班主任工作艺术读后感

班主任工作艺术读后感。

写作品读后感需要注意什么呢？当我们阅读过作者写的作品，很多想法都在我们心中凝聚。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，抓住重点，我们为您特别精选的“班主任工作艺术读后感”期待为您带来惊喜，好的文章有益于我们的成长分享一下也让身边的朋友受益匪浅！

班主任工作艺术读后感 篇1

《班主任工作艺术六讲》读后感1000字：

教育学上讲，班级是学校的细胞，是学校的基层组织。班级管理的好坏，既影响本班师生的发展，又影响学校的发展。而班主任，是班级管理和发展的核心，也是推动班级学生进步的重要力量。这个假期，我阅读了刘金玉老师撰写的《班主任工作艺术六讲》一书。刘老师结合自身经验，通过实例对班主任工作的技巧进行了总结和点拨，令我受益匪浅。

首先，班主任是班级的核心，是班级活动的实际组织者。班主任的认识引领着班级每一位学生的行动，班主任的态度决定了班级发展的积极性。历来对班主任工作的看法，可谓是林林总总，褒贬不一。而读完这一本书后，我认为，无论或贬或褒，还是莫衷一是，班主任工作都是非常重要的。

班主任工作成效如何，直接关系到学校、学生、家庭、社会的发展。因为班主任培养的，不仅仅是国家未来之梁的学识，更重要的是教育新苗的品格和习惯。古语有云，“近朱者赤，近墨者黑”，班主任的工作直接决定了班集体整体的风格，自然与每一位学生的成长息息相关。

其次，班主任的工作极为重要，那么，怎样做好班主任？如何治理好班级？怎样才能使班级健康成长？如何做才不辱班主任使命呢？

我觉得，一位优秀的班主任，必须具备先进的教育理念和高尚的职业道德。老师是天底下最光辉的职业，正因为教育工作的特殊性，班主任的素养和能力，很大程度上决定了学生的一言一行。所以，教育理念和职业道德与教师特别是班主任而言，是最基础也是最基本的业务素养。

“学高为师，德高为范”“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”“身教重于言传”，古圣先贤的这些名言警句，无不在强调教师，尤其是班主任“身正”的重要性。确实，班主任的“身正”能够给学生以示范，他们就如镜子一样，给学生现实的榜样与表率，施与学生无形的影响，这样的示范胜过千言万语。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”班主任高尚的职业道德与先进的教育理念，将会对一代人的成长与发展产生不可估量的作用。

最后，我认为，想要成为一名优秀的班主任，必须要掌握灵活的教学技巧，但又不能以偏概全，刻舟求剑。

作为一名年轻的班主任，接手班级后，总是会急功近利。上个学期，我也是如此，不是在教育认知和教育常规上做文章，而是太过依赖前辈技巧，想要“一步登天”。事实证明，这样做是“南辕北辙、适得其反”。

正如这本书中所说，所谓的教育技巧，是在教育规律和教育原则之下的教育策略。教育常规用足、用好、用熟、用精了，就有可行的教育策略，这些教育策略自然而然就变成了教育技巧。所以，教育技巧来源于教育常规，它是建立在对教学和教育常规的正确理解之上。读后感·譬如“激将法”，古语有云“请将不如激将”，激发学生的信心和积极性，是推动学生进步的良方；但是对激将法的运用，要分清主次，搞明白哪些学生可以“激将”，哪些学生则必须降温。优秀的班主任，绝不是生搬硬套前辈经验，而是在熟练教学原则和教学规律的基础上“因材施教”。

总而言之，班主任的工作，“任重而道远”。但是，“高山仰止，景行行止”，班主任工作的历练，对于新教师而言，是极为难得，也是弥足珍贵的。做有心的班主任，做有计划的教师，做有追求的人，那么班主任工作一定会获得满天彩霞和满目星光。

班主任工作艺术读后感 篇2

读《小学班主任工作艺术有感》 (转贴）

一转眼，从教也已十年有余。回首我的教学生涯，我在学习中不断探索和进步。毕竟，我们的工作对象是一群可塑性极强的孩子，因此光有兢兢业业的工作热情和态度，已远远不能适应时代需求了。

面对学生的多样性，我感到自己的知识和教育技能越来越差。从而明白，作为老师的我们，应该善于针对小学生身心发展的状况和特点，采取灵活多样的教育、教学方法，才能多方面地发展学生的个性。

