大班数学加法教案。
每个老师为了上好课需要写教案课件,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教学过程中学生表现的好坏可以在教案和课件里看出来。怎么学习“大班数学加法教案”小编为您总结了几点经验,我们希望这些信息能够帮助您更好地了解某个领域!
大班数学加法教案(篇1)
活动目标:
1、让幼儿掌握5的加法。
2、幼儿学会解答简单的口述加法应用题,培养幼儿初步的分析问题的能力。
3.引导幼儿对数字产生兴趣。
4,培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重点:掌握5的加法算式。活动难点:学会解答简单的口述加法应用题。
活动准备:
苹果卡片4个、动物卡片:狮子、老虎、大象、斑马各5张。
活动过程:
一、复习上节课的内容。
师:看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)师:再出示一个苹果问:3个添上1个,一共是几个?
师:引导幼儿说出加法的含义以及4以内的加法算式。
二、出示教具。
师:狮子王要给所有的狮子开会,先来了1只狮子(出示1只狮子图片)过了一会又来了4只狮子(出示4只狮子图片)1只狮子再添上4只狮子是几头?
师:谁来说出算式?(教师边写出算式1+4=5)师:老虎妈妈要给所有的小老虎开会,先来了2只老虎(出示2只老虎图片)过了一会又来了3只老虎(出示3只老虎图片)2只老虎再添上3只老虎是几只?
师:谁来说出算式?(教师边写出算式2+3=5)师:大象爸爸要给所有的小象开会,先来了3只小象(出示3只小象图片)过了一会又来了2只小象(出示2只小象图片)3只小象再添上2只小象是几只?
师:请大家一起说说这道题的算式?(教师边写出算式3+2=5)师:斑马老师要给所有的斑马开会,先来了4只斑马(出示4只斑马图片)过了一会又来了1只斑马(出示1只斑马图片)4只斑马再添上1只斑马是几只?
师:请大家一起说说这道题的算式?(教师边写出算式3+2=5)师:小结,5的加法有四道算式题:4+1=5,1+4=5,3+2=5,2+3=5。
师:引导幼儿观察4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。四道算式,发现他们的秘密。
师:你们看4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。这些算式有什么变化?
师:小结,它们数的位置交换,结果不变。
师:大家把算式读两遍。
三、玩"谁最快"游戏。
1、每组做一道必答题(5的加法)2、教师出示加法算式卡片每组进行抢答,哪组最快哪组胜利。
四、书写算式。
1、让幼儿书写加法算式。
2、教师检查,对书写有错误的幼儿给予帮助指导。
五、教师进行小结。
教学反思
根据幼儿的年龄特征,好动是他们的天性。刚开始,他们的注意力很集中,课堂纪律也很好,与老师配合的很默契,可时间长了,有的幼儿注意力就可能分散,还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱,这时,老师就要进行适时的引导,并用合适的语言吸引幼儿,调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动,课堂气氛活跃,秩序良好,活而不乱,使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识,达到预期的教育目标。
大班数学加法教案(篇2)
活动目标:
1. 能根据画面特征自主探索5的加法,并列出5的加法算式。
2. 初步理解加法中两个部分数的互换规律。
3. 在游戏中体验学习数学的乐趣。
活动准备:
1.5的加法式卡、5的加法图。
2.苹果(5的加法图)、梨子(一道5的加法算式)、橘子(算式填写完整)
活动过程:
1.以情景激发幼儿参与活动的兴趣。
师:“秋天到了,很多动物约好一起去秋游,也邀请我们一起去呢。”
2.拍手游戏:复习5的组成
小动物们可开心啦!邀请我们一起玩“5的拍手游戏”。
师:“我拍1”幼儿:我拍4,师幼:我们一起拍拍手。
3.来了几只动物。(幼儿看图自主探索学习5的加法)
(1)集体探索5的第一组加法
教师:很多小动物都来了,我们看谁来了?(出示1只小兔)现在一共有几只小兔呢?(又出示4只兔子)你能用三句话说清图片的意思吗?谁会用一个算式来表示呢?1、4、5各表示什么?
(2)幼儿自主探索5的加法
①教师:还有哪些动物来了呢?请你从篮子里拿一张图片,先学会用3句话说说图片的意思,再在图片的下面列上算式。
②幼儿进行操作,教师巡回指导。
③个别幼儿进行交流。(先用3句话说清图意,再列出算式)
4.探索加法中两个部分数的互换规律。
(1)教师把幼儿探索出的算式题贴在黑板上,读一读。
(2)为了让大家看清楚些,我们一起来把它们分分类。(把相同数字的算式贴在一起。)
(3)请幼儿观察2组算式,说一说你有什么发现?
