老师读书心得通用九篇。
也许，我们的感悟会随时迸发，我们可以写篇心得体会来积极表达不敢说出来的想法。为了让心得体会更加生动，可以适当的加入个人经历，旗帜鲜明的表明立场。您是否想了解更多有关“老师读书心得”的信息栏目小编为您提供，我们感激您的阅读和支持也希望您能将这篇文章分享给您的朋友圈！
老师读书心得 篇1
我怀着十分崇敬而又激动的心情读完了《李开复给中国大学生的七封信》，感触很大：积极主动、充满热情、灵活自信，诚信天下，坚守诚信，正直的原则。做一个融会贯通，创新实践，跨领域融合，三商兼高，沟通合作，热爱工作，积极乐观者。
融会贯通者：听过的会忘记，看过的会记得，做过的才能真正掌握。创新实践者：重要的不是创新。而是有用的创新。跨领域融合者：重要的不是深度的解析。而是跨领域的合成。三商兼高者：你的价值不在于你拥有什么。而在于你贡献了什么。沟通合作者：只会思考而不会表达的人与不会思考的人没什么两样。热爱工作者：如果你找到了自己热爱的工作。你就会在一生中享受每一天。积极乐观者：半杯水是半满还是半空。主要看你是在倒水入杯还是出杯。
作为一名学生，没有任何一个理由能让自己不严格要求自己。 总结上个学期，确实还有很多的不如意，最显而易见的就是学习。没有任何一个理由能让自己在某一小方面松懈。在学习上，我要尽自己最大的努力；在工作上，我应是个积极主动的人；在生活上，我必须乐观热情……做一个坚守诚信、正直的人，培养自己的表达和沟通能力，虚心接受别人的批评……坚信：一个人品不完善的`人是不可能成为一个真正有所作为的人的。坚信：付出的越多，得到的越多。
辛辛苦苦奋斗了十年，很不容易地走到了今天，走进了大学，猛然间发现，一切才刚刚开始，脚下的路还有很远很远。今天的社会竞争不言而喻，就这样停止，一切都会从你的身边消失，仅仅只能做个对社会无用，对家庭无用，对自己都无用的无用之人。心里明白，也对自己说过一万遍：加油！要奋不顾身地向前走！
一路向前也应有人的指点，李开复博士的话总能告诉我些东西，可能平时会一时忘记，我却提醒自己经常去看看，经常去想想，希望能让道路更加平坦。
李开复博士说：要从诚信谈起！要从优秀到卓越！要做到成功、自信、快乐！我读到了勿以恶小而为之；诺要人不知，除非己莫为。从记事开始，我就被告知，细节决定成败，平时的一举一动最能看清一个人，时时都不能松懈，积极努力地去做好每一件事，不做最好，却一定要努力做更好，不能做到完美，却一定要努力去接近完美！要挑战自我、开发自身潜力。要相信自己，努力去拼，努力去博，不畏惧，只是勇敢向前！时间总是过得很快，只说只想却不做，一切都没用，没有一点意义，行动永远比语言有效果。我也将时时刻刻告诉自己，不做语言上的巨人，更不做行动上的矮子。
李开复一直把他的养育了七个孩子的妈妈视为人间圣母。妈妈总是面带微笑，耐心地倾听儿子的诉说，仔细揣摩什么才是儿子真正需要的东西，而且她还知道儿子内心深处潜藏的愿望，知道那愿望在未来的某一天里终将爆发出来，一点一点地引导儿子朝着那个方向走去。
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编者按：今年7月19日，原微软副总裁李开复博士跳槽到Google公司，引起了包括《纽约时报》等全球上万家媒体的追逐报道，也在国内引爆了一场关于职业道德的大讨论。如今，李开复博士亲自撰写的第一本中文图书――《做最好的自己》将于9月25日由人民出版社出版发行。在这本图书中，李开复博士结合自己的人生经历和事业成功的经验，提出了“成功同心圆”的法则，希望以自己的经验来帮助中国青少年成为“一个做最好的自己”。本报今日特刊载前国务委员宋健同志专门为本书撰写的《传承爱心》代序，以飨广大读者。
