教学心得体会(实用十二篇)。
因为经历和思想不同，针对同一事想法当然不一样，可以通过写心得体会代替当下的感受。每一次的心得体会都是肯定自己的一种过程，怎样撰写一份值得称赞的心得体会呢？为了方便使用合同范本网编辑为大家整理了“教学心得体会”的相关内容，希望这些资料能供你参考和使用欢迎分享给需要的人！
教学心得体会 篇1
《领导者如何提升语言魅力》体验
本次领导者如何提升语言魅力的培训内容涉及面广，涉及面广，尤其是专家和老师的精彩讲座。语言案例分析，生动浓郁的课堂氛围，精彩的带头人，提升语言魅力培养。让我从不同的角度体验最新的语言表达知识和理念，进一步开阔眼界，升华心灵，让我全面了解企业管理中的语言表达以及如何有效说服对方的思维方式。更新和增强。通过这次培训，丰富了知识，改变了思维，提升了观念。这让我意识到科学交流对我们未来的工作和管理的重要性和紧迫性。尤其是说话的艺术，伴随着企业领导面对组织中基层领导、中层领导、高层领导和普通员工的角色转变，可以提高相互合作的效率，进一步优化人际关系。 .通过这次学习，我深刻体会到领导者语言魅力的提升是成功的坚实保障。我将我的经验总结为以下五点：
首先，说服力就是影响力
一个好的领导者必须具有非凡的表达能力，并且必须传播你的想法。一流的表达能力并不一定意味着会说得很好。成语“点到为止”和“恰到好处”在说话时既指内容，也指形式。古人刘邪说：“人的议论重于九鼎之宝，三寸之舌胜于百万师。”他说的是非凡的表达能力。语言表达能力是现代人最基本的能力，语言表达是建立影响力的途径。说服力就是影响力。领导说服员工的过程是形成共识的过程，销售说服客户的过程是与他们建立信任关系并影响他们购买决策的过程。
每个人都可以用语言来说服别人接受自己的意愿，这本身就是一个影响人的过程。一个人的说服力很强，可以改变别人的看法，进而改变别人的行为，所以说服力的大小直接影响到这个人的影响力，而这种影响力与权力无关。
并且，敢于表达自己的观点，学会理解他人，内容有说服力，格式得体。
二、增强语言的感染力1.热情和热情
热情是说服成功的保证，是沟通双方的桥梁。充满激情的话语往往令人震惊和激动。一个好的领导者有一种超凡魅力的语言和激发他人成功欲望的热情。有效的领导者充满活力，感觉生命可以和他一起无限燃烧。优秀的领导者有梦想，富有感染力，对生活有深刻的洞察。
2.熟练使用肢体语言
肢体语言可以弥补声音语言的不足。动作和表达有助于口语准确无误地表达内容。肢体语言不仅包括手势，还包括面部表情。面部表情是对面部各种情绪的反应。领导者特别注意眼睛在说服中的作用。
三、掌握有效的说服技巧
所有技巧都有一个秘诀：用眼光吸引人，用过程让人开心，用别人说服别人。他自己的认可促使他继续前进。
1.用推理说服别人
用推理说服别人是一种谈判技巧。关键是观点是否正确、科学、合乎逻辑。同时，论据必须可信。
2.软硬兼备
一软一硬相辅相成，克敌制胜。 3、东击西之声
忽东忽西忽离，制造错觉，打破对手心理防线。 4. 谈自己
俗话说：“闻之为虚，见之则信”。用事实说话，展示自己是最好的说服方式。
四、把握对方的重点 1.站在对方立场考虑问题说服的根本在于从对方立场看问题。 2.锁定对方的欲望
在说服中尽最大努力满足对方的欲望是提高成功率的实用方法之一。
3.释放对方的抵抗力 释放对方的抵抗力主要有以下几种方法： 一是改变心态；二、耐心倾听；三、情感同步；第四，了解深层需求。
五、实现双赢——说服的最高境界
说服的最高境界就是双赢。结果。好的结果是改善人际关系最有效的武器。
1.分歧并不可怕
谈话中的分歧并不可怕。分歧是重组关系的信号，当分歧出现时，你需要了解对方。当双方意见不合时，应该思考造成这种情况的原因并加以解决，以便双方最终达成共识。
2.追求双赢
双赢的理念可以引导人们找到更好的解决方案，让他们的关系更加和谐。
沟通是领导力的体现。沟通可以传递信息、传递方法、传递经验、传递意愿，甚至传递信心。现在工作中的问题越来越复杂，员工解决具体问题的信心越来越重要，领导要学会给员工信心。根据双赢的原则，领导要想与员工建立双赢的关系，应该注意以下几个方面：
首先，明确每个人的需求，知道员工需要什么，以及员工的困难在哪里；
>第二，尽量满足每个人的需求；
第三，尊重自己和对方的价值观，即既关注组织的价值观，也关注价值观??员工；
< p>第四，尽量做到客观，待事不待人；五、平等相待，不施压；第六，寻求创新巧妙的解决方案；第七，对事执着，对人温柔。传统管理被定义为“计划、组织、协调、领导、控制”，并提出学习型组织的高效管理方法，即“一、认识先进模式；二、超越自我；三、实现共同愿景；第四，团队学习；第五，系统思维。”因此，企业领导者应该转变员工的价值观，塑造员工对公司的认同感，现代管理被定义为“沟通与再沟通”，计划的实现不再是管理者关心的话题，共同价值观的创造成为新的话题。因此，要建立领导与员工的双赢关系，需要用智慧巧妙地、创造性地化解分歧、凝聚共识、寻找资源、利用
以上是我这次领导力提升培训的心得体会，如有不妥之处，还请批评指正。U Thant
2016年4月5日
教学心得体会 篇2
七年级数学教学心得3
作为一名年轻的数学老师，他的首要任务是树立正确的数学观念，积极自觉地推动自己的观念转变，以实现静态的。片面的数学观转化为动态的、合理的数学观，尤其是对上述问题的从无意识理解到有意识理解的转变。以下是为大家准备的七年级数学教学心得，希望大家喜欢！七年级数学教学经验范文1 本着回顾过去，展望未来的原则，总结七年级下学期的数学教学工作。这既是对以往数学教学工作的回顾、总结和评价，也是对成功经验的总结，找出失败的原因。对失败的实践进行分析和改进，以提高今后的教学水平。说一下自己在上学期教学教学中的一些实践和思考，对教学工作进行总结是对的。
