数学教研活动方案实用六篇。
管理是预测和计划、组织、指导、协调和控制。亨利法约尔，为了防止不可抗因素破坏活动或者工作的进程。我们需要提前开始工作方案制定工作，方案是一种起安排功能的文书，怎么才能让方案写的更加全面呢？这篇文章将为大家详细介绍“数学教研活动方案”相关的知识，要寻找有用信息的朋友请来看看！
数学教研活动方案 篇1
2014-2015秋季学期四年级数学公开赛
课教案年级：四年级
科目：数学
执教：陈维军
高枧小学
2014年12月日
高枧小学高中数学教研室
一、 指导思想
为全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课改，坚定不移的培养学生的创新意识，探索意识和实践能力为重心得教育实践能力，以创新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师的整体素质为核心，以提高课堂教学为重点，转边教育理念，改进教研方法，优化教研模式，根据我校的实际特制订本方案。
二、活动目标
1通过这种教研活动，可以通过改进教师的研究材料和学生的教研活动设计，提高教师的听课和评课能力。
2通过课堂观察活动，提高教师的教育专业能力，改进教师的教育方法，从而达到教育的目的。
三。教师应通过教学和研究，建立探索型、实践型、讨论型的教学研究活动。
三、活动主题
平行线四、活动时间
2014年12月9日
五活动地点
高枧小学四年级教室
六、参加对象
学校全体数学教师
七、活动组织形式
1、由陈维军老师上（平行线）公开课其与数学教师校长参与听课。
2、听完课后老师们进行评课，分别从优点和缺点进行评课找出老师们的亮点和不足。
八、活动要求
1、执教老师写公开课教案、说课稿各一份交到教务处。
2、听课老师做好听课记录。
数学教研活动方案 篇2
方案桶井土家族乡文化完小
2017年03月16日
2017年春季文化小学数学教研活动方案
课题——数学后进生的转化
一、课题的提出：
“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。国内外研究：
转化”后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述
我校实际情况：实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，而构建社会主义和谐社会的难点在农村，要想实现农村经济和社会发展的新跨越，就离不开农村人口素质的不断提高，而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。正是在这种新形势下，上级部门着力提高农村教育质量，实现我县城乡教育均衡发展。
我们文化完小从每年的期末考试来看，从以前到现在的平均分都明显低于县直属学校和其他省、市级小学,从卷面情况来看，主要是低分太多所导致。所以我们学校的”后进生”问题很大，而且有增加之势，不得不成为我们重视的问题。
“后进生”形成原因初步分析如下：
1、社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，跟上一些不良习气，如从小就听说外出打工能挣钱等，都对学生的学习心灵产生着消极影响
2家庭原因：农村学生家长素质普遍低于城市学生，教学不到位。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；此外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女数量的不断增加，导致这些学生在学习和行为方面出现了一系列问题。
三。学校教育的原因：学校为了上学，不得不不断地对学生的成绩进行分类整理，使一些学生失去了信心；以前的农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里生源的质量差；（有条件的都转到城里的小学）再加上转来一部份在原学校时对其采取的教育措施不当，导致其自暴自弃，学习成绩低下的学生。
4、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯
欲改变这一现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定从2017年3月至2017年5月开展关于“后进生”生成原因及转化对策**。
二、课题的界定
所谓后进生，一般是指思想道德教育和学业成绩存在严重不足，成绩相对落后的学生。
三、研究的内容
（一）、研究目标
1、通过两个月的研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。
2、通过一两个的研究与实践，为”后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，尊重“后进生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺利开展
3、通过两个月的研究与实践可以使学生学习目的更加明确，“后进生”的学习成绩大幅上升，学校社会效应不断提高
（二）、研究内容
一、学生自身因素
研究“后进生”形成的自身因素是十分必要的。在这部分内容里面包括的内容较多，又可以分为几点：
1、智力因素
有人把智力定义为“学习能力”。一般认为，如果智力高，其学习的可能性或潜力就很大，智力和学习能力往往是一致的。所以“后进生”中有个别情况是与智力不高有关的。
