微课制作心得体会(汇编八篇)。
在经历过一些事情后，我们的看法有时会发生变化，撰写心得体会不失为一种好的尝试。很多人都有写心得体会的经历。跟合同范本网小编一起深入了解“微课制作心得体会”从不一样的角度去看待它，本文内容愿为您提供一些有益的帮助！
微课制作心得体会(篇1)
今年暑假，非常有幸参加了xx市教委组织的微视频制作培训。在培训中让我感受到了微课的无穷魅力，下面与大家分享这次培训的几点感想。
首先由市教育局电教馆张xx老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市教师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与老师们的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
在今后的学习过程中，希望我也可以不断学习进步，在微课里伴着孩子们一起进步。
微课制作心得体会(篇2)
经过关于微课的学习和体会，我以为微课作为一种新式教育办法，有许多重要意义：
1、微课是一种浓缩型课程，时刻简略，常识点清晰，能够为学生供给一种“自助餐”式的学习体会。无论是学习新常识，仍是课后温习，学生都能够依据自己的详细状况，挑选性地学习某些常识难点或许技术，并且能够重复学习，针对性强，灵活性强，学习时刻足够，能够有用进步学习功率。
2、因为微课时刻非常简略，在10分钟以内，并且主题清晰，只需一个，能够使学生在这段时刻里把注意力悉数会集起来，不易走神。
3、互联网展开是大趋势，尤其是移动终端的快速兴起，网上学习、手机学习或许会成为日后的干流学习办法，而微课正是习惯了这种变革趋势，走在展开前沿。
4、微课程能够促进一种自主学习形式，学生们能够自定学习计划，依照自己的步骤来组织学习内容，自己查找，自主检测，培育学生关于学习的元认知才干。
5、微课时刻的简略敦促和鼓舞教育者在规划和呈现微课时学会简练。
微课制作心得体会(篇3)
通过关于微课的学习和体会，我认为微课作为一种新式教育办法，有许多重要意义：
1、微课是一种浓缩型课程，时刻简略，常识点清晰，能够为学生供给一种“自助餐”式的学习体会。无论是学习新常识，仍是课后温习，学生都能够依据自己的详细状况，挑选性地学习某些常识难点或许技能，而且能够重复学习，针对性强，灵活性强，学习时刻足够，能够有用进步学习功率。
2、由于微课时刻十分简略，在10分钟以内，而且主题清晰，只需一个，能够使学生在这段时刻里把注意力悉数会集起来，不易走神。
3、互联网开展是大趋势，尤其是移动终端的快速兴起，网上学习、手机学习或许会成为日后的干流学习办法，而微课正是习惯了这种变革趋势，走在开展前沿。
4、微课程能够促进一种自主学习方式，学生们能够自定学习方案，依照自己的步骤来组织学习内容，自己查找，自主检测，培育学生关于学习的元认知才干。
5、微课时刻的简略敦促和鼓舞教育者在规划和呈现微课时学会简练。
微课制作心得体会(篇4)
微课——这个校本教研新形式的产品，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里边的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实便是无生上课，便是教师依据事前规划的教案，在没有学生的状况下面临听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了“说课”和“辩论”等环节。它具有以下特色：
1、“微课”不同于常态教育研讨活动。
“微课”能够在办公室或其他场所进行，它调查、研讨方针首要是教师的教，对学生的状况只能作出猜想。活动的方针首要在于协助教师改善教育计划，进步教育技能等。
2、“微课”的规划孝时刻短、参加性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时刻控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的进程中，每一位教师不只登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，一起又可作为学习者向搭档、向专业人员学习，并参加对教育效果的自评与他评，不断反思、修正自己的课前备课，总结经历，进步才干。
3、“微课”的反应及时、客观、针对性强。