一是端正态度，提高思想觉悟水平。
认真贯彻党的教育方针政策，学习《初中数学新课改标准》，坚定不移落实新课改，研究新课程下数学教学方法改革，提高自身业务能力和教学水平。做爱教育，爱你的学生，认真对待教学的每一个细节，在教学中虚心向其他老师请教，结合教材内容、学校实际情况和学生实际情况，勤勉尽责，尽职尽责，有计划、有组织、有步骤地开展教学工作。
第二，明确基础，制定有针对性的教学计划。
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文章来源于网络，仅供参考 对课程中暴露的问题进行分类记录，并在新学期教学计划。然后，对比镇中心学校统考成绩册，找出你班与兄弟学校同年优秀班的差距，根据班级实际情况重新定位，制定教学目标七年级第二卷。
针对学生普遍基础较差，两极分化现象严重，我根据学生年级的发展潜力对学生进行分类，然后按照好、中、中的方式分配互助学习小组。成绩差。要求成绩好的学生对中学生和后进生给予适切的辅导，做到以优带好，以优提后。对于部分有能力但学习态度不端正的学生，将另辟专书制定纠正措施。
三、精心设计教学情境，营造良好的教学氛围。
课堂教学是教学过程中最重要的部分。为了达到更好的课堂教学效果，必须营造轻松、积极、向上的氛围，激发学生的好奇心。想。因此，在课前的准备中，我会考虑如何为学生创造一个轻松愉快的环境，从而调动学生的积极性。
根据教学内容，我设计了一系列生活题和数学题，收集了一些数学家的故事，制作了一些与教学内容相关的教具、模型和图片。通过各种有趣情景的介绍，激发学生的食欲，激发学习兴趣，提高听课的积极性，促进探究的主观能动性，增强掌握知识的牢固性，培养学生探究性思维的能力。同时也提高了课堂教学的效率，在测试中效果更加明显。
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文章来源网络，仅供参考。 4、认真安排习题和作业，做好批改。
练习和作业是为了巩固知识，提高知识的应用能力。同时，也能反映学生对知识的掌握程度和运用所学知识解决实际问题的能力。备课时，我不仅设计教学内容和教学形式，还根据不同层次的学生设置练习，力求有的放矢，让尽可能多的学生参与课堂练习，让他们有能力完成这些练习以增加他们的自信心。
我采用了不同的方法来审查作业。只要时间允许，我会在课堂上安排评分。批改的时候，我会叫学生亲自改正。我会肯定正确的练习或一些创新的想法。对于作业的问题，我会帮助学生指出，分析问题的原因，并给予一定的指导，引导他们独立完成正确的解题过程。虽然会多花一点时间，但效果是不言而喻的。
五、做好分层教学，加强课后辅导。
俗话说“五指三长两短”。每个学生的能力和基础都不一样，这是客观事实。因此，在教学中，我非常注重对不同类型的学生施加不同的压力，给他们分配不同的目标和任务。对于尖子生来说，主要是增加训练难度，拓展思维能力。针对中学生，主要提供不同类型的题型，适当增加难度，训练思维，拓展知识，提高解决问题的能力和技巧。对于后进生，我主要为他们提供基础知识辅导，帮助他们建立学习信心，激发他们的求知欲。 6、反思存在的问题，总结经验教训。
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文章来源整理自网络，仅供参考。上学期虽然在数学教学上花费了很多时间和精力，但也取得了不错的成绩。但仍然存在一些问题。首先，在解决中低年级学生的问题解决能力方面没有太大的突破；事实上，提高中学生解决问题能力的效果并没有达到预期的目标，导致期末考试的通过率提升不大；三是少部分后进生学习积极性没有真正调动起来，造成高低分率，影响全班平均分；第四，在试卷分析中，对一些难题类型没有进行多次练习，造成考试中一些不必要的损失。子现象。
七年级数学教学经验范文2 随着新课改的新理念、新思路，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。过去，“教题学生答”变成了“畅所欲言”，“无所事事”变成了“自由活动”。 “教师讲，学生听”变成了“自主探索”，学生个性得到宣传，教学氛围十分活跃。然而，在凝视和反思之后，我们清楚地意识到，在活泼和自主的背后，体现的是放任和浮躁，我们的课堂教学有了更多新奇的形式和茫然的教学行为，却失去了有价值的东西——“有效性”；也体现了一个发人深省的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂充满活力？下面，我将结合教学实践，谈谈自己的看法：
I. 问题情况
《学习课程标准》指出：“数学教学要与学生的生活环境密切相关，从学生的经验和已有的知识入手，创造有利于学生自主学习和合作交流的局面。”一个好的问题情境可以吸引学生的身心，使他们主动关注学习的内容；能激发学生的学习体验，启发新知识；它可以激发学习 4 / 10
文章来源整理自网络，仅供学生学习兴趣参考，激发学生数学思维。随着课程改革的深入，数学课堂发生了新的变化，教师愿意创造情境进行教学，这确实为课堂教学带来了活力。但有些课程造成的问题情境复杂牵强，学生无法捕捉到有效信息，导致课堂教学过程松而不紧，教学效果不佳。因此，教师在创造问题情境时，必须考虑情境创造的有效性。
2.组织有效的探究活动