李开复博士，刚及不惑之年，已在信息技术领域教学、科研中取得了杰出成就，对信息产业的发展做出了重要贡献。他于到北京创办了微软中国研究院（现更名为微软亚洲研究院）。历任世界多个著名信息技术公司的高级领导人，正值事业旭日东升之际，他不遗余力地投身于中国的人才培养和科技教育事业。他为青年学子们写了一系列文章――《我的人才观》，《给中国大学生的一封信》，《科技。人才。教育》等，谆谆叙解科学技术对国家强盛和现代社会的重要，历述亲身经验，指点事业成功的规律和达到卓越的途径。他还开办了“开复学生网”，在网上与中国青少年谈心释疑。
李开复说，人生最重要的事不是在特定企业，而是向青年一代传承知识和经验。这是因为他从旅美30多年的切身经历和中外历史的对比中，看到了“一个理智、自信、充满活力的亚洲大国的和平崛起和她开明的治国方针以及勤奋、向上、坚持不懈的拼搏精神”。对故土炊烟的眷恋和悌善爱心引发了他向青年学子传授知识、经验和指点津梁的激情。
老师读书心得 篇2
一、“麦田里的老师”题目的含义是什么
查阅资料：题目源自二十世纪五十年代美国作家塞林格的《麦田里的守望者》（又名《麦田捕手》）一书。这部**以细腻的笔触描写了一个美国中产阶级子弟霍尔顿的苦闷、彷徨的精神世界，反映出一个青春期少年矛盾百出的心理特征，也批判了**社会的虚伪和做作。
在书中，霍尔顿描绘了自己的理想：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。成千上万的孩子，附近没有人-我是说，除了我，没有成年人。
我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。
我只是想当个麦田里的守望者。”
从《麦田里的老师》整本书的内容来看，李崇建老师主要记述的是他利用“萨提尔模式”教育引导各类问题学生的经过。他就像那个“悬崖边的麦田捕手”，随时准备捉住那些“跑到悬崖边”的孩子们，并负责把他们带到安全地带。可以说，这是一本教育问题学生的指导书。
二、为什么做“麦田里的老师”
当我决心成为一名教师时，当我站在三尺高的讲台上时，我也有了期待。它或许不像序言里“成为麦田的捕手——守在麦田上、悬崖边上、拦住那些冲向悬崖的人”那样远大，但把孩子教好，教出好孩子曾是我们共同的愿望。
当我怀着美好的梦想，带上“灵魂工程师”的光环，登上三尺讲台。现实给我们好好地上了一课。孩子的问题总是那么复杂，周而复始。
书本上的知识用起来总是差那么一点。“困顿、困惑、困难”就开始出现了。“不要再告诉我理念或方法了，示范给我怎么做就好了”。
哪有讲班主任管理的书籍？哪有管理问题学生的讲座？迫切需要实际可操作的方法。
问题学生把我的教师梦打得支离破碎。而李崇建的这本书中大量真实而又感人的案例给我讲述一个个教育故事，生动、亲切、自然。他的建议中肯可行，充满教育智慧，从心理学的角度来看待一切，对待每一个学生。它们很实用，给我带来无限的思考：
优秀学生的成长经历有很多相似之处，但问题学生的成长经历却不尽相同。其实我们每天都在做着问题学生的大量工作，或滔滔不绝，或大声斥责，或冷言讥讽，或改变不了他时进行劝退。为什么我们不能像李崇建先生那样把问题学生从悬崖上拉下来呢？
其实问题学生难教难管，真正管好了是你生命中的财富。其实，所谓教师的成功和幸福，是学生创造的，也实问题学生成长和转化的过程。这就是为什么做“麦田里的老师”？
三、怎样做“麦田里的老师”
《麦田里的老师》一书告诉我们，孩子的问题，大部分都在大人身上。**的内心世界往往是师生关系或亲子关系的根本源泉。当孩子出现状况的时候，如果大人能先回头整理自己的内心，明了自己情绪的根源，再逐一调整，那么大人与孩子都将获得令人欣喜的回馈。
如何做才是正确的，如何才是真正的爱？值得我们深思。正如我们爱孩子，我们真心期望他们在学校学习快乐、学有所成，将来生活幸福，能自立自强于社会。
但是，有这样一份真挚的爱和期待，就足够了吗？教育没有捷径，也没有标准答案。但李崇建老师说“无论孩子做什么选择，没有孩子想向下沉沦的。
他们都想努力工作，做一个有价值的人。这个目标和我们对他们的期望是一致的，所以我们自然应该和他们一起努力。”山毛榉、柚子、昆布、茉莉，这些聪明的孩子，或调皮捣蛋，或抑郁寡欢，甚至有自伤行为，问题多多。