在今年暑假里，我选择了《小学班主任工作艺术》一书，准备细细品味，慢慢学习。但由于这个学期比较繁忙，一直也没顾得上去翻阅。下半学期，由于学校的需要，我被要求担任四（3）班的班主任，我欣然同意了。

由于这个班级在大家的眼里都比较“特殊”，使我更加迫切地想了解作为一个班主任在班级中的角色，特意找时间把《小学班主任工作艺术》浏览了一遍。读完这本《小学班主任工作艺术》后，我顿觉新意盎然，也领略到班主任工作艺术的重要性。

这本书**于丰富多彩的现实生活，所以生动合理。这是作者长期从事班主任工作的艰辛。让我印象尤为深刻的是这样一段：

“一块有磁性的金属，可以吸起比自身重12倍的重量，但是如果你除去它的磁性，它甚至连轻如羽毛的重量都吸不起来。同样，有两种人：一种是有磁性的人。他们充满自信和渴望。他知道他生来就是赢家和赢家。

另一个是没有磁性的人，他们充满了不好的立场和疑虑。当机会来临时，他们说：我可能失败；别人一定会耻笑我。

教育者的最终目的之一就是要培养那种具有‘磁性’的人。只有具备了那种磁性，学生才能顺利地打开自己的心灵之门，去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，做心中想做的事，做心中想做的人。”

每个班级都有几十个学生，老师应该清楚地认识到：每一个小学生都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值；每个小学生都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要，这种需要的满足将导致他的自信，使他意识到自己是有价值的，理应得到尊重和合理的满足，享有均等的机会来发展自己的智慧与潜能。最为关键的是，我们应该在承认每个学生的价值的前提下，通过尊重、关心、激励，唤醒他们“心中的巨人”，使每个学生都能在各自的起点上得到潜能的充分张扬。

也曾看到这样的一句话：每一个学生都是一座“金矿”，里面蕴含着无限的智慧、力量、爱心和热情，所有这一切都等着老师去培养、挖掘和提取。在书中精髓的指引下，我逐步尝试着用发展的眼光看待学生，去学做一个“采矿者”。

慢慢地，还真发现了班级中的“金矿”！

“戴小龙”是我们班里的一名小男生，他做事慢慢吞吞，总是一副“温吞水”　的模样，加上倒数的成绩，同学们都称他为“阿呆”。没有做班主任之前，作为他的英语老师，我也能罗列出他一箩筐的不足：上课走神、做小动作、打瞌睡、不按时完成作业等等。

不，开学才一周。他已经把作业拖了好几次了！面对着同学的小报告，我“忍无可忍”，决定放学后好好“修理”他一下！放学后，我把“小龙”叫到办公室，“狠狠地”批评了他一顿，并罚他把所有的作业补好才能回家。

在我的“狠招”下，“小龙”不紧不慢地补起了作业。由于“小龙”的坚决不改，补作业自然成了他的“习惯”。

做了班主任后，我留意“小龙”的时间变多了，课间一有机会就找他谈心。这时，我才了解到他内心深深的“自卑”。他的父母没有多少文化。他们忙于谋生，没有时间关心他的学习。偶尔，他们只能依靠老爷爷督促他学习。

但爷爷毕竟老了，有时心有余而力不足。“小龙”还告诉我，其实他也想学好英语，可是不懂如何去学，加上同学们一直骂他“阿呆”，使他丧失了勇气，导致恶性循环。了解这一切后，我首先为自己以前对他的“粗暴”态度而道歉，并鼓励他好好学习，同时表示老师愿意帮助他。

第二，在全班同学中，不再有侮辱性的绰号。从此，我和“小龙”有了个“默契”—每天抽出中午或放学的时间进行补习，隔天背诵或默写补习的相关词句。这样，李小龙从一开始只能沉默几句话，才能在单词百倍比赛中得到90分！

他的智慧之花终于被催开了！他的自信心也增强了！

由此可见，自心不是天生的，而是由雄心、经验和积累的成功所滋养的。对于成长中的孩子来说，关心和鼓励可以激励他们积极和成功。

当然，班主任工作艺术博大而精深，光靠一本书，一次经历肯定只是沧海一粟，想要深入到骨髓，真正做好一个班主任的工作，我的经验还远远不足。要做个学生心目中信赖、喜欢的好老师，还是任重而道远，我还须学而时习之！