探究性学习是在教师的指导下，在课堂集体教学的环境中进行的。学生自己探索问题和研究。问题和解决问题的学习方法是新课程标准倡导的重要概念之一。探究性学习的主体是学生，但要在课堂的有效时间和空间内有效地开展探究性学习，教师的组织就显得尤为重要。具体方法有：
1．一个很好的查询情况。 学生探究的热情和主动性往往源于新的问题、情境或材料。因此，在课堂学习中，教师应尽量为学生创造一个模拟探究的情境，帮助学生在真实情境中解决问题。一些相对复杂灵活的具有挑战性的问题需要学习。
2.灵活运用查询形式。 探究的形式通常包括学生个人独立探究、学生自愿小组临时联合探究、建立小组合作探究和大群体集体探究。在课堂上，根据不同的探究需要，可以使用一种形式，也可以交叉使用几种形式，使探究活动更加深入和充分。
3.积极参与学生的探究。 老师的参与是对学生的极大支持，5 / 10
文章来自网络，仅供参考和学习鼓励。教师的积极性对学生有很强的感染力，能激发学生探究的动力和热情，能促进学生主动探究。
4。容忍和欣赏学生探究的过程和结果。 教师要善于恰当地评价学生的探究活动，用评价有效地组织探究性学习。 3.建立有效的合作方式
随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与他人合作”和与同行交流思想的过程和结果。既充分体现了教学的民主，又给了学生更多的自由活动时间和相互交流的机会。因此，在新课程的背景下，小组讨论式的合作学习在很多课堂上都可以看到。但是，我们有的老师却把它演绎为课堂教学中的“点缀”，变成了一种形式和一种场景。那么，我们如何才能提高合作学习的有效性呢？首先，教师应明确提出的问题是否需要合作。对于学生可以独立解决的问题，无需安排合作学习。只有那些不能由学生单独解决，才能最大限度发挥学生优势互补的问题，才是学生发展的有价值的合作和有效的合作。其次，在具体操作中，教师至少要注意： 1、分工明确。让每个学生在小组学习中有所作为，让每个人都有机会在小组学习中表达自己，让每个人都成为小组学习的主人。 ②、建立机制。要自觉强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员都觉得自己的行为会影响小组的学习成果，引导学生学会倾听和尊重他人的意见，做到群内“互动、互助、互助”。 ，共同进步”的局面。 ③、6/10
文章来源整理自网络，仅供参考，及时指导。在合作过程中，学生的活动相对分散，干扰因素相对增加。教师应成为学习小组的一员，参与学习活动，通过提示、指导、引导等方式，确保合作有助于提高课堂效率。
七年级数学教学经验范文3 作为一名青年教师，我主动承担了繁重的教学任务。由于各种条件的限制，我很难将所学的理论直接应用到自己的教学实践中。由于是新班、新年级的变化，所以对教学过程中存在的问题还缺乏认识或有时抓不住重点和难点，缺乏诊断、调整、纠正教学的能力。在实际教学过程中，我逐渐提高了对教学过程中问题的敏感度，培养了对教学的自觉反思，突破了经验的束缚，从而锻炼了我“学以致用”的能力。
从我平时的练习和测试中可以看出，学生的惰性很突出。在新的讲座中，要理解的内容很多，要记住的内容较少，尤其是学生对记忆的掌握程度不够，很容易出现三天不记得、差点忘记的现象。此外，动手家庭实验很少，课堂上无声提问。因此，教师在今后的教学中应注重引导学生记忆、理解和掌握知识，激发学生的学习积极性和兴趣，提高学生的学习效果。
作为一名年轻的数学教师，他的首要任务是树立正确的数学观，积极自觉地推动自身观念的转变，从而实现从一成不变的、片面的观点转变数学的动态和有争议的。积极数学观点的转变，特别是实现对上述问题的从无意识理解到有意识理解的转变。
我们应该以发展的眼光来对待学生，让我们眼中有人，心中有人。 “我眼里有7 / 10”
文章来源于网络，仅供学习者参考”意为关注在校生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并在教学过程中肯定学生。主体位置，爱护和尊重学生的自尊和自信，培养学生自觉的自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与，尊重学生的差异，不衡量标准相同的学生，更何况学生的分数是英雄，教师应该鼓励学生问“为什么？” “怎么办？怎么办？”鼓励学生敢于反驳，挑战教材，培养学生的自主创新能力。
对于一年级数学教育教学，我有以下几个方面的思考：
我。对教学目标的思考
教学目标是教学设计和课程大纲的首要环节。如果你不理解大纲或犯错误，你势必会输掉这场战斗。对于我们的新老师，我认为有以下不足：
1．我们对教学目标的设计重视不够，目标的设计流于形式。 2、教学目标的设计仍以认知目标为主，忽视“情感目标”和“能力目标”，强调知识的灌输和技能的传授，严重忽视教材的教育功能。
3.教学目标设计模糊、不够全面、不够开放。
教学目标的制定应符合学生的认知过程和认知水平。设定过高或过低的教学目标都不利于学生的发展，应允许学生跳着摘桃子。 “这么简单的问题我做不到”、“这个问题我已经说了好几遍了，还是做不到。”遇到这样的情况，教师不应该责怪学生，而应该深刻反思造成这种情况的原因。是因为学生不接受这种解释方式，还是理解上存在差异？是因为学生8 / 10