2、非智力因素
比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。
三。学习目标不明确或没有学习目标，缺乏必要的是非观，缺乏忧患精神。
二、家庭因素
社会上越来越多的有识之士把家庭因素作为后进生形成的重要因素。那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致后进生的产生呢？
1、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致学习下降。
2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目标时，就严加训斥，导致孩子厌学。
3、有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的教育，凭自己有关系、有门路、有票子等为孩子将来工作夸下海口，导致学生学习失去目标，没有了学习的动力。学生会认为他们学习与否都是一样的。他们将来会有工作，学生们的分数直线下降。看来这样一个家长的想法是如此无知。
4、不良的家庭文化环境，家长生活情趣低下，只顾自己享乐等等，这些家长的做法，都会对孩子成长产生消极的影响。
5、有的家庭不和睦，甚至父母离婚，都会让孩子在家中体会不到家庭的温暖，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。
6、不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长。
7家庭经济的贫困也可能导致儿童成绩的下降。贫困对未成年学生的直接后果是营养不良和疾病。营养不良会导致大脑发育不健全或虚弱，增加其患病的可能性。
三、社会因素
社会因素也成为后进生产生的重要因素。
1、 一些消极思想和不良文化对社会的影响。
2、学校周边环境状况的不好。
3、“拜金主义”、“享乐主义”的抬头，导致新的“读书无用论”。
4对一些社会青年的教唆和胁迫。
四、学校因素
1、优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而后进生则多受到冷落，关心不够。后进生得不到老师的关心和赞赏。
2教师对后进生的学习方法、心理等方面缺乏合理的指导。
三。有的教师教法死板，教学方法简单落后，使学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
4个别教师教学方法不当，使学生产生逆反心理。
四、研究对象
以学生数学成绩，确定四年级（10人）、五年级（10人）和六年级（10人）的 “后进生”为研究对象。
五、研究方法
用调查、观察、经验总结为研究起点探索“后进生”的类型及生成原因，“后进生”类型研究包括：单学科 “后进生”研究、知识基础差型”后进生研究、“学习习惯差型”后进生研究、“学习能力差型”后进生研究等；“后进生”成因研究包括：社会原因研究、家庭原因研究、学校教育原因研究、学生自身原因研究。
六、研究步骤
1、研究准备阶段（2017.3—2007.4）：建立方案，准备材料，学习相关理论，提高理论修养，明确人员分工，完成课题研究的各项准备工作。
2、研究实施阶段（2017.5）：进一步进行理论学习，组织实施方案，进行教学实验和研究，阶段性经验总结。
三。总结评估阶段（2017年6月）：总结经验，做好总结。
数学教研活动方案 篇3
活动方式：公开课与评课
时间：2009年11月17日至2009年11月18日
监督：校长和教导主任
参加人员：全体数学组教师
活动步骤：
一、选题
集中全组人员，抽签决定公开课人选，由中签者自选所任年级当前进度以后的任意一个课题作为公开课的课题。确定活动具体时间。
二、活动前准备
获奖者根据他们选择的主题备课。教研组长与校领导协调，做好课堂和课堂评价的场地安排和相关准备工作。
三、上课
1、签到。教研组长宣布活动开始。
2获奖者组织全班到指定教室上课，全班观察并作好记录。
3、下课。下课后，全班教师留在指定地点评课。
四、评课
1、请学校领导讲话。
2、评课开始。全班教师以一定的顺序表达对课堂的看法，提出自己的看法和建议。
三。老师对活动作了简短的总结。
4教研组长安排全班教师撰写评估稿并宣布活动结束。
五、活动小总结
全组教师向教研组上交评课意见稿，教研组长撰写活动小结并上交教导处。
本寨小学数学教研组
2009年11月16日
数学教研活动方案 篇4
2017年春季岔河镇岔河小学数学
教研活动方案
为了提高课堂教学效率，提高教学科研水平，使教师在实践中不断学习、提高、取长补短。根据岔河镇教育管理服务中心2017年春季教研活动计划，特制定本活动计划。
一、工作小组：
组长：刘猛
副组长：王晓梅吴娅妮
评委：王贵堂和每个学校选一名老师
工作组在岔河小学教学办公室设有办公室，由王晓梅同志负责
日常事务工作。
二、教研目标：
1使学生学会交流，合作学习；学会自我完善，培养自我认同和毅力品质；具有远大的理想。
2构建更加合理的教师队伍结构，提高教师的职业道德和水平，提高教师的综合实力；着力培养一批具有新课程实施和推广能力的教师队伍，促进基础教育课程改革的顺利开展。
三。要更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。
4通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。