由于在较短的时刻内会集展开“无生上课”活动，参加者能及时听到别人对自己教育行为的点评，取得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，互相学习，互相协助，共同进步，在必定程度上减轻了教师的心理压力，不会忧虑教育的“失利”，不会顾忌点评的“得罪人”，较之常态的评课就会愈加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必须有学生，只要这样才干真实展现出教师的教育技巧和教师的教育素质。微课其实是教师与学生在心灵上沟通、互动的教育形式。只要心中有生才干上好微课，然后到达进步本身教育技能的意图。
微课制作心得体会(篇5)
很走运参加了在泰州举办的“小学语文名师高效讲堂，翻转讲堂与微课程教育观摩活动”,让我收成满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级教师分别为咱们上了一节示范课，并做了陈述。观摩名师的讲堂教育，倾听名师的教育陈述，收成很大。
一、精彩的讲堂教育让咱们耐人寻味。
五位特级教师执教的课例体裁有所不同。魏星教师执教的是古诗《清平乐村居》，薛发根教师执教的《剪枝的学识》，宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义教师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞教师执教的翻转讲堂《黄果树瀑布》。特级教师教育风格不同，讲堂上精彩不断。魏教师厚实诙谐，张教师循循善诱，宋教师热情四射，薛教师厚实慎重，丁教师新鲜有生机。五位教师的教育让咱们看到了语文教育中不同的文体，选用不同的教育方法和学习方法的微妙。可是，五位特级教师又一起表现了语文教育中据守不变的东西。
1、师生在讲堂上充沛表现了教师的引导效果和学生的主体的位置。
教师只在有疑问处指点，学生一直是讲堂学习的主体。如薛教师执教的《剪枝的学识》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学识中包括的道理。薛教师教育此部分时瓜熟蒂落把教育的难点化解，学生很简略的懂得了道理。整节课以学生为中心，以学生的学习活动为要点，教师只在要点、难点处稍做指点，充沛显现了教师的引导效果。
2、充沛表现语文课学习中语用的.教育。
魏星教师执教的古诗《清平乐村居》，魏教师辅导学生从了解难明的字义、诗句意思，了解作者下手，循循善诱，教师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中包括的作者情感，引领学生逐渐进入诗的境地。看似简略的一首词，却在魏教师的引导下，上出了厚实的语文滋味。整节课学生动口、动笔贯穿一直，表现了新课标倡议下的语文课教育重视“语用”的思想。宋运来教师的《急吼吼》、薛发根教师执教的《剪枝的学识》都有引导学生说话才干的练习，让学生在扎厚实实的言语文字练习中习得言语文字的才干。
3.讲堂教育厚实、有用、生动、诙谐。
课文朗诵的辅导，品尝词语的教育、归纳课文内容、以及体会写法、练笔练习等无不表现了厚实、有用的特色。教师们朴素、厚实、实在的讲堂教育效果，真实表现了语文教育回归言语文字练习原点的思想，给与会教师留下了有利的考虑。
二、平实的教育陈述引领咱们的生长
五位特级教师结合自己的讲堂教育做的陈述为咱们的教育翻开了一扇扇窗。
魏教师对古诗教育的研讨让咱们感觉到，每一首古诗的教育，都能够为学生翻开了解古代文明的视界，引领学生对古代诗词的爱好。语文课的教育要重视实践，让学习语文成为一种日子。
语文教育中的习作教育一直是令语文教师头疼的——学生对习作没有爱好，一提写作就头疼。宋运来的童漫教育，对怎么引导学生建立起对习作的爱好做了一个很好的探究。一幅幅漫画让学生在幻想、猜想的进程中精彩不断。引领着学生的思想、幻想不断向前走，在游戏、文娱的进程中，不知不觉也完结了对言语文字的表达。
微课制作心得体会(篇6)
这次网上学习，让我第一次觉得网上学习不是走过套，学习制作微课对我们教学真的很有帮助，非常赞成以后多搞这样的学习。网上学习既节约培训老师的经费。又节约老师的时间，是个不错的学习方式。对与新时代发展要求我们老师活到老学到老，才能为学生树立榜样。下面我就这次学习总结如下：
一、 “微课”的概念和组成