文章整理自网络，仅供参考，对学习不感兴趣，还是老师指导不到位；是否是教师难以表述 学生认知水平的难易程度；无论是教师的期望过高，还是学生接受新知识需要一个过程……在设计教学目标时，教师要充分了解学生现有的认知水平。在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等有效手段调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力发展到更高的认知水平，让学生体验以成功的喜悦，形成健康发展。教师不能抱怨和责备学生。如果他们不反省自己，只会适得其反，把简单的问题变成学生的困难。因此，教学设计要激发学生学习数学的积极性和兴趣，教给学生他们需要的数学。
2.对教学计划的思考
在教学设计中，在教学内容的安排上还存在以下不足： （1）缺乏教材内容的翻译； （2）对所学知识缺乏分析、综合、比较、归纳和整体系统化； （三）对教学内容的教育功能挖掘和利用不足； (4)缺乏自学经验总结。
三、听课的反思
听课绝不是简单评价别人的优点，不关注讲师要讲什么说，但想想你自己如何处理相同的内容，然后将讲师处理问题的方式与你期望的处理方式进行比较，以发现差异。 4. 征求学生的意见
致力于提高自身教学水平的老师经常要求学生自己教学的9 / 10。 ，是教师反思教学的重要渠道。
如果在课堂上设计了一个好的教学情境，学生的学习热情会在整个课堂上始终保持高涨。课后总结出以下两点经验：
（1）把握知识的本质特征，设计一些启发性的练习，可以引导学生积极思考，激发好奇心。
（2）问题的设计不应停留在简单的变体和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生用心去触动又能用心去思考的问题，让学生能够在“观察、实践、归纳、猜想、证明”的探究过程中，激发他们对新知识的渴望。
学生在学习中遇到的困惑，往往是一堂课的难点。在教学后记中记录解决学生困惑的方法，将丰富学生的教学经验。
V.记住学生在教学中的独到见解
学生是学习的主体，是教材内容的实践者。通过自己的个人感受，他们往往会产生一些意想不到的好见解。有时学生的解决方案是独特的，教师应及时记录这些见解。
六。记得重新设计教学
每节课结束后，要对教学情况进行全面的回顾和总结。根据教学经验和学生反馈信息，考虑下节课的教学设计，及时修改教案。
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文章来源于网络，仅供参考
教学心得体会 篇3
在我个人认为，传统的语文课堂教学比拟枯燥乏味，还记得我上小学时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。究竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣深厚。
一、巧用音乐渲染课堂气氛。
音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思考。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗读，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。
二、安排绘画加深直观熟悉。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的`艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维力量和抽象概括力量等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进展绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
三、即兴表演激发学习兴趣。
教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进展了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。
教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培育学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素养。
教学心得体会 篇4
教学丰庄镇后王庄学校 赵金利 教学
教学心得体会：爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的。作为班主任，我不仅爱优等生，更爱学困生，把爱洒向每个孩子的心田，把每个学生当作自己的儿女、朋友。其实，学困生也有闪光点，他们和中等生、“优生”一样，后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，我总是努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。比如：我们班的任关宝同学，他的闪光点就很明显：尊敬老师，团结同学，关心集体，热爱劳动，有责任感。我把班级的钥匙交给了他，他极其负责，每天很早到学校，最后一个离开，学习也有了明显的进步。如果我们能充分利用他们的闪光点，给以重任，深信这些同学定能发挥所长，为班集体作出贡献，也定能转差为优的。也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。不少老师都有这样的说法：在社会上，和我们打招呼的往往是那些在学校里学习不太好的学生，而且他们办事的能力还很强。正因为如此，我们现在更应该尊重、爱护和善待他们，让他感受到老师的关爱。相信教师的尊重和爱护会使学生倍感温暖。只要我们多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，促使差生向积极方向转化，转变差生也就不成问题了。