(4)小结加法中加号前后两个数可以互换的规律。
5.游戏摘果子:复习巩固
教师:小动物们来到了果园,摘了很多果子,但是一定要把果子上的题做对了,水果才能带回家。
苹果:看图编题,列算式。
梨子:写朋友题。
橘子:算式填写完整。
(1)幼儿任选一种水果进行操作。
(2)评价操作情况。
大班数学加法教案(篇3)
活动目标:
学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意,理解“一共”的含义。
学习在田字格中记录算式,保持正确的书写姿势与握笔姿势。
能积极参与讨论活动,大胆讲述自己的意见。
活动准备:
教具:三幅实物图,贴绒数字若干。
活动过程:
集体活动。
出示三幅图。
A:黑板上有几幅图?这三幅图讲的是一件事,每幅图用一句话就可以讲清楚,3幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三句话。
B:第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”,“一共”表示的是什么意思?这里是谁和谁合在一起“一共”呢?
学习书写算式。
A:“谁会用一道算式记下这件事?幼儿说教师记录。
B:“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的?”我们一起把这道算式读一遍。
C:请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子里?符号呢?
小组活动看三幅图记加法算式(数学画册)教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意,并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式,保持正确的书写姿势与握笔姿势。
大班数学加法教案(篇4)
1、教学内容(课题):(人教版)四年级下册第六单元小数加法和减法。
(1)学生自主探索小数加减法的竖式写法。
(2)小数加减法笔算的一般方法,小数点对齐。
(3)学生能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
第一,紧密联系生活,创设问题情境。
第二,教师大胆放手,学生自主探索。
第三,重视学生发现问题,提出问题能力的培养。
在学法指导上,我采取、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法,突出“四让”的特色:
(1)问题让学生提出;(2)算理让学生发现;
(3)疑难让学生研讨;(4)评价让学生参与。
本节课我准备按以下五个环节进行教学。
师:对,这是一道我们早已学过的整数加法算式,你们能很快列竖式计算吗?
算出结果后,你怎样证实你算的结果是正确的。
学生独立计算,并选其一展示。
点一名学生说说算理。
师:好,在整数加减的基础上,今天我们就来学习《小数的加法和减法》(板书课题)
师:请大家看课本,是2004年28届雅典奥运会,我国跳水运动员双人10米跳台跳水的决赛画面,看了以后,你有什么感受?
学生回答。
师:也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光,在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。这不是我们学习的榜样吗?
1、交流信息,看课本决赛成绩统计表。
师:同学们,看了这个成绩表后,你知道双人10米跳台跳水的金牌是怎么确定的吗?
学生回答。
师:从决赛的各轮成绩中,你发现了哪些数学信息?
学生回答。
随后将学生提出的问题一一显示在黑板上。
师:大家提了这么多问题,哪些是用加法解决的,哪些是用减法解决的?
1、大家提出了这么多问题,会解决吗?同组合作,从这些问题里先选择一个加法问题,再选择一个减法问题试着列竖式算一算。算完,说一说怎样算的。开始吧。
(1)探索尝试。
师:先说一说用加法解决的问题吧,说一说怎样计算的。
首先要把数位对齐,再从低位加起,百分位写0,十分位写6,个位满十向十位进一,……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。
师:大家觉得这两个结果有什么区别?通常情况下,计算的结果小数末尾有0都要化简。所以要写成111.6。谁还想说一说你们解决的加法问题?(包括用多步加法计算解决的问题,可随着学生的发言灵活把握。)
师:你们又是如何解决减法问题的?说说你的计算过程。
首先要把小数点对齐,再从低位减起,百分位写0,十分位4减8不够减,就从个位退一当十再减,14-8,十分位写6,……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。3.60化简后是3.6。
(3)总结算法,交流小数加减法和整数加减法有什么区别。
师:在计算小数加、减法时应该注意什么呢?先把你的想法说给同位听听。
列竖式时首先把小数点对齐,也就是要把相同数位对齐。然后从低位加起或减起,计算加法时,哪一位满十就向前一位进一。计算减法时,哪一位不够减就从前一位退一当十再减。
师:你们说说小数加减法与什么加减法计算很相似?