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5―8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教学水平。
微课制作心得体会(篇7)
本学期我参加了校园微课的训练学习，使我对微课有了进一步的了解----通过微课每个教师能把自己的教育经历的精华部分简练快速的传授给他人。下面谈谈微课制造几点学习领会:
(一)录制时调整电脑分辩率为1024*768，色彩位数为16位。ppt尽量做到简练、美观大方。(尽或许使文件小，易于传输)
(二)时刻须严厉操控在五分钟左右。
(三)内容十分碎片化，十分精粹，在五分钟内阐明透彻，不泛泛而谈，若内容较多，主张制造系列微课。
(四)在编写微课内容时，依据教育规划思想，彻底一对一地“启惑”“解惑”。
(五)微课在内容、文字、图片、言语等上须正确准确无误。
(六)微课阐明时，声响嘹亮，波澜起伏。言语通俗易懂、浅显易懂、详略妥当，不出现“你们”、“咱们”、“同学们”等群众受众式用语。
(七)若在阐明中运用课件，课件有视觉美感(主张ppt尽量选用单色，杰出简示洁之美)。
(八)视频画质明晰。
(九)主张能看到教师头像。“PPT+视频”的录制方法下，头像不遮挡教育内容。
(十)要有片头片尾，显现标题、作者、单位等信息。
(十一)视频格式为:Flv、Mp4，视频尺度为:640*480或320*240。音频格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga)
微课是新年代的产品，作为新年代的人民教师，咱们有必要去学会正确运用它，并创造性的运用到咱们的日常教育工作中去。
微课制作心得体会(篇8)
刚触摸，既猎奇又疑问，有空就进入教师网学习，看看里边的微课，觉得里边的内容不翔实，又到其他网络查找，看多了我就悟出了道。“它具有以下特色：
1、“微课”不同于常态教育研讨活动。
“微课”能够在办公室或其他场所进行，它调查、研讨方针首要是教师的教，对学生的状况只能作出猜想。活动的方针首要在于协助教师改善教育方案，训练教育技能等。
2、“微课”的规划小、时刻短、参与性强。
教师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时刻操控在5分钟左右，听“课”者由其他参与者（同组教师和专业人员）组成。在活动的进程中，每一位教师不只登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，一起又可作为学生向搭档、向专业人员学习，并参与对教育作用的自评与他评，不断反思、修正自己的课前备课，总结经历，进步才干。
3、“微课”的反应及时、客观、针对性强
由于在较短的时刻内会集展开“无生上课”活动，参与者能及时听到他人对自己教育行为的点评，取得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相协助，一同进步，在必定程度上减轻了教师的心理压力，不会忧虑教育的“失利”，不会顾忌点评的“得罪人”，较之常态的评课就会愈加客观。
我切切实实的感触到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必须有学生，只需这样才干真实展现出教师的教育技巧和教师的教育素质。微课其实是教师与学生在心灵上沟通、互动的教育方式。只需心中有生才干上好微型，然后到达进步本身教育技能的意图。
当欣赏了许多微课，个人感觉很简略，刻不容缓地着手预备了。
第一步是确认微课的常识点。正是温习期间，就选个习题试试。决心满满地开端录制微课了……
只需试往后才了解“看花简略绣花难”。整个录制进程我都快要溃散了，“意外”太多。重录了N多遍，好不简略吧，在再也不想录了的想法操控下，坚持了点沉着，完成了录制进程，点击“保存”，这下是大功成了吧？但是不知道它被保存到哪去了，其时心里的急啊，不能用言语来描述。查找程序和文件，找不到。这个录制微课的软件简直是英文，咱不明白啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的霎时刻，心里真是比捡到金子还更高兴。
记载下令人“抓狂”的微课录制进程，对初探微课的教师说一句话“磨刀不误砍柴工”，必定要先把录制微课的相关理论常识吃透，再来实践哦！