教学心得体会 篇5
建立高效的实验教学课堂的心得体会
山东栖霞市桃村中学
柳海涛
生物是一门以自然为研究对象的学科，在教学实践中中具有很强的实验性和探究性。许多实验的探究都基于培养学生的基本操作和实践能力而要求学生自己动手完成，因此在平时的教育教学工作中，教师应如何更好的培养学生的动手操作能力及创新意识，是摆在我们生物教师面前的长期课题。现结合我在平时的生物实验教学中的体会谈谈我的几点认识。
一、设计实验时要具有规范性、可操作性，注重培养学生养成规范的实验操作习惯
实验的目的在于培养学生的科学探究意识及创新能力，因此在实验的过程中必须强调科学性，首先就要注意培养学生养成规范的操作意识和习惯，在实验教学时教师一方面要做好操作示范和引领，另一方面在学生实验时要加强检查指导，即时给予帮助纠正学生不规范的操作同时也要注重启发诱导学生设计或者是提出更好的设计不要拘泥于课本的形式。
如：在“显微镜的使用”这一实验中，学生就要注意以下几点操作规范
1.不能单手拿着镜臂移动显微镜；
2.对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；
3.用左眼观察同时右眼睁开，不能养成用右眼观察和闭着右眼观察的习惯；
4.在转动粗（细）准焦螺旋时，必须双手同时均匀用力进行。
另外，在这一实验中，学生在玻片上写“上”、“下”小字不容易，并且需用专用笔，有时学生还会因不小心擦除掉了，还经常发生压碎载玻片的现象，影响了实验的进行及效果。为了解决这问题，在设计该实验时，学生用自带的透明三角尺或直尺来作为观察材料，观察尺上的“6”或“9”等，这样不仅仅增强了实验的易操作性而且也对原始的实验进行了改进，激发了学生的兴趣和研究的爱好，树立了自豪感，增强了自信心。
二、利用生物实验教学，注重培养学生的创新精神和创新能力
初中生物实验注重培养学生的创新能力，鼓励学生能创造性地学习，教师要为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛，积极提供机会让学生亲自尝试和实践。根除“灌输式”这一过分偏重讲授、偏重演绎、黑板上种田的现象，教师尽可能缩短课堂讲授时间，把握知识系统内部的关联和转化，以启发诱导的方法促进学生的知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，调动学生的学习积极性和创造性，有利于学生创新意识和创新能力的培养。
如：初三上册有这样一个探究实验“动物的先天性行为和学习行为”这节内容，课本设计的是“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食行为”两个，这两个探究材料准备时都很不容易，也不易观察，这时我们可给予学生引导与启发，结合生活中的实际，找容易观察的实验对象，这时有学生提出了用“狗（猫）、小鸭、小鸡等的游泳是先天性行为还是学习行为”来替代上面的实验对象。作出科学的假设是“狗（猫）的游泳是先天性行为吗？”，这样来就容易观察了，学生们也从中得到了启发，因此任何探究都可以加以创造更新，教师只要多给学生观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会，为学生的创新活动提供更多的时间和空间，就会发现我们的学生高手云集，并不是以往教师眼中的迟钝的没有进取心的厌学学生，问题学生了。
三、注重培养学生对实验现象的记录和归纳总结能力
学生经过动手操作与学习，已掌握了实验的基本操作步骤和基本方法，在实验过程中，要求学生对实验过程中所发生的现象一一作记录，然而由于学生们平时少观察，他们的记录也存在有不足之处，因此在实验中要及时抓住他们记录中容易出现的错误，给予指导与纠证，引导学生通过观察、对比、数据分析等方式推理出一些实验结论，交流表达思想，逐步培养学生的归纳总结能力。
如：“洋葱表皮细胞的观察”这一实验中，学生们已通过教师的演示与讲解正确地进行实验操作，这时教师应从中去给学生启示与指导：同学们你们在显微镜下看到了什么，它有那些特点，指导学生认真给予记录，相互交流讨论，最后引导学生们得出结论：“植物都是由细胞构成的，不同形态的细胞中有细胞质、细胞核、细胞壁、细胞膜”从而增强了学生们的自信心以及主动参与讨论的积极性和归纳总结的能力。
四、注重培养学生的实验安全意识
学生在做实验时，经常要用到一些锐器（刀、剪、玻璃器皿、酒精灯），还会用到一些药品（酒精、酸、碱等）这就要培养学生时刻有“安全第一”的意识，教师在实验教学时一方面要对这些仪器、药品的使用及使用的技巧与使用的规范给予必要的规定之外，有时还可以结合实验本身特点和现有器材做一些简单改进。这也是创新。如“观察人体口腔上皮细胞”的这一实验，同学们在使用牙签时，容易弄伤自已的上额，甚至会有满口流血的现象，这时可以让同学们先把牙签的尖头用牙齿轻轻咬几下，让它变得柔软，就像一把缩小的小刷子一样再刮取口腔黏膜进行实验，这样就会变得安全可行，学生就容易安全的完成实验了。
五、注重培养学生之间相互合作与交流的能力