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班主任工作艺术读后感 篇3

导读:魏书生班主任工作艺术读后感（一）

我花了一个月时间认真的阅读了《魏书生班主任工作艺术》，越读越喜欢这本书，深深地触动了我，但是有时候我也在想，魏老师提到的有些方法，我们在教学过程中也是经常用到，但是我们为什么取不到那么好的效果呢，以下是书中的一些精华部分。

一、让学生走向大自然。

魏先生在书中强调，学生要走向自然，锻炼素质，获得多样化学习，增进师生感情。我试过这种方法，我认为效果很好。学生可以在自然环境中充分释放自己，师生之间的感情也得到了明显的增强。但是去大自然的过程中还是有点放不开，经常考虑到学生的安全问题，担心学生会出事故。

二、人人参与班级管理。

我认为像魏先生书中提到的那样，每个人都参与班级管理是非常合理的。在班主任工作中，我们***班干部来进行班级的纪律管理，我发现这样的效果其实也不好，班级管理应该发挥集体的作用，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。

三、懂得欣赏学生。

在对学生得较育中，对学生的欣赏和批评有着不同的效果。经常鼓励学生取得更好的成绩。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学***性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。

以上是我在阅读魏老师的书后的读后感，我会在今后的班主任工作中多理论结合实践，把魏老师的思想用到实处，用到点子上！

魏书生班主任工作艺术读后感（二）

这段时间，我仔细读了魏书生老师撰写的《魏书生班主任工作艺术》一书，受益匪浅。魏先生用自己的话，身边发生的事情，幽默地向我们介绍了他的经历。让我感同身受之时，又收获良多。

在他众多精彩的介绍中，魏书生老师在课堂管理中注重学生自我管理能力的培养，给我留下了特别深刻的印象。通过在写作业指导书、写心理健康档案、唱歌、把事情做好等有效手段上犯错误，实现学生的自我批评和自我纠正。让学生从被动接受教师教育转变为主动教育。

例如当学生犯错误时，魏书生老师除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。他创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”写“说话本”唱歌、做好事等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态中。

这样，做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。写心理健康档案有助于学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正错误的方法。这就是魏老师爱的智慧，爱的艺术。

我们平时在对待犯错误的学生时，往往是“苦口婆心”的数落学生，甚至还翻旧账，仿佛面前的学生一无是处，学生也会在这种影响下，认为自己就是这样的，以至于多次去犯同样的错误，这让我们感到很困惑。直到我了解了魏老师的教育方法，我才解开了心中的疑虑，让我接受了精神的洗礼。这样既不能起到教育的作用，也严重伤害了学生的自尊。

只有采取有效的矫正方法，使学生在自我教育中忏悔，才能达到最佳得教育效果。

以上只是魏书生老师《班主任工作艺术》中极其微小的一小部分，但从中却能让人悟出大道理：教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，只要我们用心做教育，在工作中讲科学、讲创新、讲艺术，相信我们都能化腐朽为神奇，都会创造出奇迹。

魏书生班主任工作艺术读后感（三）

魏书生对教育的理解是培养学生的良好习惯。科学与民主是其班级建设的两大支点。把学生当成活生生的人是其民主的支柱。

让班理的每一个人都有所作为，事事有时间，对工作有反馈和指导，是科学管理的支柱。教师的培养也是作品艺术的保证。比如，教师要保持平和的心态，总结做人的三个特点：看别人的长处；每个人都有上下的时间；大家要互相支持。