他们都有一个共同点：与家长关系非常紧张，都不爱念书，都没有勇气去好好爱自己。他们很幸运遇到了阿建先生，找到了面对问题的勇气，改变了自己，走上了自爱自强的道路。
老师读书心得 篇3
通过阅读这本书，我知道了这篇童话的主人公是一个叫李多多的少年和包老师之间发生的一些故事，那么包老师是谁呢？他是周锐叔叔童话故事里住在地铁座位上书包里的一位神奇的老师。
“自动改错笔”中的包老师更显得神通广大，因为包老师大小难题都能解决，由于多多这次作文只考了70分，所以他怕包老师知道，就没有取出包老师给他的神奇瓜子。因为多多对包老师很友善，所以包老师愿意帮助多多，虽然包老师整天待在书包里，可他知道多多的学校什么时候春游，什么时候开运动会，当然也会知道多多什么时候测验、考试，包括什么时候作文簿子发下来。
列车来了，多多上了车，还好没看到包老师，突然他发现包老师在他后面。多多看到包老师的`书包一直在囤，就好奇地掀开书包，包老师不满的伸出了头。包老师把刚刚研制的改错笔给了多多。让他写一遍“心不在焉”这四个字。多多拿出了草稿本，写出了“心不在马”不然笔杆儿闪了起来把“马”改成了“焉”。多多说：“我正需要这种笔。”说完多多就像包老师借笔就走。包老师说：“笔还不够稳定。”可是，车门砰的关上了。
作文课上，老师叮嘱多多不要再有错别字了，多多说他不会了。果真如此，老师看了三遍也没找出来一个错别字。过了一个星期又要上作文课了，多多又拿出了“自动改错笔”只能“盖错”不能“改错”了，虽然笔出了故障，但多多还是没让张老师找出来一个错别字。多多想找包老师修一修。可是包老师像失踪了一样。那只笔的故障越来越多，后来和普通的笔一模一样。无论多多对着驶来的列车怎么喊包老师，让他修修坏笔。包老师就是不露面……
通过这则童话故事，让我明白了：在写作的时候和学习时，一定要认真的去做好每一件事情。按照平时的积累去完成，不能有依赖思想。投机取巧是不可取的。我们每一个人都要养成认真检查的好习惯。
老师读书心得 篇4
看了李开复老师写给大学生的七封信后，心中很受启发，中国确实发展很快，但真的可以轻松成为经济强国，科技强国吗？我们需要的是创新的激情，成熟的市场机制，完善人性化的教育体系，李开复老师也提到谷歌公司的诞生，如果不是用了颠覆性的'创新思维， 也不会做成一个足够好的搜索引擎，作为大学生我们更要有创新的激情，因为我们青年一代要实现自己的梦想，要助中国崛起，平时我们要做到不断拓宽视野，主动积极思考问题，注重培养组织纪律性和逻辑思维能力，多实践，多表达，勇于突破既定模式 我们青年一代是创新的主角，李开复老师之所以创建“创新工场”就是希望中国本土人才的创新能力中国巨大的市场规模，国际化的创新运营体结合起来，尝试一条全新的“批量创新”之路，作为当代大学生，我们要做到坚守诚信，挑战自我，开发自身潜力。 珍惜校园学习生活，为今后的发展奠定基础，大学期间我们要学会自律，学会学习，同时也要搞好人际关系，增强沟通能力，以自信，成功，快乐为我们不变的信念，李开复老师是我们永远的榜样，学会创新，为中国富强而读书！
老师读书心得 篇5
我从学校图书馆里拿到一本书《做幸福的教师》，看到这个题目后，就不由自主地翻开了它。里面的每个故事都那么的令人值得深思，值得回味，读来心情，时而沉重，时而喜悦。我知道：要成为一名真正幸福的老师，还很遥远。
什么是幸福?幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福来源于哪里?来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛?每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查?当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。