对于初中学生来说，好动、好奇心强、求知欲强、对实验比较陌生是他们在实验过程中普遍存在的问题，因此在实验教学中，教师应营造平等、民主、亲切、和谐的实验教学氛围，发挥学生们的主观能动性，让几位同学组成一组来共同完成实验，这就需要教师有意识地培养学生的实验合作与交流能力，让学生在实验中能够互相帮助，取长补短共同完成实验要求的内容。
因此，合作与交流必须贯穿整个实验的过程，教师在这时要合理地运用好评价机制，用评价的方法激励学生们的实验合作与交流，多为学生提供成功机会，引入成就动机原则，哪怕学生们只观察到一点点现象或是只解决了一个很小的问题时，也及时的给予鼓励，以增强他们的自信心，让学生知道“我行““我能行”。因此在实验教学中及时的对学生取得的成绩给予鼓励，增强他们的进取心和荣誉感，促使学生大胆地去探究、去实验，去创新，能培养学生之间相互合作与交流的能力。
教学心得体会 篇6
读过很多文学名著，最佩服海明威。除了作品中的力量，更重要的是精炼精炼的语言。所以，我常常放下译文思考：读原著，一定更精妙。相比之下，阅读《红楼梦》时，会注意其中生动的人物，而海明威的钢铁意志则让人无法不注意到语言的力量。
当然，三毛是个能用语言拼出无数魔方的奇女子。每次看她的作品，每一个字，都觉得她从背后抽出一块你不知道的颜色和形状，然后去建构。摆在你面前的是一种触手可及却无法触及的氛围，可谓弥足珍贵。
然而，无论是海明威还是三毛，我们只能欣赏，而在日常生活中却读不出来。在日常交际中，还是要使用通俗的口语进行沟通交流，否则会成为千古笑柄。比如在我的家乡，有一个故事流传至今。这是关于一个有学问的人。一天，船长派他去河套捡石头筑墙。它很干净——只剩下细沙。让人哭笑不得，他还说：“这块石头是捡不起来的。”
自古以来，中国的知识分子一直以诚实的学习和真正的能力来追求完美的境界。然而，在许多情况下，“耳聋”是可悲的。试想，大众怎么能接受一个高大孤独的人物呢？如果蒲松龄满是文字和绉纱，谁会帮他设置聊斋？
先不说时尚文人出海，说说日常交流。所谓同情和相互同情，语言在其中起到了中介作用：老人受不了知识分子的礼貌，知识分子难以接受大老人。粗犷而大胆。但时代发展到今天，社会各界人士大融合：大学教授也出来卖茶叶蛋，技术和知识都可以商量……这让我们看到了一个有趣的现象：知识渊博，但缺乏现代交流 有意识的学者就像女士一样，有名气，但没人认识，失去了很多展示才华的机会；而善于运用语言的文人，则能以口才轻松展现自己的实力。将您的研究成果转化为可观的经济效益，为国家、为人民、为自己做出贡献。
所以我经常认为：什么都不看、什么都不用的人就是垃圾。商人经常把吸引顾客的能力作为推销员素质的标志。今天，衡量一个知识分子好不好，不仅仅在于学习致富，更在于他能否把这五辆汽车变成能量来温暖他人，以及这种能量的表现，首先是从语言上。语言的磁力可以粘住一切，当然也可以摧毁一切。百慕大三角不是可以毁灭一切的巨大磁场吗？因此，我相信语言可以推销、展示、包装一个人，同时也相信有吸引力的语言不是吹牛和胡说八道。
教学心得体会 篇7
“规范月”心得体会
规范，我不知道是怎样理解这个词的涵义，但是我知道规范对于一个鞋业工作者是多么的重要。
一个企业的发展离不开规范化的管理，规范化的管理为企业的跨越发展提供了坚强的后盾。今年九月是乔丹第二个全厂“规范月”活动，通过参加公司组织的各项“规范月”活动，我们加深了对企业规范的理解，进一步掌握了各项规范生产，增强了规范意识。
规范是我们企业前进发展的基础和保障。规范需要我们从“心”开始，在开展任何一项工作时，我们先用心去考虑规范管理的各项细节，事先做好各个细节的规范化管理；
规范需要我们从自身做起。我们每位员工都是这个集体的成员，为维护我们共同的家的荣誉，需要我们每个人从自身做起，从自身的言行举止，到工作中的作业操作，都要以规范标准为准绳，严于律己，做到不为集体拉后腿，只为集体争光荣；
规范需要我们通力协作、全员参与。一个部门的规范化是一项重大的工程，这就要求我们部门的每一位员工的参与，为部门的改善规范化提供建设性的建议，只有做到集思广益，全员参与、通力协作，才能发挥出每位员工的能动性，为部门争取规范月的最高荣誉。
炎热的九月即将过去，“规范月”活动第一阶段也告了一段落，可是规范化管理却是一个永恒的主题，希望在今后的工作中，我们所有的职工能以本次“规范月”为契机，更加关注规范化管理，，更加关注企业形象，用我们的实际行动为我们公司明天的跨越发展，贡献一份自身的力量。
教学心得体会 篇8
余映潮教学模式反思
反思的缘由
对余映潮教学模式的反思是由于一个偶然的某种原因。2005年冬在武汉参加了一个语文教学峰会，听了一节《驿路梨花》的课。课的开始部分：
师问：为什么大家都把这篇小说当作散文来读？
生答：因为这篇小说写得有诗情画意。
师：我也觉得很美，这节课我们从四个方面体会本文的美：
1、欣赏画面美，
2、感受诗情美，
3、想像意境美，
4、品味人性美。
多么整齐明晰的课堂结构，多么匠心独具的提炼设计。教者抓住一个"美"字为切入点，四个方面的分析几乎涵盖了课文的全部内容、情感和写法。如果说是在5年前，我听到这样一节课，我不得不叹服教者的智慧。因为那时我还不知道余映潮老师，这样的课型对我来说是新鲜的。但事实是，就像一本书即使换了个封面，并且仅仅只翻了一页，我也立即读出了原作者，而这本书的内容也觉似曾相识，甚至或者说一览无余了。这不就是余映潮老师的板块教学模式吗？老实说这节课是一节生动的课，这位年轻老师的教学手段是很丰富的。后面的环节有给课文的几个画面取名、将小说文字提炼成诗歌、教给方法进行赏析、一句话概括小说等。但稍稍仔细一点，无不有余老师的痕迹。也就是说这是一节毫无新意的好课。