师:我们也可以说小数加减法和整数加、减法的计算方法一样。需要留意的是要对齐竖式中的小数点,还要在结果中点上小数点。最后的结果中小数末尾的0要去掉。
师:对,计算的结果要化简。我们共同总结小数加减法的笔算方法。希望大家在以后的计算中能留意这些。
师:小数加减计算很轻易出错,你有什么方法检验计算的结果?(假如有困难,教师再提示一下)
1、数学小医生,看看谁的医术高(设计一些出错的小数加减运算题让学生改正)。
2、计算下面各题,并验算。
①12.47+8.23=②21.566.7=③8.24-3.56=④41.2-15.6=⑤30-15.8=
3、解决生活中的实际问题。
通过今天的学习,你都有哪些收获?
大班数学加法教案(篇5)
教材位置:人教版九义教材六年制小学第八册教科书第111——112页的例1及相应“做一做”和练习二十六第1题。
教学目的:1、使学生理解小数加法的意义,初步掌握计算法则,能够较熟练地笔算小数加法。
2、培养学生的迁移、类推能力。
3、渗透数学“来源于生活,又运用于生活”。
学情分析:学生已对多位数笔算方法有较深的认识及熟练准确的计算,对小数的数位也在上一章节有明确的认识,只是在“怎样才能尽快地使小数的相同数位对齐”这一观念上需要摸索、比较,得到明确的认识,形成计算小数加法的能力。
学生在整数加法的计算法则中已有相当的了解,并对其重要性已有较深的认识。
整数加法笔算时是先将个位对齐以达到相同数位对齐的目的,小数则应抓住小数的特征,将小数点对齐来达到相同数位对齐的要求。
学生在整数加法的基础上,通过类比推理,将知识迁移,很容易理解。
1、谁的竖式最漂亮,计算更准确。
小组内完成后,讨论下列问题。
1列竖式时要注意什么?怎样列竖式更快捷?
2计算时要注意什么?
2、整数加法的意义是什么?它的计算法则是什么?
2、听故事,做数学。
明明和妈妈到自选商场买西瓜。妈妈选了一个小一点的瓜,在电子称上一称,是3735克。明明选了一个大一点,有4075克。你能算出他们一共买了多少西瓜吗?
3、抽一生列式板演,全班齐练。
4、继续听,继续算。
后来,他们到收银台,可收银台阿姨的称量数据却发生了变化,上面全是以“千克”为单位的,你能说出他们西瓜的重量吗?
你还会求出他们一共重多少千克吗?
三、新授。
1、小数加法的意义。
同整数加法一样,都是把两个数合并成一个数的运算。
2、小数加法的计算法则。
刚才有的同学说会,现在各小组一齐完成竖式计算并讨论以下问题:
(1)小数与整数比较,有什么特征?
复习整数加法的计算,让学生进一步巩固相同数位对齐的认识。
为小数加法的意义和法则的类推作理论铺垫。
设问起疑,引起学生的兴趣,提高学生的注意力。
体现数学来源于生活,生活中到处存在数学问题。
进一步复习巩固单位换算的知识,为引出课题作准备。
类比推理的运用,训练学生知识迁移能力。
(2)列竖式时注意:整数先将个位对齐,小数应先将什么对齐,以达到相同数位对齐的
果末尾是“0”应怎么办?它的理论依据是什么?
3、指导看书P111。
4、试练。
完成P111做一做并回答问题。
四、延伸拓展。
2、听故事,列算式:
小玲到商场买来3米2分米绳子,付了1元9角2分钱,后来发现不够,小丽又去买了2.8米,付了1元6角8分。一共买了多少绳子?付了多少钱?
五、巩固训练。
7810克=7.81千克3.735+4.075=7.81(千克)
在完成小数的意义的推理以后,让学生思考小数加法法则向整数加法法则的类推。
初步学会对加法法则的运用。
加深学生对整数加法和小数加法法则的理解及综合运用知识的能力。
训练学生分类整理知识的能力,体现出运用知识解决生活中实际问题的观念。
加深对计算法则的理解,能运用法则准确计算。
该板书简洁、明了,既体现出整数加法向小数加法的过渡,又体现了一题多解的方法,是对该堂课内容的浓缩。
大班数学加法教案(篇6)
活动目标:
1、学习6、7以内的加法,并会看图列算式。
2、乐于参与加法的探究活动。
活动准备:
1、PPT课件;1~7的数字卡片,符号卡片“+”“=”;操作材料。
2、记录纸、笔。
活动过程:
(一)导入部分。
以谈话的形式引入。
教师:“小朋友,咱们班的图书管理员希望你们能帮助他数一数书架上一共有几本书,并用加法算式记录下来。”
(二)展开部分。
1、集体活动。
教师出示书架背景图,设置情境,引导幼儿理解加法的含义。
教师:“书架左边有5本书,右边有1本书,书架上一共有几本书?”