通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到：
一、读书与教师生命成长
陶教授在书中提到的宗旨就是要读书、多读书、读好书。陶老师在书的第一部分阐明了“读书与教师生命成长”，然后在第一讲开门见山的点出“读书：教师生命成长的必需”。在优美、俊秀的文字中，我的收获很大。
教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功，教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，精神世界更加丰富，而最重要的途径是读书。
1、读书：教师生命成长的必需
书中这样写道：一个人，要想生存的话，就需要空气、阳光、食物和水等必需的养料;作为教师，不单单需要这些，因为教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。
陶老师认为，“受业解惑”的真意在于文化升值。他做了这样一个比喻：对一个人来说，他可能有万千资产，他可能在银行里存了很多很多的钱，但他未必是幸福的;而大量的`经典诵读，则是另一种存款，他称之为文化存款。只是没存到银行里，而是存到自己的心灵里了。而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。
老师在学生面前应当是文化的拥有者与代言人，如果不读书，所有的文化升值都成为纸上谈兵，他也不会成为学生心目中的真正意义上的老师。所以，教师必需关注读书，实现自己的文化升值。
书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生，提出的各种问题。
2、如何读书：取法乎上，读诵经典
学会读书是教育成功的标志。教师的成长靠读书，学生的成长也要靠读书。只知道读课本，只会做题，不会读书，不爱读书，没有读书兴趣，没有养成良好读书习惯的学生，不可能有大的成就。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉……”在今天，书中自有什么?对于从事阳光下最崇高职业的人民教师来说，一个教师的成长，成名、成就，以及对社会的贡献和社会对自己的承认，离不开读书，离不开对各种知识的追求。
反观自己，虽然还不到三十。可是发现自己的记忆力真的是不怎么样呢。读了很多次，也没有记住。我想，这是由于自己很久没有背诵的缘由吧。依稀记得有人讲过，脑子有着巨大的潜能，你越用它，就会发现它越来越好使了，越来越灵光了。看看陶老师，就是一个很好的例子。
那么对于众多的书籍如何选择呢?古人说：“取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。”如果阅读高品位的作品的话，我们得到的仅仅是“中”;如果在“中”的层面阅读的话，我们得到的只是“下”。陶老师说：作为教师，首先应该是文化人。而要想拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。
3、享受读书乐趣，让读书成为习惯
对于读书，我们从小到大都在进行，上学的时候读书是为了读书而读书，有被逼无奈的感觉，但当时根本就没意识到读书的意义、读书的境界。工作了是为了工作而读书，刚工作有很多东西是学校里没有学过的，只好通过读书来寻找答案，寻找帮助。回头来看，之前的读书都是带有功利性的，是浮躁的，这对于教师来说是不利的。
读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。教师的人生毕竟是自己的。他怎么看待、设想、规划自己的人生，他实际上就将会有一个什么样的人生。
如果你的读书能做到陶继新老师所提到的三个境界：“坚持;形成习惯;审美。”你就会改变你的精神和生存状态;就会日有收获，天天进步;就会产生脱胎换骨的变化。