2005年7月我到长春参加了全国首届"个性杯"语文课堂教学大赛，全国22个省市区的选手参加了比赛。没想到余老师的板块教学飞越万水千山在新疆边陲生了根发了芽。这位新疆老师讲的是《三峡》，也是这种板块教学模式。
于是，我就开始思考：一种教学模式一统天下的格局是否正常？我们还是否需要教学的多样性？
教学心得体会 篇9
开完家长会后如何跟孩子沟通有讲究
烦恼：
小林和小路在教室外聊天。“今天又要开家长会了，你爸妈会来吗？”小林问道。“来啊，不然老师一定会找我问原因的。”小路情绪低落地回答，“每次开完家长会，回家都是老一套，什么要自我检讨反思啦，什么再不努力就赶不上了??烦死了，考不好我又不是故意的。”对此，小林也有同感：“对，我爸妈也是。参加完家长会，回家就把笔记拿出来，一条条地把老师的话又说一遍。还会拿着排名一个个数，这次哪个又进步了，前进了多少名。我要是退步了，就会被他们说半天。低头听着，他们不满意，说我心不在焉。我说知道了，他们又说我只有语言没有行动。郁闷啊！”
指导：
家长会是家校沟通的一个重要方式。学校希望通过家长会，向家长们反馈孩子的状态，并且希望能够家长配合学校的教育工作，更好地促进孩子的成长。家长参加家长会了解孩子在学校的表现，与学校形成教育的合力，更好的教育好孩子。家长对于孩子在学校的思想、各种表现（学习状况、守纪律状况、人际交往、课余生活）等方面要有所了解。如果听完了老师的介绍回去跟孩子交流时，如只是一味的宣泄、埋怨就会给孩子带来烦恼。
家长会后，与孩子的交流很重要。可以向孩子反馈某些学科老师的欣赏肯定，尤其是孩子的进步表达要具体而符合事实。这样帮助他树立自信。再与孩子反馈一些老师的建议，听听孩子的想法。切忌由于孩子成绩不理想，表现不佳，一味指责和埋怨，这样令孩子产生抵触情绪。对家长会了解到孩子的“问题”要讲究方法与孩子交流。在肯定孩子的成绩与进步的同时又要分析“问题”产生的原因，找到解决“问题”方法和途径。如处理不好，孩子甚至会认为老师向家长告状，从而影响师生关系。家长会是一次家校沟通的机会，会后与孩子交流，也是亲子交流的机会，采用合适的方式方法才能有所助益。
教学心得体会 篇10
《语言的魅力》教学设计
教学目标：
1．情绪化地大声朗读课文，背诵课文的第六自然段。
2.读懂文字内容，体会诗人对助残之善的同情，感受语言的魅力。
3.练习用有吸引力的语言写警告。
教学难点：
重点：感受诗人加词的巨大效果，感受语言的魅力。
难度：理解第六自然段，学习用吸引人的语言写警告。
教学过程：
1．对话：
老师在黑板上写下“魅力”并按名字朗读。
师：我们在日常生活中经常听到“魅力”这个词。 “魅力”是什么意思？
本节我们将学习“语言的魅力”（板书“语言”）。文字的魅力在告诉我们什么？
二、自由阅读全文：
看完后，用简短的语言说说文中发生了什么？
三、提取关键句：
通过阅读，你觉得哪句话是没有魅力的语言？ （写在黑板上：我什么都看不到）
哪种语言很吸引人？ （添加“春天来了，但是”上面用红笔）
4.默读：
1.你在哪里看到这句话没有魅力吗？ （读好第1-3段）
自读，做个点评，读完跟全班交流，说说自己的理解。
引导学生从以下几个方面去体验：
（1）把握“冷漠、淡淡一笑、任重道远”等词语的体验。
(2) 学习老人的举止和语言。
(3)从老人的收入中学习。
2.你在哪里看到添加了几个词后，它变成了一种有吸引力的语言？ （阅读章节
4、自然章节）
引导学生体验老年人的风度和收入变化。
石川：还是这条繁华的巴黎街头，还是这个衣衫褴褛的瞎子，但前后发生了如此多的变化，我们将在这里探索什么样的问题？ （引导学生问：这是为什么呢？）
老师在黑板上勾勒出字迹。 （把这句话用木牌框起来）
同学们一起读黑板：春天来了，但我什么也看不见。
老师朗读。 （读出感受并向学生展示。）
学生再读一遍。
5.自由阅读自然第六段。
想想为什么？
学生说说自己的理解。
老师一边描述春天的美丽，一边深情地说：的确，对于一个正常人来说，春天是美丽的，蓝天白云，绿树红花，莺歌烟雨，那流水一家人……这一切是多么美好和令人陶醉！但是，对于一个双目失明的人来说，它是黑色的（屏幕变黑）
你心里有什么感受？
感性地阅读第六段。
按名字大声朗读。 （引导学生读出自己的理解，通过朗读表达内心的情感。）
背诵。
老师总结：改句让人从冷漠（板书）到互相帮助（板书）。这句话之所以吸引人，是因为它能打动人心（板书）。
6.语言实践活动。
展示三张图片后，用吸引人的语言在图片中添加警告词。
给一个空白句子，让学生写下他们的选择。
要求：能打动人心，能感动人。
写完，分享给全班。
七．全文摘要：
诗人让·比科尔用诗的语言帮助一个盲人老人，同学们，你看，语言是多么的迷人，学好它可以让我们得到一个很多快乐。
魅力教学与魅力体验与心得
魅力教学心得与心得（共8篇）
魅力课堂体验与心得
< p>实施魅力课堂教学体验《语言的魅力》教学设计
教学心得体会 篇11
学习本专题后，我对于师生沟通技巧，有很深的心得体会，并且自己结合了自身教学实际总结了以下几点：
1、用爱心接纳每个孩子
爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。
2、缓解学生的心理压力
学生感到最痛苦的莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显得偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。有的甚至处于一种比较高的亢奋和紧张状态，这种状态若长时间得不到缓解，容易引起神经的抑制，造成认识和思维的闭合，从而产生厌学情绪。