对学生进行精气神进行训练，对学生注意力、记忆力进行训练。从小到大，这些具体操作的东西背后应该有一些思考。我试着揣磨：

和谐是魏书生的教育思想的主线。表现在：

理想与现实的和谐：魏书生是一个实践自己信仰的人。在他的思想生活中，他是一个真正的人，而不是一个伪君子。理想要高于实际，否则人活着无动力。

但要心平气和，不要把自己当成一回事。这种心态很像儒家提倡的“知命”。

人际关系的和谐：对待自已他人的顺逆都要看得开，人与人之间要支撑。师生关系要建立一种互助的关系。

个人与集体的和谐：每个人都是集体，集体就是每个人。这在魏书生的班级中是一个铁的现象。

其根基类似于现在很流行的“孝育”。

个人与知识的和谐：“君子不器”，学生不是知识的容器，而是尊重学生的能力差异，激发学生向上的斗志，和学***趣。

智力与非智力的和谐：智力的训练各校已经受到了足够的训练，所以他极其注意训练学生的意志与注意力，所用的手段就是跑步、做好一件小事、传统气功。

民主与管理的和谐：它很好地处理了学生需求和学校要求的结合。从学生能做的入手进行引导。

德、智、体、美、劳的和谐：学有所成。自身已具备，反向身外求。

以上是我对魏书生教育思想的理解。如果你想了解他的教育思想，你需要不断地学习和实践。

班主任工作艺术读后感 篇4

本书作者从教担任班主任工作的班主任工作实践中，发生过许多颇有意义的故事，作者撷取其中的师长之间，它们不仅表现了作者的教育精神、教育理念，而且也沉淀着她丰富的教育经验、充沛的教育智慧。很多故事还体现出作者在班主任工作方面高超的"工艺"水平。

在探究、思考。更感兴趣的是"钢笔回来了"、"不让他带着"病"走"、"你的未来不是梦"等。

通过阅读这本书，我深深的体会到了，做为一名班主任老师应该做到以下几点：

一、尊重学生

教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。

二、有责任感和使命感

所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你，自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你，自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。

你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。

教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

三、作为一名教师要有"五心"

第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。

第二心：信心。我有一个公式：信心+实干=成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。

第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几年十几年几十年一定会取得成功。

第四心，恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。你在做事情的时候经常遇到困难就退缩了，你半途而废了，你不要怨天尤人。所以我们要咬定青山不放松，永远坚持做你的这项工作，最终就能有你可喜的成果了。

第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。

总之，品味每一个案例，都使我激情振奋。当我耐心地读过本书后，也许隐约已经明白：事实上，教育理论的真谛和教育变革的"秘密"，正隐藏在日常的教育，教学实践经验之中。同时本书用教学实践不断地擦教育理论的火花，新课改的理念更多更快地照亮了我们的课堂。此时此刻我领悟到案例的作用和意义。如果每个人在大量的教学反思中，得出鲜明特色的教育理论，我想这就是我们的.需要。

班主任工作艺术读后感 篇5

从师范毕业走出学校再走进学校，经常听到有关魏书生老师的教育故事。同是三尺讲台，魏老师可以做得这样出色，他对教学艺术的追求深深折服了我，做为一名班主任，对照魏老师的工作，深深感到了巨大的差距。下面简单说说自己对《魏书生班主任工作艺术》一书的体会。

一：给自己一个机会学习

活到老，学到老，从儿时上学到成为老师走进校园，耳边经常响起要坚持学习的声音。魏老师在书中也说到：班主任要不断超越自我，积极进取，学会驾驭自己。善于学习，让自己的理论知识和实践能力提高，才能把学生教得更好。在工作中，我们每天都忙碌着，经常因为繁忙、疲惫忽视了学习，经常教学生坚持就会胜利，自己却经常因为某钟原因放弃了充电学习。经过学校多次的培训和书中的启发，我也渐渐找到了学习的方向，每天睡前坚持看15分钟书；办公室订阅的有关班主任或者学科的期刊每期必看。在教育教学过程中，我也深深体会到学习给自己带来的进步。所以，一定要给自己学习的机会，不要替自己找借口，坚信学习会让自己进步！

二：给尖子生一个机会冒尖

在班主任工作经验中，魏老师的方法似乎都不是什么大道理，但却非常细致非常实用。大到班级管理理念，小到班级布置都有具体的做法供我们参考。其中有一篇文章讲到如何培养和选拔班干部。每个班都会有个别比较突出的学生，但是作为班主任的我经常太操心，不够放心，怕班长管不好，不敢放手。其实学生也一样，他的管理能力提高可能是通过很多次失败后才进步的，作为老师首先害怕失败不敢尝试，学生的能力就很难得到提高。所以，要大胆地放手，也要及时给予指导和帮助，鼓励他们锻炼自己，作为班上核心管理任务的班干部总有一天会让老师放心，做出得力小老师的样子。

三：给中层生一个机会表现

在班级管理中，我们经常会忽视了占班级总数最多的中层生，他们不是很优秀，也不会很让老师操心；他们不会很调皮，成绩也不会很差劲，经常会在班级管理中给放到了被人遗忘的角落。其实在那群体当中也有很大部分很想表现的学生。班级事务会很多很多，全交给几个得力的助手当然会很放心，但是有很多学生也会因此得不到锻炼的机会。书中魏老师也讲过人人参与班级管理的事例，因此在班级管理中，善于发现每个学生的优点，只有有机会就让学生锻炼，久而久之班级大部分学生的能力都会得到提高，还可以带来成绩的进步。