李兰铎老师的成长历程足以证明，她从读书中获得了知识;从读书中平和了自己的心境;从读书中得到了快乐!当年陶继新老师认为她的国学课还缺少深厚的文化功底，并对她说：“要想真正成为优秀的国学课老师，就必须下大功夫背诵一些国学经典。”可在3年后，李兰铎老师在国学课上，经典语句如蘘中取物，恰当好处，课后汇报，经典话语信手拈来，她的心灵状态也发生了变化。原来，李兰铎老师竟在3年里背诵了几万字国学经典，还写下了十多万字的学习《论语》的体会。李兰铎老师说：“品读《论语》使人心境平和，获得快乐。”她认为，人生道路崎岖不平，祸福相依平和自己的心境拥有健康的心理至关重要，早迢迢人生路上，既要有所作为，又要有所不为;既要自强不息，又要随遇而安;既要有高远的人生追求，又要有脚踏实地、勇往直前的精神;……保持平和的心境，以求和谐、外求进取的心态塑造自己的人生。
其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。
幸福需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。
做个幸福的教师，不但自己幸福，也带给学生以幸福，带给他人幸福--这于人于己，都是一件大好的事情。
老师读书心得 篇6
在寒假期间，我读了周锐叔叔写的幽默童话故事《书包里的老师》。书中的每个故事都讲得生动有趣，令人深思，让我懂得了许许多多的做人和学习的道理，其中最令我难以忘怀的是“自动改错笔”这篇幽默的童话故事。
通过阅读这本书，我知道了这篇童话的主人公是一个叫李多多的少年和包老师之间发生的一些故事，那么包老师是谁呢？他是周锐叔叔童话故事里住在地铁座位上书包里的一位神奇的老师。
“自动改错笔”中的包老师更显得神通广大，因为包老师大小难题都能解决，由于多多这次作文只考了70分，所以他怕包老师知道，就没有取出包老师给他的神奇瓜子。因为多多对包老师很友善，所以包老师愿意帮助多多，虽然包老师整天待在书包里，可他知道多多的学校什么时候春游，什么时候开运动会，当然也会知道多多什么时候测验、考试，包括什么时候作文簿子发下来。
列车来了，多多上了车，还好没看到包老师，突然他发现包老师在他后面。多多看到包老师的书包一直在囤，就好奇地掀开书包，包老师不满的伸出了头。包老师把刚刚研制的改错笔给了多多。让他写一遍“心不在焉”这四个字。多多拿出了草稿本，写出了“心不在马”不然笔杆儿闪了起来把“马”改成了“焉”。多多说：“我正需要这种笔。”说完多多就像包老师借笔就走。包老师说：“笔还不够稳定。”可是，车门砰的关上了。作文课上，老师叮嘱多多不要再有错别字了，多多说他不会了。果真如此，老师看了三遍也没找出来一个错别字。过了一个星期又要上作文课了，多多又拿出了“自动改错笔”只能“盖错”不能“改错”了，虽然笔出了故障，但多多还是没让张老师找出来一个错别字。多多想找包老师修一修。可是包老师像失踪了一样。那只笔的故障越来越多，后来和普通的笔一模一样。无论多多对着驶来的列车怎么喊包老师，让他修修坏笔。包老师就是不露面……
通过这则童话故事，让我明白了：在写作的时候和学习时，一定要认真的去做好每一件事情。按照平时的积累去完成，不能有依赖思想。投机取巧是不可取的。我们每一个人都要养成认真检查的好习惯。
老师读书心得 篇7
读王维审老师的书，每一次都给我带来深深的思考，让我重新审视自己。《成为更好的老师》这本书中，提到了关于坚持、关于成功、关于梦想、关于情怀……几乎每一篇都给我很大的触动，就像你面前站了一位长者，在为你讲一个故事，又好像润物无声之中，不自觉的拷问着你的灵魂，使我这二十五年教龄的老教师都觉得汗颜。
想想自己踏上讲坛的二十五年，那些印象深刻的学生、故事迅速地从我的脑海中一幕一幕闪过，无数的感慨涌上我的心头。细数我的教师生涯，可以分为三个成长期。
一、凭着热情去干