作为教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。再次要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。学生着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出援手。
3、用诚心赞美鼓励
在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门，教育自然得心应手。
4、专心倾听
要会倾听孩子们的'每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵的沟通。在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。
5、潜移默化的作用
其实教师日常的种种行为，学生都看在眼里。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”所谓“德高为师，身正为范。”为人师表要注重的是自己的言行。德育过程既是说理，训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，是直接的，也是最能打动学生的。身教重于言教，教师以自己的行为规范影响学生，利用自身的情感因素给学生树立一个学习的楷模，给学生示范正确的行动导向。要求学生养成文明礼貌的习惯，自己首先要做一个充满爱心的真诚的人，遇上学生问候，我微笑或点头应答，学生帮我忙我一定说声“thank you”，教学中偶有失误我真诚说声“sorry”，要求学生养成做事认真的习惯，自己首先要有忘我的工作态度，在教学中精神振奋，情绪饱满，以严谨治学的态度和行为感染学生；要求学生热爱学习，自己首先抱着终身学习的态度，不断充实自己，给学生做出了表率。正如马卡连柯所说：“假如你的工作、学习和成绩都很出色，那么你尽管放心，学生全站在你一边。”因此建立良好的教师形象，有助于学生的成长和学习。
如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同学习是一件愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子都被尊重，都有归属感，那么学生上起课来，有如沐春风，如春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。
教学心得体会 篇12
（一）前提：明确一节课的教学目标。
这是上好一节课的舵，如果教学目标把握不好，就会降低一节课的效率。如果我们把一节课的教学目标忘记了，那就难免形成形式主义的课堂。所以如何用目标来驾驭一节课是一个值得我们思考的问题。
（二）教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。
首先要说明的是激情不是表演而是全神贯注，即老师的思维在激活状态，不是讲教材而是在用教材。再者带着激情可以让我很好地投入到教学当中去，而后去享受教学的`快乐。每当我上完课走出教室门口时，有一种莫名的满足感与幸福感，我想那就是激情教学，投入教学给我带来的快乐，也是促使我工作的动力。
（三）善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。
所谓“一个在问题中推进的课就是好课”我想这是有一定的道理的。那我们该如何让学生带着旧问题上课，带着新问题离开课呢？这里有点建议：哪些问题是激发兴趣，哪些问题是导入新课，哪些问题是引发创造性思维的等等我们不妨把这些问题归纳起来，那就是我们自己扎扎实实的功底了。
（四）正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。
讲练关系不是时间概念，不是先学、讲后练，这概念是指一门课在一个学期中的统计与平均，即某节课可多讲而某一节课可少讲。那么如何练呢？不是靠题海战术，而是要艺术地提高复习课的效率。
（五）即时点评是强化正确认识的重要手段。
这是包括多方面的，比如对学生的正确回答要给予肯定；对于学生的错误回答要及时给予正确的评价；及如何艺术性地处理学生作业中的问题等等这就需要我们老师具有丰富的底蕴。
（六）拓展知识是创新教学的具体体现
创新教学不是看这一节课如何的花巧，而是要求我们如何把新旧知识的连接与拓展，及如何把学生的生活经验与课堂知识融合起来。我认为这就是最实在的一点。因为学生不是一张白纸，每个学生都带着自己的生活经验走到教室来与老师和同学们分享，这就要求我们老师在备课时要从学生的生活经验出发，在课堂教学时要激活他们的经验，丰富他们的生活经验，从而提升他们的生活的经验。
（七）合理使用现代教育技术是上好一节课的关键之一。
对于现代教育技术，尤其是多媒体教学，我的观点是“该用时不用－不好；不该用时用－不对”。其实对于学生来说，多媒体用多了反而会分散学生的注意力。课堂教学讲的是艺术，而不是都做课件。
诚然上好一节课是需要许多方面的因素的，我们所上的每一节课也不都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。不断充实自己，提高自己也是我们每一位老师应该做到的，也是必须做到的。