四：给后进生一个机会进步

班级中的后进生人数不多却很让老师操心，有时老师一天的工作大部分都会围着他们转。许多后进生在学校呆了几年还是一点进步都没有，其实后进生也是渴望得到夸奖的，有时候他们做了10件错事，偶尔可能努力做了一件好事，但是却常常被忽略。只要我们细心地去扑捉他们的内心世界和行动，我们会发现他们的闪光点，这也许就是让学生改变的时机。给他们一个表现和进步的机会，帮助他们，虽然不可能一年半载让所有后进生进步，但是努力提高一个就少了一个，自己的经验也多了一点，持之以恒，自己会很学生共同进步！

班主任工作艺术读后感 篇6

认识《教育文摘》差不多有一年的时间了，读文摘已经成了同事们的共同爱好。作为一名班主任，也许是处于职业的关系，对于文摘的“德育纵横”栏目，我每期必读，从中也学到了很多好的工作方法和理论知识，也禁不住想谈谈自己对工作的认识。

我从工作到现在，一直担任小学中高年级的班主任，曾经也位于这支倦怠的队伍之列。在我看来，自己倦怠的原因很简单，那就是工作忙碌却没有充实的感觉。总羡慕那些不当班主任的老师，感觉班主任这份工作太琐碎，与其这样每天的“不务正业”，倒不如好好的'备课、讲课，提升一下自己的业务水平，那该多有成就感。后来，我看到身边的同事，有的都已四十多岁了，仍然担任班主任工作，但教学水平一样顶呱呱。于是，我虚心向老教师请教，逐渐找到了窍门：统筹安排，提高工作效率，让我乐此不疲。

首先，班主任要摆正自己的心态，乐观地对待每天的工作。选择班主任工作就注定选择忙碌。班主任工作是育人的工作，特别繁杂，但每一项都围绕着服务学生、培养学生展开，因此，这项工作又是很了不起的。面对着一件件琐事，你无论是烦躁还是苦恼，都得把它做好，这是由班主任工作的性质决定的。心理专家指出，快乐面对生活，会使我们的工作压力大大减少，也更有利于人的身心健康，作为班主任快乐地去工作，何乐而不为呢？

其次，班主任要科学地制定好自己的工作计划。班主任有了计划，就不至于使工作混乱，还能大大提高工作效率。计划分为长期、中期和短期计划。我们可以把一个学期的计划作为长期计划，每学期初，根据学校德育处或少先队计划制定出本班的计划；再根据学校的月主题活动制定中期计划；建议大家准备一个笔记本作为日计划本，以便把班主任每天需要做的事情列举在上面。有了计划，再根据实际情况，确定完成各项工作的先后顺序，尽量做到今日事今日毕，就会忙而不乱。

第三，班主任要提前备课，认真上课，及时批改作业。据我对学校所在地区兄弟学校的了解，大部分小学班主任都担任语文、数学或英语学科的教学工作。我们认为班主任工作没有成就感，很重要的原因就是因为疲于应付德育工作而忽视教学工作。在学校里，常常发生这样的事情：当班主任在全神贯注的准备下一堂课的时候，突然学校要派某学科老师外出开会，教导处要求班主任把课提前上。可此时，班主任并没有备好课，再想想下午还要组织学生进行课间舞、广播操展示，班主任顿时心烦意乱，这堂课的“精彩”程度也就可想而知。如果我们能养成一种良好的习惯，提前把教学准备工作做好，就能够避免这种现象的发生。

第四，班主任管理班级要讲究艺术。对于班级中一些事情，班主任不必事必躬亲。特别是对于中高年级的学生，学生能做好的事情，尽量指导学生去做，这样既能锻炼学生的自立、自理能力，也能使班主任节省出更多的时间研究教学。出现学生调皮捣乱、打架斗殴等情况毕竟很少，当遇到那些情况的时候，要具体问题具体分析，多讲究一些方法，让学生从心底认识到错误，理解老师的良苦用心，这样会使班主任的以后的工作更加得心应手。

在这几年的班主任工作探索和学习中，我基本也把这些方法运用到了自己的平时工作中。因此，班主任工作取得了明显的成效。只要我们在班主任工作中多学一些知识，多找一些妙招，多付出一些努力，就能够在工作中享受到更多的乐趣！