教师小结:“要想知道书架上一共有几本书,就要把书架左边的`5本书和右边的1本书合起来。左边的5本书用数字‘5’表示,右边的1本书用数字‘1’表示,合起来用‘+’表示,列算式是5+1=6。书架上一共有6本书。”
2、幼儿操作教师巡回指导。
(1)幼儿操作,教师巡回指导。
(2)交流并小结6、7以内的加法。
教师:“请小朋友说一说,你统计的书架上有几本书?你是怎样做的?”
教师:“谁统计出的数量不一样?”
3、幼儿完成操作材料,教师巡回指导。
(三)结束部分。
幼儿整理物品及活动场地。
大班数学加法教案(篇7)
一、活动目标:
1、 认识 “+” “=”,初步理解加法的含义。
2、学习5以内数的合成型加法。
二、活动准备:
动物图卡若干、纸和笔
三、活动流程:
(一) 教师随意拿几块积木问:刚才我用了几块积木搭这座小房子?
(二)对计数记过进行数的合成练习。
——把积木分给两个小动物,问:小狗和小猫各有几块积木?合起来又是多少块?并摆上正确的数字。
——结合数字卡进行念唱,1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。
(三)游戏考考你:
讲述故事情节,帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。
1、教师:冬天快到了,小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。美美的爸爸妈妈在前面飞(出示2只燕子),美美跟在后面(再出示1只燕子),一共有几只燕子要到南方去呀?
将相应的数字卡贴在教具下面,引导幼儿说出爸爸妈妈2只,美美1只,合起来时3只。告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思,然后将“+”卡放在2和1的中间。再将“=”卡放在1的后面,并告诉幼儿“=”就是相等的意思,等号前面的是一个算式,等号后面的数字就是前面算式的计算结果。
3)通过游戏“小白兔采蘑菇”,进行正确的对应计数,完成加法的计算。教师边操作贴绒小兔边说:小白兔先采了3个蘑菇,小灰兔又帮它采了2个蘑菇,现在小白兔一共有几个蘑菇呢?
活动反思:在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作,环节与环节之间的连接比较紧凑,对活动内容基本掌握,都能教熟练地说出5以内的加减法。但整个活动流程不够灵活,都是老师说,孩子答,给孩子探索思考的空间较少。而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下,我还是按原来的活动流程完成教学任务。不能及时作出调整,如我们可以进一步加深难度,编应用题。这也反映了一个问题,就是老师对孩子的最近发展区不了解,要不就是涉及的内容太难,要不就是涉及的内容太简单。怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习,思考,让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单,而不是为了完成任务而教。
大班数学加法教案(篇8)
活动目标
了解“+”“=”的意义,能利用实物进行4以内的加法运算。愿意参加加法运算活动。
活动准备
画有水果的卡片、“+”“=”符号、数字卡片各若干张。
活动过程
游戏“拍手",复习5以内数的分解组合。
教师请一位幼儿提问,其余幼儿拍手回答玩“拍手”游戏。问:“拍拍小手做游戏,5可以分成1和几?”答:“5可以分成1和4,1和4来做游戏。”
不断引导发问的幼儿选择分解组合的数。
了解加号和等号的意义。
教师讲述问题情境。
熊猫宝宝过生日,邀请自己的好朋友参加生日宴会。熊猫宝宝准备了许多水果招待朋友们,好朋友们也带来了它们的礼物。熊猫宝宝准备了1串葡萄,小公鸡又带来了1串葡萄。一共有几串葡萄?
引导幼儿看卡片计算。
1串葡萄+1串葡萄=
引导幼儿初步了解,加号就是把两个数合起来成了一个数;等号表示算式两边是相等的关系。
利用实物卡片进行4以内数的加法计算。
教师继续讲述问题情境,引导幼儿利用卡片进行操作。
熊猫宝宝准备了2个梨,小羊又带来了1个梨,一共有几个梨?
2个梨+1个梨=
熊猫宝宝准备了2个苹果,小猫又带来了2个苹果,一共有几个苹果?