第一个成长时期就是刚毕业的时候，那时纯粹把教学当做工作来干，凭着自己的一腔热情和热爱，铺在自己的教育教学事业上。还记得那年二十岁，毕业后分到了农村中学，几乎所有的新老师都被安排了班主任工作，我也不例外，作为新手，平时多向老班主任请教，空闲时间备课，与学生谈心，和学生的关系可以用姐弟来形容。尤其我是学音乐的，教学生弹琴、唱歌、跳舞等，在学生心目中的形象还是比较“高大”的。我也非常幸运，第一届学生就给了我不小的惊喜，居然在中考中班级升学成绩名列第一。今天再回忆第一个成长期，感觉可以用“甜”来形容，那些小插曲、小烦恼、小委屈都变得模糊了。
二、当做事业来干
在时光的流逝中，也迎来了我的第二个成长期，把班主任当做事业来干，对班级出现的问题能有一定的预见性，开始有自己的想法并在实践中运用，也开始试着总结一些经验，不再以分数衡量一个学生，关注的更多的是他的全面发展。当然，有付出就有收获，这一时期，无论是自己的教学成绩还是班级的综合成绩，都是有目共睹的。这一阶段中，我在山东省优质课评比中获得一等奖，也获得了山东省优秀班主任称号，多次获得临沂市教学质量奖。
三、因为情怀坚持
今年，再接班主任，心态又发生了变化，希望陪着他们玩三年，对班主任的那点余情未了，希望都在这一届实现吧。就像作者在书中提到的，“醉心于自己和学生的生命成长，痴心于成为更好地老师。”在这一届中，内心少了些功利，多了些平和，拿起笔来，希望认真的把我们走过的每一步记录下来。自从学生初一入校，就创建了公众号，现在己经更新到五十多篇原创文章，当看到一个个满脸稚气的孩子从我的照片中褪去青涩，心理逐渐变得成熟，忽然觉得自己就像一位种田人，看到秋天的硕果满枝。
老师读书心得 篇8
三、生活处处有学问
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，对于教育教学工作者来说，有许多问题是需要我们思索的，人的成长、成才，绝对不是仅仅学习几本教科书所能达到的，需要的是多渠道、多视角、多层次、多范围的他者教育和自我教育。也就是说，希望禁锢学生在课堂上取得一切成就是片面的、不现实的。
我们应该让学生更多地了解书本之外的知识，让他们接触自然，更多地了解我们周围的世界。周围的人，身边的事都是教育的好素材。我们应该抓住每一个教育机会，巧妙地利用它来教育学生。
这就要求我们教师做生活中的有心人。
四、常反思、多写作——留下成长的脚印
著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记，写教育反思和记录。这些记录是你思考和创造的源泉，是无价之宝，是你教育研究的丰富材料和实践基础。”
只有懂得反思的人才能不断进步。坚持写教学反思和教育日记，将使我们不断反思教育工作，及时纠正错误，在反思中成长。反思越多，经验越多，让我们都养成了写反思的好习惯！
总之，想成为幸福的老师，需要付出努力，实现目标并没有想象的那么艰难，只要我们在路上，就有实现的一天。
老师读书心得 篇9
幸福源泉：以学生为根本读《幸福地做老师》
毕业于淡水养殖业的教师荆志强在第一堂课上有一支粉笔和一块黑板。荆老师口渴，学生们昏昏欲睡。后来，他承包了一个鱼塘，并在鱼塘旁边安排了上课的地方，取得了很好的教学效果。后水产专业停办荆老师改教初中数学，成了杏坛怪杰教苑奇葩；全市招聘老师，没有任何背景的他凭一节试教课被“破格”录用，执教了高中数学，教学成绩甚好。
传奇的教学经历，让我非常有兴趣在他所写的书中《幸福地做老师》去寻求他如何成为了一个幸福的教育人。
“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”原来是他运用了这种新奇的教育理念-----生本教育， 生本教育理念下的教学观是关注了生命，关注了状态，把为教师好教而设计的教学改变为为学生好学而设计的教学，把主要要依靠教师教转变为主要依靠学生学。该书还告诉我们在进行学生本位教育时应注意的问题和学生本位教育的具体方法。
妙在生本，魅在生本，他探索出了一条教育的幸福路，这源于他对生命最大的爱，源于他的奉献，成就了学生、成就了自己，享受着幸福。荆志强先生的理论和实践犹如黑暗中的一缕亮光，瞬间照亮了我的教学道路。他引导学生稍纵即逝的灵感，唤醒学生不确定的潜能，点燃教育工作者做学生教育的激情，引导我们做学生教育的实践者。