班主任工作艺术读后感 篇7

魏老师在《班主任工作艺术》一书中，所写到的“改变自我，天高地阔”、“角色定位，积极进取”、“抢挑重担，增长才干”、 “多学习，少批判” 、“开阔胸襟，笑对人生”等篇章都让我自感眼界有所拓宽。这本书告诉我们笑是一种思想，一种能力，一种技术。我们应该学习这项技术，提高我们的笑的能力，提高学生的笑的能力，这样才能提高班级管理的效率。

当然，在体味魏老师的感受和收获时，有些地方让我联系实际，也引起了很多困惑和思考，但给了我更多的心灵净化和启迪。

读魏老师写的有关班主任工作的书，一定能提高自己的工作效率，因为这些文字是魏老师任班主任十几年、几十年工作的总结，是魏老师毕生心血的结晶，从他的成功中我们学到经验，他用过的许多方法，我们可以照着用；但一般情况下，我们也不可完全照搬，要根据实际情况，谨慎、小心、有选择性的应用，力求取得最好的教育效果。

魏老师的《班主任工作艺术》这本书告诉我们，人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。在我们的工作中，我们应该不断地改变我们思考问题的视角，选择积极的角色进入我们的生活。只有这样，我们才能轻而易举地成为一个成功的人。

班主任工作艺术读后感 篇8

读这本书，我更陶醉于魏老师的智慧和人格。魏老师爱学生，但也绝对不是只赏识不惩罚的。面对犯错的学生，他从不直接批评，而是以唱歌、做得好、写作业指导书、写心理健康档案等形式进行自我教育。

这就是魏书生的爱情智慧和教育艺术。

“班级和人生维系的这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的**力。阶级就像一座长长的桥梁，人们可以通过它穿越到理想的另一端。班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。

班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”这是魏书生老师在此书自序里的话，这句话也进一步诠释了班主任工作的重要性和班级生活对学生的影响。“师生心与心之间的呼应，就应该像人们在群山之中得到的回声一样。

”多真切的描述啊，喊出什么就反射什么，播种什么就收获什么，这就是教育！

虽然这本书读过，但它对我的影响是巨大的，因为它将是我教育生涯中的导航灯。

班主任工作艺术读后感 篇9

七台河市鸡子河区龙兴学校姜艳辉

回顾过去几年中有许多不适当的工作，并且解决问题的方法也很合适，我想找一本书来学习。假期学校布置了作业，要求每一位教师都必须认真读一本书充实自己，放假前我从校长那借了这本《小学班主任工作艺术》读完这本书以后我确实从中学到了不少知识。现在我只是在读完后写下我的想法。

《小学班主任工作艺术》一书是21世纪班主任文库系列丛书中的一本。我认为这本书中主要是告诉我们21世纪的班主任在知识经济和价值多元化的社会下，我们必须要改变那种只重工作态度轻工作艺术，重工作形式轻工作方法效果，重统一的教学而轻个性化的传统思路，要胜任班主任这一专门性的工作就必须要树立新观念，讲究方法和艺术。

这本书分为十章，每一章分别介绍了对待学生出现的不同问题采用解决方法的艺术性，每一章的题目都很有意思，细细揣摩真的很有道理，在平时工作中有许多地方我们可以用得着。这本书很实在，书中有这么一句话是我及身边教师经常唠叨的：“现在的学生真难教”为什么教师会有这种想法？

因为现在的学生懂得多，对周围的一切都好奇，好问，这就需要教师不仅有渊博的知识，还要有耐心去解答学生的疑问。

学生们还都具有较强的个性化行为，什么事都以“自我”为中心别人谁都不如他，对教师的要求也特别高。有许多独生子女的思想是自私的。他们只认为他们从不考虑别人。如果你多想想他们，他们会认为你爱管闲事。孩子们敏感，脆弱，对事、人、物有很敏锐的感觉，任性，倔强敢于发表见解（也包括错误的强词夺理）正是因为每个孩子的不同，个自特殊的内心世界，作为教师的我们怎能采用同一模式对待不同的孩子，采用此法所得的恶果就是前面所说的那句话：

