅读后感觉总是由原始的内容或情感触发，从而引发对生活、学习、思考等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。

还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方式写作，都要告诉学生做到两个不；不要抄袭课文：要用自己的话来简要描述；不要留下文章的内容，要真正联系自己的实际感受。

《爱的教育》这本书是意大利儿童文学家亚米契斯写的。它以小学生日记的形式，反映了社会中人与人之间的关系。以及每个人对各种事物不同的态度。

书中有一本日记，告诉我们，二年级学生洛比谛勇敢地救出了差点被马车撞到的小学生，但他自己也受伤了。每个人都称赞他是个勇敢，了不起的孩子。

看完这篇日记，我被感动了。洛贝谛是个多么有爱心的孩子啊！我们应该向他学习。

孔子曰：仁者爱人。爱是全人类共同的情感。

让我们都拥有一份爱，付出一份爱，世界会变得更好！

读了《爱的教育》这本书，让我受益匪浅！它讲述的一个个小故事中，处处让我体会到人与人之间的爱，有亲情间的，有朋友间的，还有师生间的……

在所有的故事中，令我印象最深，最令我感动的是《佛罗伦萨的小抄写员》。这个故事讲述的是一个12岁的男孩叙利奥，因为家境不富裕，他的父亲为了养活一大家子的人，每天夜里还要帮杂志社写封条来增加收入，叙利奥看着父亲这么辛苦，就每天等父亲睡下后，悄悄起来帮父亲抄写封条，可就因为这样，叙利奥白天上课就总打瞌睡，他的父亲对他越来越失望，直到有一天，叙利奥在抄写时，本子不小心掉到了地上，吵醒了父亲，父亲这才知道事情的真相，非常懊悔。

通过这个故事，我意识到了苏利奥和他父亲之间最简单的爱。12岁的叙利奥能够懂得去关心爸爸，帮助爸爸。而我也已经10岁了，可却还总是要惹爸爸妈妈生气。

虽然，我也一样爱着自己的爸爸妈妈，可是我却希望从他们那里得到更多的爱，而不是给予他们，想想自己太不应该了，这种爱显得太自私了。我决心，从今以后，要向叙利奥一样，学会关心他人，关爱父母，做一个真正会爱的、懂爱的孩子。

今年，我把曹文轩写的《草房子》读了两遍了，写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的小学生活。本文主要介绍了桑树、鹤、纸月亮、细马、杜小康五位优秀青少年的小学生活。

这本书中我最喜欢桑桑，他是一个调皮可爱又聪明的小男孩，他善于动脑，把家里的蚊帐改成鱼网，把碗柜为鸽子做了一个舒适温暖的窝，却遭到父母的责备，他很有正义感，当板仓小学的坏孩子欺负纸月时，他毫不忧豫的冲过去帮助纸月。他也特别勇敢，当他得了一种怪病时，脖子上肿了一个很大的包，要用一根烧的通红的针，从包上扎进去，他却不喊也不叫。

陆鹤是桑桑的同学。因为他秃头，同学们都嘲笑他，叫他秃头鹤。在嘲笑声中，他的性格变得很内向。尽管学生们看不起陆鹤，但他不记得自己的复仇，在一次表演中为学校赢得了荣誉。

在平时，我们不能以貌取人。俗话说，人不能以貌取人，海水也不能测。别人身上有缺陷，他也是“迫不得已”。

小朋友，你认识吉米和杰克吗？它们是我暑假读的《寻找理想的小田鼠》这个故事中的两只小田鼠，下面，你就和我一起来看这个故事吧！

吉米和杰克想实现自己的理想，所以它们找到了智慧老人。智慧老人给每个人一粒种子，告诉它们谁保存了最好的种子，谁找到了理想的道路。过了几年，智慧老人去看看它们的理想实现的怎么样了，小田鼠杰克把种子放在一个精致的盒子里，却一无所获；而吉米却把这粒种子种在地里，这样每年都可以收获到同样的种子，实现了自己的理想。

这个故事告诉我们理想就象种子。如果你只守着它不付钱，它总有一天会损坏的。我们只有付出劳动和汗水才能实现我们的理想。孩子们，让我们一起行动吧！

在暑假的时候，我读了一本书名叫《青铜葵花》，这本书讲述的是一位乡下男孩青铜和一位城里女孩葵花的感人故事。很多人认为书是甜的，但我认为书是咸的。为什么我会说这本书是咸的呢？

让我从向日葵来到大麦地的那一刻开始！

城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个同样沉默寡言而且不会说话的乡村男孩青铜。她父亲的意外死亡使向日葵成了一个无助的孤儿。可怜而善良的青铜家族夺走了她，向日葵和青铜成了兄弟姐妹的配对朋友。在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花费尽了心思，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花：

刚到没几天就有难题了，本身这钱打算今年让青铜去上聋哑学校，可是葵花也到了上学的年龄，可是到底把这个机会让给谁呢？青铜为了葵花他甚至放弃了上学。一次让葵花看守农田结果庄稼全被嘎鱼家的鸭子给吃了个精光，他为了不让葵花被爸爸骂就用手势和爸爸说是他没看守好农田就被他爸爸给骂了一顿。

为了让葵花照一张相，还大冬天的去城里卖芦花鞋，还被别人骂成是哑巴说他没用，最后他还把自己脚上的芦花鞋也买了为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”，青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了葵花报幕时的美丽，心灵手巧的青铜做了一串闪亮的冰项链；为了让葵花看马戏是有个好位置，青铜一声不响地顶着葵花站了一个晚上……不仅是青铜，葵花也为这个家、为青铜付出了许多许多：学校组织的拍照活动她没参加，为了给自己贫困的家庭省钱；每天放学和哥哥一起去采芦苇，为了能多编些芦花鞋去卖；自己一个人偷偷的跑到江南捡银杏、考试故意考差，为了赚钱、省钱给奶奶看病；用各种办法教她的哑巴哥哥写字，为了让哥哥在别人面前自信起来、抬起头来……

这本书让人看了都想流泪，这本书表现了孩子、朋友之间的友谊，家人之间的亲情和人与人之间的爱，还反映了乡村孩子童年的苦难生活，字里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情。我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦，欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂呢？这两位哥妹都是圣者。

他们是锻炼人类开展伟大的心魂，他们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐亦不爱痛苦。凡是不能体味他们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。

这种真情无不湿润着每一位读者的眼睛、震撼着每一位读者的心灵。