2个苹果+2个苹果=
熊猫宝宝准备了3个桃子,小猴又带来了1个桃子,一共有几个桃子?
3个桃子+1个桃子=
熊猫宝宝准备了3串香蕉,小象又带来了1串香蕉,一共有几串香蕉?
3串香蕉+1串香煮j=
活动延伸
引导幼儿完成幼儿用书中的“有趣的数学符号”。
重点提示重点指导幼儿理解“+”“=”的意义,在活动过程的每一种问题情境中,都请幼儿讨论,为什么要用“+”或“=”,它们代表什么意思。
日常生活渗透引导幼儿利用班级的玩具进行加法运算,如一名幼儿左手拿1块积木,右手拿2块积木,问:现在XX手中有几块积木?
大班数学加法教案(篇9)
活动目标:
学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意,理解“一共”的含义。
学习在田字格中记录算式,保持正确的书写姿势与握笔姿势。
能积极参与讨论活动,大胆讲述自己的意见。
活动准备:
教具:三幅实物图,贴绒数字若干。
活动过程:
集体活动。
出示三幅图。
A:黑板上有几幅图?这三幅图讲的是一件事,每幅图用一句话就可以讲清楚,3幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三句话。
B:第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”,“一共”表示的是什么意思?这里是谁和谁合在一起“一共”呢?
学习书写算式。
A:“谁会用一道算式记下这件事?幼儿说教师记录。
B:“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的?”我们一起把这道算式读一遍。
C:请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子里?符号呢?
小组活动看三幅图记加法算式(数学画册)教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意,并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式,保持正确的书写姿势与握笔姿势。
活动反思:
今天我上了《5以内的加法》,5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合,所以学生基本上都会计算。课后和听课老师交换意见,不足之处反思如下:本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义。
大班数学加法教案(篇10)
标题:大班数学公开课学习7的加法教案反思
作为一名具有多年工作经验的教育工作者,我一直致力于提高教学质量,帮助学生全面发展。最近,我参与了一堂大班数学公开课,主题是学习数字7的加法。通过该教案的实施和学生的反馈,我对我在课堂中的教学方法、组织和管理能力有了全新的认识。本文将对该堂课进行反思,并提出改进的建议。
一、教案设计:
教案设计是课堂教学的基础,对于学生的学习效果起着至关重要的作用。我在该堂课中,设计了一系列与加法相关的活动,包括数字7的介绍、加法口诀的教学、加法实例的展示等。这些设计使学生能够通过多种形式的活动来理解和记忆加法的规则。
我也意识到在设计教案时应更加注重学生的实际需求和兴趣点。下次,我将尝试在设计教案时增加一些趣味性的元素,如游戏、小组合作等,以吸引学生的注意力并提高他们的参与度。
二、教学方法:
在教学过程中,我采用了讲授、示范和练习等多种教学方法。尽管学生对教学内容有了一定的理解,但是在练习环节中,我发现有些学生仍然存在困惑和错误。这表明我的教学方法需要更多的改进。
为了解决这个问题,我计划在下一次课堂中增加更多的练习环节,并在学生犯错时及时给予指导和反馈。我还打算采用差异化教学,根据学生的不同能力水平,设计不同难度的练习,以满足每个学生的需求。
三、组织和管理:
在该堂课中,我为了提高学生的参与度和积极性,采用了小组合作的方式进行部分活动。但是,我发现有些小组存在着不良的合作关系,导致一些学生无法充分发挥自己的潜力。
为了改善小组活动的效果,我计划下一次课堂中设置一些规则,帮助学生更好地合作。同时,我还将增加组内角色分工,在小组内明确各个学生的任务和责任,以提高合作效率。
四、学生反馈:
学生的反馈对于课堂教学的改进非常重要。在该堂课的反馈中,许多学生表示对加法的理解和记忆有了较大的提升。也有一些学生认为课堂太过于单调,缺乏趣味性。
基于学生的反馈,我决定在下一次课堂中增加一些趣味性的元素,如故事、图片等,以激发学生的学习兴趣并提高他们的学习动力。
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通过对该堂课的反思,我认识到教学过程中存在的不足,并提出了相应的改进措施。根据多年的工作经验,我相信通过这些改进,我能够提高我的教学能力,为学生提供更好的教育体验。同时,我也希望广大教育工作者能够通过反思和改进,不断提高自己的教育水平,为学生的成长和发展贡献力量。