“现在的孩子难教呀”。

读了《小学班主任工作艺术》以后，我发现教师首先要真正用爱心去关注学生。如果我们不全力以赴，就无法与学生勾通，更不用说教育学生了。老师和学生一起平等地学习。书中所举的事例都是我们工作中经常遇到的，而文中采用的解决手段，真让我心服口服，同样的一件事不同的处置方式会带来迥然不同的结果，有的立竿见影，有的久不见效，有的更是事与愿违。

要想胜任工作，我认为必须要充分了解学生的特点，在书中我学到了三点：（1、）通过开展各种活动了解学生的个性（2、）通过交谈了解学生的个性（3、）通过观察表情了解学生的个性。

我曾经担任过三次一年级班主任，一年级可以说是学生养成习惯的最佳时期，困为我已经带过一年级所以我认为应该驾轻就熟并且沾沾自喜。碰巧有一次，班上的同学丢了钱，我以前也遇到过这样的事情，于是我用软的方法问：谁捡到钱还给了失主？

大家没人承认，我又退了一步，如果有人捡到不好意思拿出来，下课再还给同学，结果还是没人送，于是我压不住火了，就想以前学生都会偷偷还回去，现在怎么不灵了。后来我就拿出一节课给学生上了教育课，道理也摆明了，说实在的也训了学生一顿，此事就过去了。可是在看书时，我发现文中的教师除了和我做的一样之外，又做了一件事，就是让学生参与进来说说利害关系，充分发表意见，并且发了一张纸条，让没做的写“我没拿”做了的写“我错了”不准互相看教师也保证绝对保密，面对此案例，我就想原来工作并没有深入的去做，也没有深挖其要害，我的做法很显然学生不会承认，因为他们要丢面子，我也没有太顾忌学生的自尊心，我只在乎了结果，没有考虑过程应怎样做。

书中一再举出事例，告诫我们对待学生要平等，不能居高临下，洞悉学生的思想。我认为要想解决好问题，首先应该身临其境，想想假如我是那名做错事的学生心理有怎样的想法；如果我是一个被老师冤枉的学生，我会怎么想。有特殊情况的学生，例如：

父母离异的学生我要怎样对待，身体不健康的要怎样对待，这些看似简单的问题都是需要我研究学习的。在平时教学工作中要多与学生交流，最起码得让学生知道，他们的教师是该严时严，该松时松，有什么话多跟教师交流，这样师生关系会缓和不少，让学生在这个过程中体验平等，民主，尊重，信任，关心。

“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来 ” 从书中我了解到了这句众所周知的名言就是“马太效应”。理解之后真的很神奇。我们都这样做难吗？

我们确实是这样做过，但我从没想过这样做会给多少学生的成长带来影响。让大多数学生成了附属品；使班级分为两个层次，学生是对立的，不是团结的，所以学生不善于教学都是我们自己的苦果。

书中告诉我们要长“第三只眼”去发现学生的潜能，唤醒心中的巨人，也就是激励性的艺术。教育者面对一个班级四十几个学生，一定会发现每个学生的不同之处，有一定的压力，但关键的是教师要承认每一个学生存在的价值，并且要通过关心，尊重，激励，唤醒受教育者“心中的巨人”使每一个学生都能在各自的起点上得到潜能的充分张扬。我认为，激励应该放在学生最困难、最无助的时候，当学生没有勇气做某事，当他们不确定的时候。

我们应该记住：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”所得效果更是意想不到的。

“水至清则无鱼”这句话是说水太清了鱼就都没有了（可能是怕被捉到），教学中我们在处理事情时也不能处理的太透明，给学生一些模糊的空间，教师看学生的分数模糊些；学生的错误更加模糊：教师的尊严感更加模糊。我们教师要顾忌自己的面子，我们更要顾忌学生那脆弱的自尊心，有些事情是不用点破的。

师生之间如果是十分了解，达到心有灵犀一点通，这是可以采用暗示性教学手段。

作为一名教师，我们应该做教师，注意自己的形象。给学生一个形象的展示和美的薰陶。我们要学会改造自己，充实自己，在外表、言行、表情、道德修养、知识能力等方面多下功夫。

老师要用真情感动学生，让他们愿意接受你的教育。我们不能依靠手中的权力压制学生。我们总是关注教师。教师只是教学过程中的一位“首席执行者”。

我们应该为学生树立正确的形象，让他们学习。

读这本书一定能为以后的工作解决许多问题。我将把书中所学的理论与实践结合起来。在处理学生的问题时，有一些基础可以避免让我后悔或做出伤害学生自尊的决定。