拥抱生本教育理念
有一种爱叫做放手。在以学生为本的教学中，要学会放手，相信学生能做到，相信学生有无限的潜能，让学生感受、体验、分析和总结自己。把课堂还给学生，让他们成为课堂学习者。
“生本教育应用于课堂教学，首先就是更新观念，即要更新传统的教学观念，要转变老师的角色，要让老师从知识的垄断者、传授者变为学生的指导者、帮助者和参与者。只有放下老师的架子和学生融为一体，才能创设出民主、平等、和谐的学***，才能恰当的应用生本教育的模式、依托现代教育技术手段为学生提供大量、丰富的学***，指导学生自主学习、自主设计、自主**、自主评价，从而最终达到自主发展的目的。”我们要转变陈旧的教育观念，从过去只重视分数的“应试教育”转变到注重提高学***力的素质教育上来;从以教师为中心的灌输式教学转变到真正以学生为主体的自主学***;从传统的以知识的传授为主的教学模式转变到以探索、发现、协作解决问题等为主的**教学模式上来。
在教学过程中，我偶尔会请学生上台讲解，但我觉得学生的讲解速度慢，太费时了。我甚至认为学生有时讲得不够透彻，我认为最好让学生被动地听。我记得五年级有一道数学题：如果一个长方体被切掉2厘米，它的表面积就会减少32厘米，剩下的只是一个立方体。
原来长方体的体积是多少立方厘米？在班上我讲了这样相同题型的题不下5遍，每一步计算的是什么还用文字写了下来，但是在半期考试中，只有33个孩子做对了这样的题，才达到全班人数的一半，我当时也在纳闷，讲了这么多次，怎么还有一半的学生做错了甚至不会做？再一次证明不是你老师讲了所有的学生就懂了，在一节课上一位老师不可能关注到六七十个孩子中每个孩子的学***。
荆志强老师还说：“聪明的教师引导学生走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路。”真心希望我们都能成为聪明的教师。
不断实践生本教育
我校领导外出学***本教育后在学校内进行了汇报，讲到生本课堂上更多的是学生给学生讲，课堂是学生的舞台，学生是主角，生本教育的模式，以及他的激励评价机制等。然后我就在班上试了一下，4人为一小组，让学生给学生讲，如果在汇报时抽到哪一小组的一个成员没有回答正确，全组就要受惩罚，进行小组** 。我一说开始，班上人人积极投入，特别是优生给后进生耐心地、不厌其烦地讲，让我心里乐开了花。
在报告的最后，我选择了一些后进生来解释。他们顺利地通过了考试，全班同学报以热烈的掌声。这次让我初尝了教育地幸福。当然我知道这不算真正的生本教育课，但已足以让我坚信生本教育成就教师的幸福人生。
生本教育把课堂还给了学生，让学生成为了学***人，但并不意味着老师成为了观众。生本教育对老师提出了更高的要求，“老师应该具有民主的思想、开放的心态、尊重的态度、宽容的胸怀、理解的方式、学生的视角、学***质、引领的角色。”另外，生本教育的模式看似很简单，但需要去走出一条适合本校本班的生本教育模式，甚至在实施过程中各环节并不是那么简单。
作业前置中作业如何设计有效？小组合作**、交流中教师怎样组织地有序？教师如何适当的启发、点拨？
并在此过程中，对学生进行评价，如何建立激励性评价机制等。
要上出一堂精彩的生本课，要思考要做地还很多，不是一两天就能达到了，要达到这些要求，唯有学习，向书本学，向身边的老师学，使之有能力引导学生、唤醒学生、激励学生学习。“每一个学生都有内在的潜力；每一个学生都有自由表达的权利；每一个学生都不是接受知识的容器，而是可点燃的火把；每一个学生都有权利站在讲台上展示自己……”把微笑带进课堂，用自己的人格魅力去感染学生；把爱带进课堂；把赞美带进课堂，用欣赏的眼光看待学生；把鼓励带进课堂，不求全责备；把民主带进课堂，使课堂成为和谐共生的课堂。
学生为本，获得幸福。“一切为了学生，为了学生的一切”，我愿为之付出努力。