5、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间：
2017年 3月30 日(上午8:20开始上课，中午13:00说课)
四、授课内容：
苏教版四年级下册数学第48、49页内容《用画图的策略解决问题（1）》。
五、活动形式及要求：
1、活动形式。
（1）本次活动以竞赛的方式：由评委综合打分选出本次竞赛第一名。
（2）同课异构
2、活动要求。
（1） 教师要认真研究教材，设计教学计划。教学计划要突出立体目标，设计要体现新的教学理念。设计课时要与课堂同步。
（2） 教师的教学计划用a4纸打印，一式10份。
（3） 参赛教师将于2017年3月29日下午2:00在岔河小学抽签试用课件。
（4） 为了保证活动的正常开展，使活动更有意义，我们学校的所有教师都必须参加。
岔河镇岔河小学
2017年3月23 日
2017年春季岔河镇岔河小学数学
教研活动
方案2017年3月23日
数学教研活动方案 篇5
本学期我校将积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，为探索教学教研一体化，推动教师有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。庄科小学数学教研组与孙村小学数学教研组开展一次“同课异构”校际教研交流活动。制定活动方案如下：
人教版二年级数学上册教学内容。
以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，与雅居园小学进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，全面提高我校教师的教学质量。
时间：20xx年11月中旬。
第一阶段：上课。
庄科小学杨振宁老师。
2.2学生《数学广角》孙村小学卢英春老师。
2.1学生《数学广角》。
第二阶段：评课。
先由两位上课老师说教学设计意图教研组全体老师各抒已见，交流。
第三阶段：总结。
每位参与活动的老师写出听评课观课议课心得体会，自己对这次“同课异构”教研活动得认识。针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。
在活动举行过程中，邀请教研室领导、教研员观摩指导。根据活动开展情况，根据反馈情况积极整改。
1.两位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。
2.两位教师打印教案一式六份，于课前提供给领导传阅。
3.授课地点：庄科小学多媒体教室。
4.每一位教师必须按时听评课，不得迟到、早退、旷课。
6.听课实行考勤，由教务处负责。
数学教研活动方案 篇6
岔河教育管理服务中心小学数学2017秋季
优质课活动方案
为落实立德树人根本任务，进一步提升数学学科教学质量和教师的教学业务技能，加强教学指导和课堂教学研究，努力实现教师教育理念、课堂作风和学生学习方式的转变，为促进我镇教育的内涵发展、和谐发展、均衡发展和持续发展做出应尽的贡献。根据岔河镇教育管理服务中心2017年秋季教研活动计划，特制定本活动计划。
一、工作小组：
组长：朱贤伦
副组长：聂阔
评委：赵友学聂阔王贵及各片推选一名教师(不抽参加复赛的学校的教师)
工作组在教学管理中心业务办公室设有办公室，王贵同志负责日常工作。
二、教研目标：
1进一步探索和完善各种有效的课堂教学模式，努力创造适合教与学条件的有效课堂教学模式。
2加强数学教学常规过程管理的研究。通过调查、监督、展示、评比，推动各校精细化管理、规范化管理。
三。立足课堂，开展问题研究。积极探索高效课堂，提高教学效果。
4.通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。
5.营造“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间：
2017年10月25日(上午8:40开始上课，中午13:00说课)
4教学内容：现行小学数学课程。（按年级任选，内容只能是根据所在学校的进度没有教过的内容）
5、参赛对象：四个片各选拔一名教师参赛。
六、本次活动由岔河小学承办。（组织承办并收集整理资料：教研活动方案、参赛教师信息统计表、评委信息统计表、参赛教师教学设计及说课稿、听课教师的听课记录、评委的评分标准表、名次统计表、签到表、评课记录、教研活动简报、教研活动总结）
七、活动形式及要求：
1.活动形式
本次活动以综合教学技能竞赛的形式进行：评委将给出综合评分和排名。
2.活动要求
（1） 教师要认真研究教材，设计教学计划。教学计划要突出立体目标，设计要体现新的教学理念。设计课时要与课堂同步。
（2） 教师的教学计划用a4纸打印10份，讲稿一式两份。
（3）请各片承办初赛的学校报送各片选手信息及评委表（于10月24日前以电子档的形式发给王贵），并通知参赛教师于2017年10月24日下午2:00到岔河小学进行抽签和试用课件。
（4） 参赛教师不得在上课前参加其他教师的讲课。
（5） 为了保证活动的正常开展，使活动更有意义，全校教师都必须参加活动。
7、 奖项设置：一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名，由教学管理中心颁发。（奖励结果可作为绩效加分，也可作为评选最佳的依据）
岔河镇教育管理服务中心
2017年10月16 日
岔河镇教育管理服务中心2017秋季数学
教研活动
方案教管中心业务室
2017年10月16日